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经济学的研究及体会论文篇一
我国对体育经济学的研究起步较晚，从20世纪80年代开始，在体育运动实践的推动和理论工作者的努力之下，我国体育经济学的研究取得了很大的进展，主要表现在以下两方面：第一，体育经济学的研究取得了一大批科研成果。首先，从研究成果的数量来看，自1988年四川教育出版社出版了由张岩等编著的该学科的第一本专著(体育经济学》，中国已出版了10多部体育经济学的专著。以《体育科学》等为代表的刊物发表了众多的体育经济学的研究文章。据不完全统计，到2000年底，全国已发表的体育经济学方面的论文有近万篇。第二，体育经济学引起了国家有关部门的重视，国家从学科、专业及课程设进行了调整，突出了体育经济学的位置。20世纪80代末体育经济学已列入许多体育学院的教学计划，规定为必修课程或选修课程。1992年发布的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》已将体育经济学列为体育科学所述的12个二级学科之一。目前，我国体育经济学的研究正处于方兴未艾的发展阶段，体育经济学与经济学整体联系不断增强。
2.体育经济学学科建设存在的问题。
2.1理论体系不明确，教材多，专著少由于我国体育经济学学科建制较晚，受西方体育经济思想的影响和制约，这些研究文章和著作缺乏对体育经济深层次的研究，而且学科的细化和内化程度不够，造成教材不少，但真正的具有中国体育经济特征的专著并不多的现象。因此，我们应树立体育经济学学科意识，对体育经济学学科领域进行全面筹划、全方位决策和根本性指导，在借鉴西方体育经济学经验的基础上，进行探究、梳理、内化，然后形成文章和著作，形成一种不断追踪学科前沿，跟踪国际体育经济发展动态，不断思考更新研究领域的学术氛围。
2.2缺乏研究环境，规范研究多，实证研究少。
长期以来，由于缺乏对体育经济学进行系统和全面的科学研究，使其整体发展受到影响，究其原因，一方面，不仅缺少高度完善的基础理论体系作为支持，而且缺乏学科战略意识和学术研究环境与氛围。研究者们过多注重的是规范研究，而涉及的实证性研究成果则少之又少。另一方面，研究所需的基础设施薄弱，制约了体育经济学的进一步发展。典型的如体育经济统计指标体系的不完善和体育经济统计数据资料的匮乏，已成为体育经济学研究和发展的瓶颈制约。
要发展中国的体育经济学，需要对学科的建设提出更高的要求。一方面，体育经济学的发展需要体育科学，尤其是体育社会科学学科共生群落的协调发展和整体推进。体育经济学本身就是学科交融化的产物，加上现代体育运动和体育经济问题变得越来越复杂，涉及的学科门类越来越多，其发展越来越受到其他学科发展的制约，其他学科如体育社会经济统计发展的滞后，已严重制约了体育经济学的进一步发展。因此，应大力发展与体育经济学密切相关、对体育经济学研究颇具影响的体育社会科学学科，主要包括体育管理学、体育法学、体育营销学、体育统计学、体育政治学、体育社会学、体育文化学、体育人类学、比较体育、奥林匹克运动等学科，通过促进体育社会科学的繁荣共茂，为体育经济学的发展营造一个良好的外部生态环境。
另一方面，体育经济学学科内部结构还需进一步细分化和完善化，任何学科的发展进程，都必不可少地伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的分割细化过程。体育经济学是一个尚处于初级发展阶段的年轻学科，随着研究对象的细分化，体育经济学也不可避免地面临着细分化趋势，其内部亚学科会渐次增多：（1）从内容看，可细分为体育消费经济学、体育投资经济学、体育组织经济学、体育产业经济学、民族体育经济学等；（2）从体育活动的性质看，则包括观赏体育经济学和参与体育经济学；（3）从具体的体育产业活动看，包括体育赞助经济学、体育电视转播经济学、大型赛事经济学等。
