体会校本教研提高物理教学水平(精)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本教研心得体会”。
体会校本教研提高物理教学水平
校本教研在我校开展以来,从领导到普通教师,再到广大学生,都对其投入了极大的热情。回顾我校这几年的校本教研,我们惊喜:教师们的教育理念在发生变化,教学评价在发生变化,教师“教”的行为在发生变化,学生“学”的方式在发生变化。下面就我校物理教研组的校本教研工作汇报如下:
一、分析现状,找准问题,明确校本教研主题。
我校物理学科教研组召集全体物理教师开了物理教学现状分析会,学生座谈会,发现我校的物理教学存在着这样的状况:一是学习物理兴趣不浓。一部分学生起初对学习物理很感兴趣,认识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好,也能主动投入到学习中去,但随着学习的深入,学习难度增大,相当部分学生对物理的学习逐渐从主动变为被动,失去了对物理学习的兴趣,学习没有了动力,学习成绩普遍欠佳。二是物理教师面对现状存在着厌教现象。出现这种状况,我们认为原因有四点:①教师的士气低落,消极情感影响了学生。在课堂教学中表情麻木冷漠,讲授平淡无奇,讲课缺乏激情,以致造成课堂气氛压抑、沉闷,学生则不专心听讲,不愿回答教师的问题,久而久之则形成对物理学科的消极情感;②学生缺乏成功的情感体验。③不融洽的师生关系的影响。主要表现为教师角色没转换或转换不够导致学生厌学,对物理学科学习失去信心。
面对我校物理教学这一现状,经过全体物理教师分析,我们形成了一个共识,要想在短时期内扭转我校物理学科教学这一现状,必须先解决几个问题:一是如何激发学生学习物理的兴趣;二是如何提高物理教师自身的综合素质;三是如何培养学生的综合能力,如动手能力、实践能力、创新能力等。而解决当前实际问题的途径就是依靠校本教研,认真扎实地开展校本教研,共同探讨改变现状思路。
二、领导重视,建章立制,为校本教研提供保障。
为了扎实开展校本教研,提高校本教研的实效性,解决学校教育教学面临的实际问题,我校出台了“校本教研研究制度”、“校本教研经验交流制度”、“校本教研教研
组工作制度”、“自我反思制度”、“'同伴互助'制度”、“专业引领制度”、“校本培训制度”等系列制度。在学校领导的组织和带领下,物理教研组又根据自身现状和特点制定了“推门听课学习”制度,专题研究制度,拟定了详实的物理学科校本教研计划和“如何培养学生学习物理的兴趣”、“物理教学中如何激发学生的科学探究能力”等每个专题的实施方案。身为校本教研的第一责任人,我们要从具体制度建设、教研计划、专题研究方案等的拟定参与操作入手,这样才能使校本教研得以顺利实施。
三、专业引领,同伴互助,充分发挥教师在校本教研中的主体作用。
专业引领:我们有幸得到黄冈市教科所、武穴市教研室专家的重视,2009年12月15日黄冈市校本教研现场会在我校召开。在校本教研理论和操作方法上给我们进行手把手的指导,并对我校物理学科教研提出了更为具体的实施意见,又在校本教研实施过程中多次对物理课堂教学进行跟踪指导,教师们受益匪浅。同时黄冈市教研室物理教研员商瑞国老师2010年5月份专门为我们校送课上门,特邀请全国优质课一等奖的获得者黄冈中学物理教师岑教师上示范课,这样教师在很短的时间内就达到了理念上的认同,基本操作方法上的熟悉。
同伴互助:学校明确规定星期二下午为物理校本教研集中交流时间。物理学科组充分利用这一集中时间,分别由不同的教师召集,针对专题进行理论的学习,案例、教育叙事、论文等交流,我们在一起分析学习物理学科的现状,解决理论上困惑,剖析教学案例,谈自我反思的体会,集中备课、评课、分析校本教研活动中的成功与失败,使物理教研组成员的综合素质得到了很大的提高。
个人反思:我们要求物理教师个人要针对培训、学习、课堂教学和课题研究进行积极的反思
活动,包括撰写论文、案例、教育叙事、教学随笔等,特别强调所有教师的反思要包括课前反思、课中反思和课后反思。个人反思是我校物理教师成长最直接最有效的方式。
四、抓住问题,分类研究,显现校本教研实效。
我们结合教材及学生实际先后探讨了如下一些问题:
1、如何创造条件培养学生动手能力,上好实验课?
2、如何解决大班额的备课与批改作业的矛盾?
3、如何提高课堂效率,向45分钟要质量?
4、如何在习题教学中把握“度”的问题?
5、如何集中学生在课堂上的注意力?
6、如何引导学生有效的进行合作学习?例如对于新老教材的融合问题,我们做法是“学习与研究并行”。为了把握新教材的脉络及吃透新教材的精神,我们共同学习了《新课程标准》、《走进新课程》、《物理教学实施指南》等书籍,又陆续学习了《新课标解读》、《新课程经典说课百例》、《新课程课堂教学策略》、《教学随笔与反思》等相关书籍,然后进行新老教材的对比、研究;研究新教材,挖掘老教材,找准结合点,即新教材能极大提高和保留学生对物理这一门学科的兴趣,知识面广,结合生活实际紧密,老教材知识结构严谨、逻辑性强,八年级教学中渗透老教材知识结构严谨、逻辑性强的部分,而毕业班则补充新教材知识面广,与生活实际、新的科技联系紧密的知识及应用实例,如八年级在电学部分的《欧姆定律》、《电功率》两章的教学设计与安排中,仍基本仿照老教材的知识体系进行,步步为营,稳扎稳打,对于毕业班的教学则渗透了学生猜想和探究的思想。
针对问题我们立刻行动起来。我们主要分成集体教研和随机教研两种方式相结合,集体教研内容一般先开展说课活动,程序是:在自主钻研教材、研究学生的基础上自主备课,完成教学设计,然后用轮流和抽签相结合的方式开展说课活动,由主讲人说教材分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重难点、教学设计、学法指导、教学程序、说训练操作等,然后集体研究、补充并充分发表每个人的见解,针对重点、难点、疑点进行重点研究,达到资源共享,优势互补,形成比较一致的意见。最后再整理成具有自己个性风格的教案,同时也对一些教学艺术进行探讨,如课堂的调控、针对一些突发事情的应急处理、如何去调动学生的学习积极性与解题过程的规范操作等。
总之,教改归根结蒂要落实到学科的教学改革上。物理教研组作为学校教学管理的基层组织,应该而且必须担负起学科教学研究和教学改革的组织者和协调者的责任,推进校本教研是课程改革的需要,更是学生发展、教师发展、学校发展的要
求。校本教研给了老师更多的思考和很大的机遇,老师们在实践中研究,在研究中提高,在提高中调动起更高的积极性,教研组内研究气氛浓、青年教师成长快,教学质量得以保证。今后,我们将以更大的热情投入到校本教研中,更好地完成教学任务。
高一物理学科组2011年3月8日
