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《信息技术与学科整合环境下，提高小学数学课堂教学实效性的研究》心得体会
信息技术与小学数学课程进行整合,提高数学教学课堂效率
随着经济、教育的不断发展以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用越来越深刻地影响和促进教育教学改革同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中得到较为普遍的应用为小学数学教学提供了新的支撑。
一、解决教学难点
多媒体技术以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中教师自己很难示范清楚的教学环节用课件中的动画或影像表现出来给学生看这样就能帮助学生看清每个细节更快、更全地建立起表象加深理解对学生快速掌握学习内容提高教学效率非常明显。如“角的初步认识”一课在讲解角的大小与什么有关时用传统手段包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示:将两个角平移重叠将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关而与角两边叉开的大小有关”。
二、启发学生思维
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果能够将教学内容一一呈现出来向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程使学生闻其声见其形入其境让学生更快、更准、更深地把握教学内容极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示形象揭示知识的生成过程化抽象为具体、变理性为感
性。学生在主动参与中借助于观察和比较启发思维逐步探究知识的形成过程从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识”一课时利用多媒体课件的点、线的闪烁依次闪动长方体的面、棱、顶点来使学生认识长方体的各部分名称。紧接着把长方体的实物模像去掉抽象出平面图完成由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示同时配有声音利用色彩动态来比较得出长方体“相对面的面积相等相对棱的长度相等”这一结论使学生轻松愉快地学会这一知识。
信息技术在小学数学教学中的广泛应用是教育改革和信息技术发展的必然趋势。适时适量地运用多媒体就会起到“动一子而全盘皆活”的作用发挥其最大功效从而减轻学生学习的过重负担提高课堂教学效率促进素质教育实施培养学生非智力因素符合现代化教育的需要。