体育经济学已列为体育科学所述的12个二级学科之一。目前，成都体育学院等一些体育高等院校也已经设置经济学本科专业（体育经济方向），但数量不多，北京体育大学2004年全国统招本科生专业招生简章中就没有设置该专业，而有社会体育专业和公共事业管理专业。在研究生教育阶段，体育经济学受到的重视不够。根据1997年颁布的《授予博士、硕士学位研究生的学科、专业目录》，体育学科下设4个专业，即体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学；民族传统体育学。同样以北京体育大学为例，2004年北京体育大学人文社会学专业攻读硕士、博士学位研究生方案中，下设的研究方向都没有包括体育经济学，这种专业设置与中国目前体育经济蓬勃发展的形势和培养体育经济人才的紧迫任务是极不相称的。
最后，是充分发挥政府和学校的支持作用，体育经济学及其所属的体育社会科学为体育发展提供了有力的理论支持和决策参考，是体育发展和进步的重要推动力量。政府和学校应充分发挥作用，为体育经济学的研究和发展创造条件。
―是要加大对体育经济学研究的经费投入。目前整个体育社会科学的研究普遍存在经费不足，经费问题成为研究工作的重大制约因素，二是要建立科学有效的体育社会科学管理机制。目前体育经济学乃至整个体育社会科学研究“单兵作战”的倾向都比较明显，应充分整合现有的研究资源，实行开放式、联合式的研究，使研究资源得到充分的利用；要加强学科建设与管理，做好学科布局，建立比较完善的体育社会科学学科体系；要加强体育经济学人才队伍建设。三是要探索、创新、加强包括体育经济学在内的体育社会科学的运行机制。完善评价和激励机制，充分调动研究人员的积极性、主动性和创造性。四是要从建立并完善体育经济统计指标体系、建立“成果库”、“专家库”等方面入手，大力加强基础设施建设，改善体育经济学等体育社会科学的研究条件。
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经济学的研究及体会论文篇二
中国高校要实施人才强校战略。以经济学视角分析，高等教育发展的核心必须要大力加强师资队伍建设。必须要建设一支素质优良的师资队伍，只有这样，才能培养实用型人才。现代教育的改革本质是为经济发展进行服务，我国高等教育必须要围绕经济社会的发展来开展，要不断促进社会经济发展。高等教育发展应当要采用市场竞争的运作机制，建立与经济需求相适应的高等教育体系，[2]把培养应用性人才放在首位，推动经济大力发展。
3.2以经济学的视角，探索供给均衡之路。
提高高等教育的办学水平，提高国家办学能力，推进民办高等教育发展，必须要满足人民教育不同的需求，形成新的办学格局与竞争机制，提高中国人力资源开发的水平，发挥重要的综合社会效益。在这个角度上来看，我们必须要积极发展和有效规范新制独立学院，扩展办学模式的新方式，以此来扩大优质高等教育资源的积极作用，缩短民办高等教育的发展进程，缓解当前我国社会存在的高等教育消费供需的矛盾。此外，还要大力引进境外高等教育优质资源，通过合作办学，引进国外优质的教育资源，提高我们的办学水平，满足教育消费多样化的需要。
3.3建立完善制度，建立健全机制体制。
在市场经济中，政府是高等教育的投资主体，对高等教育实行宏观调控及管理。高校作为独立的市场主体，要真正成为面向教育市场，提高资源的使用效率。高校资源配置应建立多方市场主体。高校要和社会建立广泛的联系和沟通，广开资源渠道。在市场经济条件下，政府之外，社会团体与个人都可以与高校有利益交换的关系，高校不仅通过政府获取资源，还通社会与个人多途径取得经费，高校只有努力提高服务的质量，才能获得市场的认可。在市场环境下，高校必须培养社会上需要的人才，使各种资源得到合理利用。高等教育要适应市场需要，为社会发展、经济建设提供充足人才，保证高等教育资源的充分利用。
参考文献：
[1]夏慧夷.从教育经济学视角看高等职业教育战略发展[j].教育与职业,,(14).
[2]刘国瑞,高树仁.高等教育发展方式转变的历史逻辑与现实选择[j].高等教育研究,,(10).
