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新教育心得
石桥希望小学 刘建康
传道、授业、解惑是教育者的责任，如何传道、授业、解惑又是教育者永恒的追求，教育是社会需求的产物，因而教育需要跟上社会的发展，时代的步伐，从科举取士到今天的高考取才，从八股文到今天的百科齐鸣，无不证明了教育变化的必须与必然。和着冬日里温暖的阳光，伴随着空气中涌动的气流，凝望着窗外漆黑的夜空，追着连绵起伏的山岭，拥抱着晴空下绚丽的晚霞，在我区教育以改促教的方针指引下，济宁市任城区我们加盟新教育成为了新教育实验基地，作为一个亲身参与新教育的一线老师，我认真的看，仔细地听，虚心地问。收获是很大的。
一、我看到了新教育并不高深，但是做起来较难 新教育向我们展示的是 “晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）的教育过程与方式，新教育是一个从浪漫到精确，由粉红到天蓝从毛虫到蝴蝶的阶梯向上的过程，也就是一个要循序渐进的过程，在这一过程中要呈现或者说要有一个和孩子同步成长的阅读路径，也就是强调的是：一要读书，二要有符合孩子读的书，三要写下读中与精典相遇的过程。古时读书就叫读书，经历了摸索把读书叫学习，现在的新教育或者说人们又开始把读书叫读书。新教育实际上就是教育方式的复兴，古人悬梁刺骨地读，摇头晃脑地读，读出了李杜与唐宋八大家。砚池写干写出了唐诗宋词。综观五千年古国的文明和辉煌，都是与阅读紧密相连。阅读是所有知识获得的源头活水，只有通过广博的阅读才能获取真知，才能传承五千年的古国文明。我们要让学生读书，这点上我觉得新教育并不高深。我觉得我就站在新教育的边上，能触摸得到，因而我感觉我幸福。可年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，古时孩子读的书放在今天并不一定全都适合，这就要我们教师因地制宜找到适合孩子们读的书，研究孩子们的心里，找出他们感兴趣的书，引导他们喜欢读书。运用现代技术帮助孩子们事半功倍地读书。从这些看上去就会知道新教育是一项系统工程，要实施就不是一个人或者一个小团体能胜任的。实施起来要花大量的时间与经历，新教育搞起来是有难度的。因此也让人烦恼。
二、我看到了新教育的前景——为了学生的一生奠基
新教育模式下，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那些精彩有趣的绘本故事，（比如：假如给老鼠一块饼干的故事）或还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景。从几个学校展出的成果来看，效果很好，特别是实验一小展出的诗朗诵，学生对诗歌熟知的广度（几可包含了经典名篇），以及从诗的朗诵中展现的对诗内涵的理解程度，对诗的作者内心的理解深度，都让我深深震憾。按这样的教育方式坚持着，定会实现教给孩子一生有用的东西这一教学目标。作为师者能亲历这样的场面，看到一幅五彩的画，真的让人感觉很幸福。
三、吸纳有效框架精髓，匡正我们的课堂
“构筑理想课堂”也是新教育实验的核心项目，目前他们以借助有效教学框架提高教学效率为主。随着学习的深入，有效框架的轮廓逐渐清晰起来，课堂三大核心要素，教材、教师、学生三者在框架中得以突现。用教材教什么，即你为这节课制订怎样的目标；围绕核心目标教师安排哪些策略，即教师的教学板块组成；学生在每个板块中的个体表现，即学生的学习清单。我们的课堂即围绕“有效”二字做文章，课堂有效，这节课就是成功的；课堂无效，这节课就是失败的。
四、教师专业阅读，促进专业成长
在学习中，我深深地感受到，每一位老师要取得成功，获得专业的进一步发展，名师是目标、是方向，名师的成名秘诀更是学习的指路航灯。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。只有引导教师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能帮助教师形成自己的教育主张和思路，教师专业才能发展。但在日常教育教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜欢读书，“没有时间!”这是很多教师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的经验传道、授业、解惑；有的教师迫于考试压力和业绩考核，只关注教参，而排斥其他读物。由此带来的是教师教学的程序化，教师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严重的职业倦怠现象，日益成为教育质量提升的“瓶颈”。
所以，我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。
