940孙苻凯《智慧型教师的诞生》读书心得1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做智慧型教师心得体会”。
连云港市教育规划2013年度“个人课题”初中思品课培养学生想象力研究阶段性成果，课题立项编号:ZG/2013/0940 《智慧型教师的诞生》读书心得
连云港市灌南县六塘中学（222506）孙苻凯（***）
本书系中央教育科学研究所副所长田慧生主编的“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一，开篇即为田副所长撰写的丛书序《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》，洋洋洒洒，有问有答，可谓振聋发聩，令人耳目一新，占了18页。接着是著作目录，划分为四篇 ：第一篇 智慧型教师的概念解读；第二篇 智慧型教师的历史寻踪；第三篇 智慧型教师的现实素描；第四篇 智慧型教师的动态生成。每一篇又各分三个专题，共计十二个；然后每一个专题再分别从两个方面展开阐述；书后附了参考文献54种，以及王枬教授撰写的后记，这些便是该书的全部内容。
因为该书又是广西师范大学教育科学院硕士研究生导师王枬教授承担的全国教育科学“十五”规划重点课题“优秀教师教学风格研究”的最终成果；该课题曾历时3年，以叙事研究的方式对100位教师的教育生涯进行了故事研究，又以现场研究的方式对20位优秀教师的教学风格进行了个案研究；所以，本书行文如高山流水，顺畅自然优美；叙事生动活泼、阐述科学严谨、装帧精美考究，由教育科学出版社2006年6月第1版。有幸拜读，让我爱不释手，百看不厌！真可谓融知识性、趣味性、实践性于一体，确是一本不可多得的好书啊！
由通读到精读，本人利用思维导图工具，先后记录、制作了五张jpeg格式图片，作为读书笔记，虽然只是粗线条式的勾画，提纲挈领，撮其精要，也可算作我的一份收获吧！钻研全书后，我深刻地感受到，古今中外，有很多教育家对智慧型教师的求索、践行，闪烁着教育思想之光、绽放着教育理论之花，更为可贵的是，因了这些教育先驱者或现实引领者的智慧足迹，不但促成了人们的教育行动之源，而且收获了教育实践之果，激励且成就着我们在教改征途上走得更稳健更和谐更辉煌。例如，在本书中，我们可以看到孔子、苏格拉底、韩愈、朱熹、夸美纽斯、赫尔巴特、第斯多惠、杜威、陶行知、苏霍姆林斯基等名家的光辉身影，感悟到他们关于教育智慧的真知灼见。
新课改十多年来，我们沿着素质教育的方向孜孜以求，扎实拼搏；无论是教育理念、教学方法、行为习惯，还是课程开发、创新考查、教育科研，都发生了翻天覆地的可喜变化！开放、包容、创新业已成为我们时代的教育主旋律。仅就课堂教学而言，诸如生本课堂、全优课堂、愉悦课堂、精致课堂、阳光课堂、生态课堂、高效课堂、道德课堂、智慧课堂、情境教学、有效教学、适度教学、生活教学等等等等，精彩纷呈赏心悦目沁人心脾！哪一个不是凝聚了改革者思行打拼的汗水和执着创新的信念？！古今中外所有的教育家、教育先驱者、现实引领者，以及教学改革者其实都可以称之为智慧型教师。每读此书，象钟建华、韦耀武、范斯明、韦斌、谭玲、林湘、庄蝶、张宁东、欧阳群壮、伍建江、于小江、梁祝、谭树全、潘昌湘、彭剑等名师的生龙活虎言谈笑貌，也跃然纸上和蔼可亲，见贤思齐催我奋进。《智慧型教师的诞生》顺应了时代的潮流，把握了新课改脉搏的最强音，既做扎实细致的工作，又不乏高屋建瓴的气度。它源于历史、源于生活，又立足当下、高于生活，更放眼全球、关注未来。为我们展示了波澜壮阔的教育画面！百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教书育人，德育为先。教育事业之所以神圣，是因为它承载塑人的使命，小到个人，大到民族、国家乃至全人类，古往今来，概莫能外。纵观比较中外教育史上的智慧型教师，我们不难发现，他们都以“成长进步发展”为智慧共性，同时凸显“生活生长生命”的智慧个性。