经济学的研究及体会论文篇三
文章摘要：法律经济学是用经济学的理论与方法研究法律问题的一门新兴边缘性学科。其在短短几十年里，在西方尤其在美国得到迅速发展，并传入我国。对法律经济学一方面应看到它的研究方法与观察视角的新颖性与独特性；但另一方面也不能片面夸大其作用，将法学泛经济化。
本世纪70年代以来，一门新兴的边缘性、交叉性学科“法律经济学”，作为一门新的法学流派，开始跻身于传统法学流派之林，并因其视角之新颖，方法之独特和实际的运用价值，越来越引人注目，影响不断扩大，在法学界尤其在西方法理学界地位日益提高。法律经济学的研究已发展成为一门新兴的学科，成为许多高等院校的重要课程，并且拥有自己的专门的学术刊物和有关的学术研究机构。本文试图从法律经济学的基本概念，发展轨迹和当前研究状况方面对其作一个简单介绍，并予简略评析。
一、法律经济学的基本概念：
所谓法律经济学，即用经济学的概念与方法去研究法律问题的一门学科。在西方尤其在美国，一般将其称为“法学与经济学”。例如，该理论研究领域中最具权威性、代表性的刊物就冠名为“法学与经济学杂志”（thejournaloflawandeconomics）。著名的法律经济学家波斯纳称其为“法律的经济分析”；此外，该学科还有一些类似的称呼，如“法律的经济学研究”、“经济分析法学”等。概括而言之，它是一门由法学和经济学相互b透相互融合而成的新兴学科。
“法的关系正像国家的形式一样，既不能从它本身来理解，也不能从所谓人类精神的一般发展来理解；相反，它们根源于物质的生活关系。”[3]在《资本论》中，马克思更是广泛地论及了法律与经济的辩证关系。因此，有人称马克思主义的法学理论为“经济学研究的法理学”。
而经济学与法学的真正结合肇始于本世纪二十年代末三十年代初。由于当时严重的经济危机所造成的对社会经济秩序的剧烈冲击使法律在此时显得苍白、无力与无能，促使人们寻求新的法律模式。这就必然要求改变传统的法学研究内容，改变纯粹的逻辑推理式的法律演绎和归纳法，于是在美国兴起了法律现实运动。人们开始将法律与包括经济在内的相关学科结合起来进行研究，以便能对已经出现的社会现象进行合理的解释。在此背景下，美国芝加哥大学法学院率先酝酿课程设置的改革，经济学开始成为法学院的正式课程，芝大也由此获得“法律经济学发祥地”的美誉。1958年，芝大法学院经济学教授阿隆？迪莱克特（arondirector）创办了法律经济学方面的最具权威性、代表性并对该学派的发展产生了巨大促进作用的学术刊物-《法学和经济学杂志》，该杂志对推动法律经济学的进一步发展，起到了不可替代的作用。
但直到本世纪六十年代初之前，法律经济学仅局限于分析反托拉斯法等。
[1][2]。
经济学的研究及体会论文篇四
福利经济学是规范经济学，它是现代经济学的一个重要分支，它在20世纪早期形成与英国，后来在美、法和北欧国家得到广泛传播和发展。福利经济学其实离人们的生活很近，人们生活中的许多事都会和我国的福利政策等一些相关政策关联，例如养老问题、医疗问题等其中都不乏福利经济学的一些知识，这些问题不可忽视也不容忽视。
福利经济学的认知，首先离不开对福利，社会福利和经济福利这三个概念的认知。通俗来讲个人福利便是针对个人来说的，他可以理解为一个人在一定的条件下可以获得物质或是一些心理满足，即个人接收到福利;而社会福利则是针对更多人群而言的，它是指一定的社会团体所获得整个福利的集合同时他也包括团体个人获得的福利。经济福利则是指直接以金钱获得的社会福利，它是针对于社会福利而言的，故它是社会福利的一部分，由此也决定了经济福利在社会经济学中的重要研究地位。
作为经济学的一门重要分支，福利经济学得到了许多经济学家的重视与研究，他们也曾给过福利经济学的一些定义，其中有一些早期的经济学家把福利经济学说说成是研究社会福利及其变化的经济原因的科学。而之后的一些著名经济学家也给出了自己的定义，例如著名经济学家庇古称其为研究增进世界或某一国家的经济福利的主要影响;美国著名经济学家萨缪尔逊称其是一门关于组织经济活动的最佳途径，收入的最佳分配以及最佳的税收制度的学科。要更多地了解福利经济学，应知他作为一门学科的主要研究内容是什么，简单通俗的来讲福利经济学主要是研究一个国家或是社会如何才能通过合理的资源配置来使得整个群体的成员获得最大的利益即社会经济福利最大。福利经济学是规范经济学，规范经济学是区别于实证经济学的，它用一定的道德标准对社会经济进行评价从而研究如何才能使得社会福利趋于最大及其相应的一些条件。
