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班级管理的几点体会
多年的班主任工作里面，凝聚着我无尽的心血，渗透着我执着的追求，挥洒着我宝贵的青春，流逝了我永不复返的年华······抚今追昔，我心中感慨万千，辛苦与快乐，苦涩与甘甜，无奈与责任，失望与希望······但从孩子们内心中喊出的“老师”和他们充满尊敬的目光中，我更有一种坚如磐石的感受：我无怨无悔。下面，我就多年的班主任工作实践，谈几点体会。不当之处，请同行们笑纳。
一、用高尚的人格影响学生
我们知道，教师的职责是教书育人，教育的最终目的是培养一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。如何更好地履行教师的职责？如何实现教育的最终目的？固然，当前我国中学设置了全面合理的课程，我们教师可以通过课堂传授知识、谆谆善诱提高学生的思想认识，净化学生的心灵，使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，但当前社会现实的纷繁复杂、思维的多元化、思想的开放性等等，使我们教育工作者更多地感到自身教育的苍白无力，我们诲人不倦的教育往往不如学生耳闻目睹的一件事乃至一句话产生的影响大。
班主任是一个班级的核心，是全部学生的心灵寄托。什么样的班主任会带出什么样的学生。所以班主任的一举一动、一言一行都会对学生产生深刻的影响，班主任是学生的一面镜子，班主任应成为学生做人的范本。教育是人的精神世界的生长与充盈，教师的工作在于以人格影响人格，教师的重大力量在于榜样。在这方面，我们有许多可借鉴的例子，古有孔子，今有魏书生，他们以高尚的人格赢得了学生的敬仰。
正所谓：“正人先正己”、“身教重于言教”。身为班主任，应先过做“人”这一关。
二、用无私的爱心呵护学生
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为一名教师首先要有一颗爱心。班主任和学生朝夕相处，全面负责学生的健康成长，更需有一颗爱心。作为班主任应该把每一名学生都当做自己的孩子去教育、去呵护、去批评。要做到以心换心、以诚对诚，学生的崇敬与热爱之情便会油然而生。如果一个班主任只是严厉，对学生缺乏爱心，学生可能会怕，但不可能在心里佩服。那么这个班级表面上平平静静，但会缺乏凝聚力和向心力以及蓬勃向上的活力。相反，班主任如果能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生就把班主
任当做可信赖的人。这样，学生和班主任就会心往一处想、劲往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
三、用严格的纪律管理学生
当前，每一个家庭的孩子都不多，中国式家长教育的最大特点是溺爱。所以当今的大多数孩子都有个性：唯我独尊，缺乏大局意识；自由散漫，缺乏集体观念；以自我为中心，不顾虑别人的感受等等。面对来自不同家庭的几十个孩子，如果不用严格的纪律去约束，班级就会乱成一团，纠纷不断，更不可能为学生的健康成长提供一个适宜的环境。没有钢铁的纪律就没有钢铁般的集体。所以在纪律上我主张“严”。班主任既要让学生“敬”，也要让学生“怕”。
四、用欣赏的眼光看待学生
古人云：“金无足赤，人无完人”。何况初中学生还是十几岁的孩子？如果他们各方面都能做到尽善尽美，也无需国家聘请大量的教师来从事教育。每一个孩子身上都有缺点，但每一个孩子身上也都会有闪光点。所以我们班主任看待学生应该像看待自己的孩子一样，发现他们的闪光点，去欣赏，去激励，去促使他们成才。
俗话说：“好孩子是夸出来的”。所以作为班主任应不吝表扬。当然表扬不是轻描淡写、千篇1律的“你真棒”、“你做的很好”之类的语言，而是由衷的符合学生实际的鼓励性语言。在期末进行操行评定时，我结合学生的实际情况，给每一位学生进行了认真的评价，指出他们的优秀品质和本学期的进步，同时也不失时机的指出他们的不足和我对他们的期望，让每位学生在得意之余也决心进步，更体会到班主任对他们的深深关爱之情。
总之，班主任工作精心而繁琐，伟大而琐碎。它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我仍会用更大的激情去耕耘属于我的那片园地。我无悔，我欣慰，因为我是一名班主任。
