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下企业培训心得体会
教育家李长吉说：“教学价值是指教学活动中教学属性与教学需要之间的满足关系。”通过2018年暑期在企业见习活动，我深刻体会到了这句话的蕴意。工厂里面的设施设备与教学相匹配，让我们与先进的理念相配合，造就一个幸福的园丁。那么一位有教育智慧的园丁有哪些表征？我认为最主要的表征体现在教学属性要满足教学需要。通过暑假下企业见习活动，我想作为一位有教育智慧的园丁，需要以下做到以下几点：
一、善于创设教学情境
情境教学论认为：“教学要创设‘美、趣、智’的学习环境，‘亲、助、乐’的师生人际情境。”彭州下企业实践活动的环境布置、早操活动以及企业老师的彭州下企业实践活动教学活动都创设了有效的教学情境。彭州下企业实践活动早操活动播放歌曲生动活泼，企业老师教学中利用图片、音频及其她本人的语言都在尽力模仿学生以及小动物的发音，将学生有效的带入了彭州下企业实践活动教学情境。彭州下企业实践活动的设备布置、文化创设都在尽力营造和谐的彭州下企业实践活动学习氛围，真正给学生创设了美、趣、智的学习环境。
作为一名有教育智慧的园丁，教育学育人的本质体现在教学设置的具体情境中。如果彭州下企业实践活动教学中没有设置与学生个性、情感、年龄特征和教学内容相契合的教学情境，那么教育学的育人的本质很难凸显。
二、提高教学艺术
李秉德先生认为：教师将教学内容、学生的特点、教学情境以及教师自己的个性特点加以最优组合的技巧就是教学艺术。李如密说：“教学艺术就是教师娴熟地运用综合的技能技巧，按照美的规律和原则进行的独特的创造性的教学实践活动。”企业老师在《您好！有信哟》的课堂教学中，充分结合了彭州下企业实践活动学生的年龄特点和性格特点，结合她本人的教学机智，娴熟地运用各种技能技巧，给学生和听课老师带来一种美的享受。
（一）运用语言与非语言表达艺术
语言是教学中最基本的元素，教师的语言表达能力是教师最基本的素养。教学中何时用说明式的表达，何时用描述式的表达，何时用抒情式的表达，何时该抑，何时该扬，何时该顿，何时该挫，这需要教师的语言和非语言表达艺术调控。教师的一些非言语动作和表情也传递着信息，和学生交流着情感。企业老师在教学中充分运用了语言与非言语表达艺术，在今后的教学中我们要善于运用语言与非语言表达艺术，推动教学高品质进行。
（二）运用教学启发艺术
《学记》曰：“不愤不启，不悱不发”，当学生“心求通而未得之意”、“口欲言而未能体之貌”时，教师要对学生启发诱导。企业老师在整堂课的教学中，思路清晰，层次分明，环环相扣，运用教学启发艺术层层推进教学，有效激发了学生的学习兴趣。
三、善于倾听
教师要学会倾听，在听中判断、观察和分析学生。“真正的教育从心与心的对话开始的，心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。”教师不仅要用耳朵，更要用心倾听学生的内心世界。企业老师通过有效的教学倾听判断彭州下企业实践活动学生已有的认知、思维水平以及态度情感以及对教学内容的掌握程度，要做有教育智慧的园丁，这点非常值得我们学习借鉴。
四、善于把握教学时机
夸美纽斯在《大教学论》一书中认为：人之所有很难攀登到智慧的高峰，有一个重要的原因是没有有效抓住时机，让机会白白溜走。教师应该“藏器于身，待时而动。”从企业老师身上我学习到：教师掌握了最佳教学时机就把握了学生思维的最佳突破口，这样才能在时间的坐标轴上擦出智慧的火花，才能真正做到启迪学生。