福利经济学于20世纪早期形成于英国，它的思想可以追溯到亚当・斯密斯，但也有西方学者认为它最早起源于霍布森。在霍布森看来，传统的经济学只是一种只分析竞争制度中控制价格和人们收入力量而不关心收入分配的不平等的商业学科，同时，他认为利润、利息、和经济地租都是：“不劳而获的增量”，现实中存在的收入分配不平等应当引起人们的重视，则在他看来经济学的中心任务是研究如何增加社会福利，发现现行社会制度下财富分配所依据的原则并提出改进财富分配以消除不平等的方法。尽管霍布森在福利问题上提出一些有价值的观点但最终并没有建立社会福利经济学的体系。真正的资产阶级福利经济学的产生的标志是英国剑桥大学著名经济学家庇古的《福利经济学》的出版，从此，福利经济学成了经济学中的一大重要分支。庇古也因此获得“福利经济学之父”的称誉。
庇古是英国古典学派的最后一个伟大代表，他在19出版的《财富与福利》中第一次吧福利经济学作为一门独立的学科看待。现代西方微观经济学的奠基人马歇尔在《经济学原理》中提出了“消费者剩余”的概念，同时坚持着“经济学是一门研究财富的学问，同时也是一门研究人的学问”的思想。而庇古正是师承马歇尔并继承了他的思想并以马歇尔的基数效用论和局部衡论为理论基础，讨论经济福利方面的有关问题，从而形成了一套较为完整的福利经济学体系。他的两个中心议题，其一是如何衡量和增进社会经济福利，其二是如何才能实现生产资源的最优配置。庇古通过分析这两方面得出了政府应当敢于经济的结论。第二次世界大战结束后，国际经济，政治形势的变化和凯恩斯国家干预论的流行让福利经济学进入了一个新的发展时期。这个时期出现了一大批的福利经济学家和大量的'经济学的重要论文和著作，使得庇古福利经济学的研究领域和内容大大增加，故庇古的福利经济学有被称为旧福利经济学，此后的福利经济学称为新福利经济学，以此划分福利经济学的两个阶段。
福利经济学的出现正是由于社会现实中的一些问题的存在，人们为了解决问题才提出的学说。而其中三大主要问题正是福利经济学说三大定理出现的根源，对这三个问题的回答即为福利经济学的三大定理。
第一定理：在经济体制确定，其中的市场竞争均衡具有帕累托最优效率。在此之下，自由市场在市场竞争中可以自主调节有限的资源配置，合理的利用现有的资源并做到贸易利益最大化。
第二定理：在完全竞争的市场条件下，还得通过政府的插手来调节初始的资源分配才能使得之后在自由市场的自我调节之下达到利益最大化，这就是通常了解到的政府对市场经营体进行的税收调节。
第三定理：指不存在能够同时满足所有人的社会福利函数，即不能做到普遍的福利的平等与满足，故第三定理又称阿罗不可能定理。这三大定理的出现称为了后续福利经济学家的解决的主要问题。
福利经济学中认为一个完全竞争的、一般均衡的市场体系会有资源配置效率。这一思想来自英国古典经济学的伟大代表亚当・斯密的“看不见的原理”，即我们经常在经济会议上听到的“一只看不见的手”，看不见的手对经济体制的自我调节使得经济体制能更好的存在并解决其中存在的一些基本问题，使得经济体制有着更高的存活力及可信度。通过看不见的手在背后无形操控才能使得经济体制稳定的运行下去，可见这其中一只看不见的手的操控对当代经济学有着重大影响。继庇古之后，勒纳等人对庇古的理论进行了修改和发展，提出了序数效用论和补偿原理、消费者行为理论。
这都极大地丰富了福利经济学的内容。当代美国著名经济学家阿罗对当代经济学的发展有一定的推动作用，他曾提出一个将个人偏好转变成完全的和可转变的社会福利函数，并借此来判断一种财富分配方式是否优于另一种财富分配方式。而这个函数是建立在四个前提条件之上的，他们分别是普遍性、帕累托相容性、独立性和非独裁性。在其看来同时满足以上条件是不可能的，也就是说不能借助于社会福利函数来判断什么样的收入分配才是最好的，在福利经济学范围内，还没有一个逻辑上无懈可击的方式来解决收入分配问题。自二战之后，世界经济危机的出现及其巨大的影响力使得人们不得不更多的去研究资本经济的弊端，在此期间，政府的干涉即国家的宏观调控，使得国家福利制度的逐渐完善，同时也使得福利经济学得到进一步的发展。此时，诺贝尔经济学奖获得者批判了以柏格森、萨缪尔森为代表的社会福利函数论，他认为社会福利函数论更多的只是片面的，其中还应该加入一定的社会道德规范，这样才能更加有效和切合实际。总之，福利经济学家对福利经济学的理解及认识都有一定的侧重方面，这才使得福利经济学有着巨大的发展潜力，使得福利经济学成为当代经济学发展的重要分支。
五、小结。
