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高效课堂心得体会
近期通过对高效课堂理论的学习，我懂得了，作为一名教师不仅要上好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生学习的积极性和主动性。因此，从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、准确把握教学目标：制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。
二、高效课堂要在备课上下功夫：要想把握新课标，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写教案那么简单，自己必须独立深入钻研教材，第一次备课时可以不参照任何成功教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进教师独立思考，能力不断提高。
三、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程：新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生参与教与学活动中，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的激情投入学习，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较高的兴趣，使之抱有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
四、高效课堂的师生关系：文中指出：“让学生学会的课才是好课，让学生会学的教师是好老师。”懒惰的教师能教出优秀的学生。过去的课堂多数是教师的阵地，在一节课中，教师滔滔不绝的讲，学生是无目的听，一节课下来，教师讲的口干舌燥，学生听得一知半解。考察一下学生的情况，教师是怒不可遏，“我费那么大劲给你们讲，到头来你们怎么还不会呀！”殊不知，这样做，真是出力不好看。我们要学习文中的懒惰精神，不要一味地给学生讲，让学生自己通过预习发现问题，讨论并解决问题，只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主体，这样才是高课堂效率的捷径呀。
五、加强课前检测和当堂反馈：课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索„„
六、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼：整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行归纳，概括，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。