然而，由于深受传统经典教学体系的束缚而墨守成规，教学改革和教育科研功利性取向又不时干扰着当下的一部分教师，以及一些人长期形成的一贯工作方式，这些因素往往阻碍了教师教育智慧的生成。因此，王枬教授在本书中将现实生活中教师的职业存在状态分为三种，即以教谋生和养家糊口的生存型、体验人生和品味幸福的享受型、服务社会和完善自我的发展型。三种不同存在状态型教师对职业人生的理解与追求也截然不同：在“生存型”教师身上，我们看到的是对职业的厌恶和疏远，教师与职业是分离的，他只是“subsistence”；在“享受型”教师身上，我们感受到了他对职业的热情和积极的审美态度，教师与职业是融为一体的，他是在“life”；在“发展型”教师身上，我们体会到了他提升自连云港市教育规划2013年度“个人课题”初中思品课培养学生想象力研究阶段性成果，课题立项编号:ZG/2013/0940 己的迫切愿望和富于创造性的教育智慧，教师是超越于职业的，是以“教育家”为发展目标的，他一直在“grow”。
正如书中所描绘的：“生存”、“享受”、“发展”三种存在状态显示出一种人生境界由低到高的提升。同时，教师职业这三种存在状态也不是截然分离水火不容的：首先是由于生存的需要而走进教师职业；在工作中逐渐培养起了对这一职业的感情，开始享受由这一职业带给自己的快乐；进而意识到教师这一职业为自己提供了成长与发展的舞台，便自觉地提升和完善自己。“生存”、“享受”、“发展”，这也是每个教育家教育生涯中的三个不同阶段。智慧型教师就是在探索、研究中成长起来，在追求、提高中逐步完善的；作为教师群体中的佼佼者，智慧型教师不仅是中国教育的骄傲，更是中国教育的希望。茫茫“先生”行伍中，余是一小卒，又是一老兵。竟不觉已年近半百，在教育战线上奋战将达25载。扪心自问，尚处于“享受”阶段，“发展”仍是目标！吾将从如下几个方面不懈努力，朝“智慧型教师”靠近。
一、内心信念上，以名家、名师为榜样，勇于坚持真理，率先垂范，身教重于言教，做一个言行一致、值得学生信赖、富有亲和力、感召力的思想品德老师。
二、现实生活中，我们要爱岗敬业，淡泊名利，加强师德修养，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做老师的尤其是我们思想品德老师，眼界要高远，不蝇营狗苟，只有这样，才配得上做学生健康成长的指导者和引路人。
三、课堂教学中，充满激情，关注细节，追求课堂教学的人本、艺术、高效和精致；学会关爱、欣赏、夸赞学生，让他们真正成为学习、活动的主人，体验成功的快乐；在相互赏识中我们共同进步。新修订的课程标准增加共同成长(包括亲子之间、师生之间等)理念，就是强调建立民主、平等、尊重、合作、和谐等新型人际关系，以往的家长制、师道尊严之类再也不能继续下去了;具体到我们的教学中，应该推广自主、合作、探究等学习方式，在这些方式方法中，首先落实做人，其次看待成学成才的问题，再次注重广泛引用、深层挖掘各种教学资源，精巧设问，循循善诱，扎实锻炼和培养学生的想象力和思维力，全力打造生本、生态、智慧课堂。
四、课外辅导时，围绕特定德育课题，广泛开展公民教育实践活动，学以致用，扎实锻炼和培养他们的合作意识、创新精神和实践能力，把学会学习和学会生活密切结合起来，扎实推进素质教育，这是现代社会对个人成长成才的必然要求。
五、教育科研上，虚心讨教，苦练内功，与时俱进，熟练掌握、操作现代化教学设备，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有机整合课堂内外的教学资源，顺利达成每节课的三维目标；三维目标为什么把情感目标排在最前，因为它是一个人品德构成的重要因素：知、情、意、行密不可分，情感有时会影响知识的掌握。鉴于此，我们要发挥团队精神，时刻把握情感因素的提炼升华，真正将德育为先落到实处，这也是思品学科教师教育智慧的核心内容；同时，以今年课题引领为契机，做生活的有心人、做教学的有心人、做科研的有心人，理论联系实际，致力于初中思品课堂培养学生想象力、思维力研究，力争如期圆满顺利结题，开拓思品课堂教学新天地。
甘当热心人，坐足冷板凳。精诚所至，金石为开；就像这本《智慧型教师的诞生》一样，无愧于伟大的时代，造福于广大的师生！以上便是我读《智慧型教师的诞生》所得到的心得体会与今后打算，纰漏之处，恳请指教，不胜感激。
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