随着世界经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，使得福利经济学必须取得一定的发展才能使得现实生活中的相关问题得到一定的解决。此外，应该知道，福利国家虽然不是以福利经济学作为理论基础产生和发展的，但福利经济学的一些理论对西方福利国家的发展是有相当影响的。而要维系国家的稳定发展，福利作为社会群体中个人的直接利益的获得，起到巨大的作用，而国家的最终发展必然离不开福利经济政策的制定与实施，可见福利经济学对今后国家与社会发展的重要性。
经济学的研究及体会论文篇五
不论是帕累托最优还是卡尔多―希克斯效率，都反映了对效率的追求，关心的是实现社会福利的最大化，至于如何在社会整体之间进行分配，则并不关心。但是，分配的不公平往往导致社会矛盾的计划，从长远来看，也不利于社会效率的改进。非经济性目标的规制，力图实现分配正义。第二个目标是家长主义，它本质上是对个人自由的彻底干预，政府可能并不相信公民具有辨别是非或者有效保护自己权利的能力，因而施加了许多规制，如规定开车必须系安全带、限制吸烟等等。一些臭名昭彰的行为的确有害于个人利益，也在一定程度上对社会具有负外部性。但是怎么干预才是正当的呢？是否专家更能够了解他人的真实情况，并作出更好的福利改进？家长主义不论结果好坏，在一定程度上与个人的自由是相背离的，有学者就认为，家长主义的规制，很容易导致专制主义。
有学者提出某些人，尤其年轻人，并不能够对自身的发展进行有效的构建，所以需要采用规制对其利益进行维护。奥格斯认为，将家长主义建立在反对个人主义的观点之上，很难具有确定性，并没有说清楚何种干预是正当的，只有证明个人能力存在严重的缺陷，才具有干预的正当性，但这样的交易成本太高，如对某一行业的限制，则会导致具有辨别能力的个体被剥夺做出选择的权利。规制的经济性目标主要包括垄断、公共产品、外部性、信息问题、协调一致问题和市场例外条件与宏观经济考量。针对外部性问题，奥格斯提出，外部性的解决，要考虑交易成本的问题，一个外部性会引发资源的错误配置，但行政手段可能成本过高，高于社会收益，因为这个原因，很多小问题就被忽略了，但这些问题累积起来，就是一个很大的成本。传统的经济学总是假设信息是完全的，但很明显，这样的情况从来都不存在，私人只能处理他们能够获取的信息并在此基础上做出理性的选择，并且是效用最大化的选择，这一假定是市场模式取得成功的关键所在。
人类行为受制于有先理性，个人处理信息的能力是极其有限的，人们也曾经试图构建一个决策模型以求实习效用最大化，但是这十分困难。协调一致的问题是非常复杂的问题，如交通规制，如此多的主体参与到交通当中，对我们大部分人来说，靠右还是靠左行驶，并不是一个大问题，我们只关心别人是否也和我们一样。规制的正当性根基正是在于“它不是强迫人们去做他们并不原因的事情，而是通过强制人们去做他们想做的事情。”还有一个有待讨论的规制领域，也就是宏观经济。这是一个非常重要的问题，比如通货膨胀，无论对于什么政治体制来说，这都是必须控制的。对通胀率的控制，可以通过对合同和利率进行管制，现金的持有量应该降低，这样，商品和服务的价格会发生很大的变化，这种调整措施的行政成本是很大的。奥格斯进一步指出，通货膨胀导致的资源配置的无效率，增加了投资风险，投资额会减少，通胀也使得私人和企业更加难以区分引发价格上涨的两种原因，一种是特定商品或服务的供给和需求的变化，一种是一般的通货膨胀，即使这个问题不出现，市场中的决策者也不能再像过去那样轻松地配置资源以满足供给和需求的变化，且这种无效率将一直持续。
奥格斯对经济规制的手段，提出了很多见解。我着重分析价格控制手段。奥格斯将价格控制分为两类：一是普通的竞争市场中的'价格控制，二是非竞争性市场中针对垄断性企业实施的价格控制。前者的目标主要是实现分配正义，让低收入者负担得起某些商品，或者控制通货膨胀。后者主要针对的是公用事业部门，这些部门仅仅依靠市场的力量是无法产生充分的价格竞争的。当价格管制是基于分配正义的目标时，首先，我们假定，竞争性的市场中，价格反映的是边际成本，但这高于了低收入者的支付能力，并且低收入者必须购买这些生活品，那么能否利用价格控制保障这部分人的供应？由于还存在着种种规制工具，比如财政补贴。经济研究认为，价格控制是最低效的控制方式，实行一个地域市场自然价格的价格上限，将意味着某些供应商无法从中获得利润，因此产品的生产和供应都将有一定程度的减少，随后市场后出现供应不足的情况。供求关系的基本作用不能通过一部法律来消除。奥格斯对租金管制进行了研究，他发现，“公平租金”存在很高的行政成本，虽然它保护了既有承租人的利益，尤其是那些长期承租人的利益，但是，它也带来了很多不良后果，比如，私人出租房屋的规模持续减少。可供出租的房屋数量的减少为“公平租金”创造了更大的需求，法律要求评估者在假定不存在供应紧缺的前提下决定租金，更是加剧了这一恶性循环。
