构建生态课堂心得体会上营小学翟耀春由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生态课堂心得体会”。
构建生态课堂心得体会
新一轮的基础教育课程改革，将彻底改变以往的教学模式，体现“以人为本”的教育思想。它以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展。如何贯彻新课改精神，体现新课改特点，达到新课改要求，是每个教育工作者追求的目标。通过认真学习相关资料，本人受益匪浅，下面结合教学实际谈谈自己的体会。
一、激发情感，唤起学习动机
充满生命力的生态课堂首先应是充满情感的课堂。在新课程理念的背景下，教学中的情感因素被提升到一个新的层面来理解，它强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学的内容中去，成为教学过程的灵魂。而学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。有调查表明：为了应付升学考试、就业压力，我们长期一味地将知识客观化、教条化、繁琐化，忽视了情感教育的功能，学生被过早地抛入了竞技场，精神就失去了支撑点，心灵在不安和困惑中失去了创造和快乐，因而造就了一部分学生“厌学”，失去了学习的自信心，酿成悲惨的人生。因此，教师在教学过程中必须通过情感因素的调动，激发学生学习的积极性，唤起学生学习的动机。
二、联系实际，培养问题意识充满生命力的课堂也应该是理论联系实际的课堂。理论联系实际，让学生学会运用旧知探索新知。学习的过程也是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学中解决问题不是目的，它是一种方法，用这种方法引导学生从实际性问题到理论性原则，从具体的感性知识到抽象的理性知识进行深入学习，这其中当然也包括我们成长着的生命问题。中国的先哲说：“读万卷书，行万里路。”后者就包含着实践和生命体验在内。在新课程改革的背景下，教科书仅是教学内容的一部分，教师对课堂教学内容的选择和组织，应根据学生的实际情况，有针对性地重新设计、取舍、补充、完善，并融入了现代科学技术成果。因此，在教学过程中，教师应善于引导学生联系生活实际，充分利用生活经验和现代科技成果进行联想，在实践中应用知识，学习知识，并注重培养学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出正确的能力、态度、价值取向。
三、合作交流，提升思维品质
充满生命力的课堂还应该是交流互动的课堂。曾听到不少老师对他的学生发出这样的感慨：这道题我已经让你做过多少遍，你竟然还是出错？究其原因在于学生对这道题缺乏独立思考后的自主感受，这样的学习是无效的假学习活动。教育实践表明，教学是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间，学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交流能力都能得到有效的锻炼。因此，在教学中，教师要积极创造让学生“生疑”、“质疑”、“辨疑“的情境，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间和空间，珍视合作交流中产生的新知识的价值，提升思维品质。
四、活学活用，提高学习能力。
充满生命力的课堂更应该是学生的学习能力不断增长提高的可持续课堂。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。每个人的思维方式都不一样，学习效果也有差异。新课程强调增强学生的学习能力和生存能力，为创造幸福的人生打下坚实的基础。心理学研究表明：科学的学习方法积累成功的学习心理，成功能够成就成功。在教学中，教师要根据所教学科的特点，活化教材，活用教材，用学生感兴趣的方式，将书本的语言符号世界与学生多姿多彩的生活世界打通，将学科的知识与技能、过程与方法、情感与价值观巧妙结合，使学习不再是一种枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动，激发学习潜能，提高学习能力。
五、教师要转变角色。
生态课堂不只呼唤学生主体角色的真正回归，同样呼唤教师主导角色的真正回归。巴西著名教育家保罗•弗雷尔在《不平常的教育思想》中指出在传统的驯化教育实践中，教师是学生的教师，学生是教师的学生。在新的解放教育实践中教师作为学生的教师必须“死去”以便作为学生的学生重新“诞生”。同时他有责任向学生建议学生作为教师的学生应当“死去”以便作为教师的教师而“重生”。这段话意味深长，如果“教师是学生的教师“不”死去”，那么我们的课堂就不是“新的解放教育”的课堂，而是“驯化教育”的课堂更不是真正意义上的“生态课堂”。因此从教师的角色来说必须实现的第一个转变就是“老师”转变成“导师”、“导引者”，也就是一个比较特殊的学生。没有这个角色的转变主导因子就不可能为课堂的主体因子提供各种需要的、到位的、温暖的服务更不能为主体因子的学习与成长创设自由、和谐、快乐、尝试的生态体验场。生态课堂的活动主体和展示主体应该是学生，教师的活动更多地应该退居到“后台”，在课前利用自习、预习课帮助学生学习，指导学生学习，提供各种学习服务建议，组织各种学习的形式，点拨学习中的困惑。撮其大要地说就是将过去教师自学备课的那一套教给学生，因为那本来就是一个学习者应该实践和掌握的。让每一个学生都在课前像老师备课那样去学习、准备和反复实践然后才会有课堂上学生展示的精彩。
通俗的说，生态课堂主要就是一种以人为本的课堂，在课堂教学中，学生是真正的主体，老师只是一个引导者，必须正确而又科学地处理好二者之间的关系。课堂教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师应在课堂上让学生学有兴趣、学有所得、学有提高、学有创意、学有追求，让课堂充满生命活力，成为影响学生知识积累、潜能开发、情操陶冶、正确价值观形成的沃土。让学生今日能健康成长，明日能长足发展，这就是新课程改革追求的目标。
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