经济学的研究及体会论文篇六
摘要：从新疆目前的经济发展状况来看，前景不容乐观，虽然近几年发展较快，但与内地特别是沿海一带相比差距甚远。除了经济体制、地理位置及经济环境因素之外，影响该地区小企业的发展，不外乎是受资金的约束和融资的困难。从新疆小企业融资现状及模式着手，分析了融资模式中存在的问题、阻碍融资的诸多问题，并对解决此问题提出了相关的发展思路。
关键词：小企业；融资模式；民间资金。
1我区小企业融资现状。
1.1小企业发展迅速及小企业的融资状况。
随着我国经济体制改革的深化，相关政策的出台，新疆小企业（法人类）的数量在急剧增加。根据相关资料分析：截止底，该地区注册的（法人）小企业已经发展为1万多家，经营范围涉及：工业、建筑业、批发、零售业、交通运输业，邮政业、住宿和餐饮业等。因限于小企业自身的特点：规模小、专业性强；层次少、产品单一；投资少，转产容易，吸收新技术快，管理灵活；而且多为劳动力密集型企业，对劳动力的技能要求不高。小企业的发展速度很快，其经营结构呈现多元化发展趋势，成为当地的经济中最具有活力、有生机的部分，它们在促进市场竞争、提供就业、技术创新等方面起着重要的作用。
但是，新疆小企业的融资情况不容乐观，融资的渠道比较单一，决大多数小企业融资基本上是通过民间信用的方式去解决。根据有关资料显示：截止11月末,法人类小企业从当地银行贷款额为994亿元,法人户为4795占小企业贷款总额的74%。从银行方面来分析：新疆小企业贷款占法人类总额的51.56%，小企业的不良贷款为59.3亿元，占法人类客户不良贷款总额的33.33%，小企业不良贷款率高达52.92%。从这些数据中我们不难分析：新疆的小企业融资状况不佳，并且小企业发展空间不大。
1.2小企业目前的融资模式。
新疆小企业目前的融资模式主要是内部融资和外部融资。小企业资金来源较大企业而言比较复杂。总资产在100万元以下的企业，资金来源主要以自有资金（包括赢利留存）和民间借贷为主，由于这些小企业资金需求量少，民间借贷在此表现出积极的一面，并具有简便、快捷、灵活的特点。这部分企业对金融机构的信贷有强烈的需求，但因大部分企业内控制度不健全、财务行为不规范，财务信息披露不真实等原因，金融机构考虑风险因素不愿发或多发放贷款，因此无法满足这部分企业的正常资金需求。因而小企业的融资模式呈现单一的渠道。以乌鲁木齐地区为例，分析区属500多家（含法人类）小企业的融资状况，有三个明显特点：
（1）资产负债率比较适中，从理论上分析，增加融资量还有一定的空间。
（2）固定资产占有率比较低，表现为增加融资时可用作抵押的资产或物品不足。
（3）该地区的银行贷款投放不均衡，银行贷款主要集中在较大规模企业上。
从以上分析中我们不难看出：资金是企业的“血液”，小企业的发展需要注入新鲜血液，虽说该地区的小企业无论是从数量上还是从结构上与上世纪比较的小企业状况相比，都有了长足的发展，但是与内地特别是与我国的沿海南部地区的小企业相比，差距甚大。因此，我们应该充分认识到小企业在推动新疆国民经济持续发展中的作用。
2新疆小企业融资模式存在的问题。
2.1造成小企业融资渠道单一的原因。
(1)自身的条件限制了融资。
由于小企业资产规模普遍较小，盈利能力较低，表现出较低的市场竞争力，因此企业不具备较强的抗风险能力；这成为金融机构不愿意支持信贷的重要原因之一。据调查，仅乌鲁木齐500多家小企业当中，绝大多数的小企业企业法人整治结构不完善，经营管理不规范、内控制度不健全，财务行为不规范，财务报表不实，报表账册不全，报表数据不连续，财务信息披露不完全与信息失真；有的依据不同的需要，虽已编制不符合实际的财务报表；给银行信贷人员客观分析企业情况造成困难。这样一来，小企业需求发展时，无法从银行筹措资金，只有选择民间信用的融资模式。
2.2未建立直接的融资渠道。
绝大部分小企业都缺乏诚信，成为金融机构考虑金融安全危而不愿冒风险支持其信贷。目前新疆社会中介服务机构较少、手续费高、手续复杂，而且涉及职能部门多，较高的综合费用夹杂了小企业的筹资成本；再加上社会担保体系不健全，严格的条件和过高的收费加重了小企业的负担；放弃了对银行贷款的申请。小企业资金信贷评估体系缺乏统一性。“黑幕”现象时有发生，严重影响了银行对企业资金信贷的客观、公正、公平的认可；社会信用环境差，缺乏有效的社会保障体系，这称为小企业贷款难的重要因素。
2.3商业银行信贷分险控制与小企业自身发展的矛盾。
商业经济下的商业银行是自主经营、自负盈亏、自担风险的经济个体，商业银行要在“安全性、流动性和赢利性”的基础上运营，必然对小企业贷款做出慎重考虑。
3新疆小企业融资模式的分析及发展思路。
3.1对现行模式的建议。
(1)调整现有的融资模式。
从大多数小企业自生的条件限定了融资模式的单一，但是小企业要发展就必然会面临资金不足的问题。有效的选择融资模式，会融通或缓和小企业因资金不足而出现的问题。因此小企业发展过程中，企业定位、发展战略非常重要，关系着小企业的生存。健全企业内控管理机制，积极增加自我积累，提高企业诚信度，可以拓展融资的渠道，解决恒心改造和扩大再生产是资金不足的问题。
(2)抓住机遇整合自身资源。
小企业应该清醒地认识到，目前的政策环境是其自身获得快速发展的`好机遇，应该树立现代企业的理念，完善企业整治结构，整顿财务纪律；正确真实反映企业财务状况，增加企业财务透明度，树立合法的经营意识，努力防范道德风险，努力构建诚信企业，赢得银行的信任和理解，为自己赢得更广阔的发展空间，勤俭创业，不断提高自身效益，注重资本积累，增加投资，使注册资本与自身实力相一致，从而实现企业资金需求与企业经营实际相匹配。
3.2发展思路。
(1)要为小企业发展营造良好经济环境。
为了支持小企业的发展，切实解决小企业融资难的问题，中国银监会于207月25日发布了《银行开展小企业贷款业务业务指导意见》，确定了商业银行开展小企业信贷应遵循的原则和要实现的目标，从政策、机制、程序和方法等诸多方面为银行开展小企业贷款提供了指导性的原则。突破了银行传统的信贷管理理念，为小企业的发展搭建了一个政策平台，也为银行业改进信贷管理、优化贷款结构均提供了良好的机遇。自治区在遵循国家的宏观经济政策、环保政策和可持续发展战略的前提下，给予小企业以政策保护，让小企业休养生息。还应该统筹安排，建立企业的社会信用体系，整治社会信用环境。针对小企业经营、纳税、财务、信用、守法等状况，建立一个完整的中介服务体系，供银行、担保机构等查询。探索建立小企业担保机构、建立小企业信用保证基金、小企业发展基金以及小企业互助基金，完善担保功能，从财政和其他各方面筹集担保基金、充实担保风险基金，增加经济担保能力。改革和完善投融资体制，拓宽民间投资渠道，允许各类居民向企业投资。并完善企业资产登记、评估制度，为小企业提供快捷服务。
(2)改善和加强金融服务，加大对小企业的信贷支持力度。央行推出有关信贷政策的前提下，制订适合针对新疆小企业具有可操作性的工作指导意见和措施，并督促商业银行不断改善对小企业的金融服务。可以考虑成立专门为小企业服务的民营金融机构，吸收小企业股份，加大对小企业的支持力度。
各金融机构要正确处理好防范信贷风险、提高经营效益与加强为小企业服务三者之间的关系，明确金融发展的最终目的应是首先支持经济发展，同时保持安全性，并获得效益。
(3)充分发挥民间融资支持小企业的辅助作用。
民间借贷是一种古老的信用形式。它能在当今社会生存，并能有效发挥积极作用，自有其合理的、积极的一面。民间借贷建立在信用基础上，灵活、简便、无须抵押和担保，它在小规模企业和小企业发展早期的重要性往往超过其他融资方式；民间信贷受高利率、高风险影响，不利于政府监管，不利于形成良好的金融秩序。对民间融资活动，应在保护合法契约基础上，进行有效保护和监督，以鼓励民间投资、鼓励自主创业，营造企业创业必要的经济环境。引导民间借贷，又可解决金融机构尚无法满足的小企业的借款需求，发挥民间借贷的融资补充作用。
同时，要引导民间资金流动的规范化，允许吸收民间资金成立民间创业投资公司或民间创业投资基金，并将其作用定位于解决小企业创业资金需求和发展资金需求。
(4)规范、发展、扩大融资租赁业务范围。
融资租赁是一种有效的融资模式，目前新疆的融资租赁市场很有潜力，它很适合小企业各个阶段的需要，与传统的银行贷款相比较，融资租赁具有明显的特点和优势：如担保安排比较简单，对小企业来说较易获得融资机会，因为资金用途直接，不易挪作他用。固定资产更新速度可以加快，因此小企业可以在资金不足的情况下，取得土地、厂房，迅速引进先进的机器设备，促进技术进步。在同样条件下，安排租赁一般比贷款更快、更简单。这样有利于小企业提高资金利用率，增强赢利能力，企业不必一次性全额投资，就可获得所需固定资产的使用权，从而增强资金的流动性，提高资金利用率。目前可考虑设立面向小企业的小规模融资租赁机构，解决小企业的固定资产投资资金需求。
参考文献。
［1］@陈晓红.中小企业融资与二板市场［j］.中国工业大学学报,，(3).
［2］@陈晓红,郭声琨.中小企业融资［m］.北京:经济科学出版社，.
［3］@尹晓冰，冯景雯.中小企业困难：根本原因和现实选择［j］.经济问题探索，，（3）.
经济学的研究及体会论文篇七
国防经济学的研究始于20世纪初,赫斯特(1914)的《战争的政治经济学》和庇古(1921)的《战争经济学》被认定为最早的国防经济学著作,而后者更多地被认为是国防经济学形成的标志。其后,经过近百年的发展研究,国防经济学领域产生了大量著名的研究成果。在我国,仅1987―间就产生了100多部国防经济学相关著作。
在研究成果的形式上,国防经济学的专著和教材多是以专题归纳的形式呈现。尤其是西方国家的国防经济学,学者主要是运用经济学工具对国防的相关问题展开专题性的研究,研究成果主要采用分篇归纳的方式,而并不追求理论体系的逻辑性。无论是国外的国防经济学原著还是我国学者对国外国防经济学理论体系的引入无不印证了这一事实。
近年来,我国国防经济学学者已经开始了对国防经济学的理论体系问题的研究,主要有两种观点。其一认为,国防经济学是研究国防资源配置问题的学科,因此,国防经济学的理论体系应围绕国防资源配置问题展开。当前,以“国防经济资源配置”“国防资源配置”等为主题的研究大量涌现。
其二认为,国防经济学是研究战争与经济的关系、国防与经济的关系、国防经济活动以及国防资源配置问题的学科。从逻辑学的角度讲,这两种观点对国防经济学的界定方法是不同的,前者是内涵式的界定,后者是外延式的界定。对比这两种观点,可以看到后者包含了前者。
事实上,基于这两种观点构建国防经济学的理论体系都存在缺陷。对于前者来说,如果国防经济学只研究国防资源配置问题,那么作为国防经济学基础理论的战争与经济的关系、国防与经济的关系等问题则被排除在学科的大门之外,这显然是不合适的。对于后者来说,由于没有建立起各部分内容之间的内在联系,基于这种外延式的界定方法建立的国防经济学理论体系便很难形成一个一以贯之的逻辑体系,其结果必然导致国防经济学走上专题性研究的道路,于理论体系逻辑架构的建立不利。
针对这一问题,有学者指出,国防经济学是研究“与国防相关的资源配置的”学科。从逻辑上讲,这种存乎于上述两种观点之间的界定仍不足以涵盖第二种观点所容纳的全部外延。但是,这种观点却表现出了建立国防经济学与“资源配置”范畴之间关系的倾向。
资源配置是现代经济学的一个核心范畴。无论是马克思主义政治经济学还是西方经济学,也无论是理论经济学还是应用经济学,都将资源配置问题作为重要的研究内容。然而,关于资源配置与国防经济学之间的关系问题,目前尚不甚明了。从“国防资源配置”相关研究所表现出的集中性来看,这一主题已经形成了一个稳定的方向,前述国防经济学理论体系的第一种观点甚至直接认为国防经济学就是研究国防资源的配置问题的学科;但从认同度更高的第二种观点来看,国防经济学领域的学者更多地认为国防资源配置只是国防经济学的研究内容之一,而不是全部。
那么,资源配置范畴与国防经济学理论体系之间究竟是否存在着某种必然的联系?除国防资源配置问题外,国防经济学所关注的战争与经济的关系问题、国防与经济的关系问题、国防建设与经济建设的协调发展等问题是否也属于资源配置问题?从经济学研究资源配置问题这一角度出发,能否认为国防经济学也是以资源配置问题为研究对象的学科?能否运用资源配置逻辑,科学构建国防经济学理论体系的逻辑架构?从这一想法出发,本文尝试通过建立资源配置的一般逻辑,进而建立资源配置的层次体系,并将二者与国防经济学的研究内容进行对应分析,对国防经济学理论体系的逻辑架构进行探索性的演绎。
二、资源配置的一般逻辑。
资源配置是经济学中广泛使用的一个概念。也许正是因为这一概念在应用上的广泛性,国防经济学和研究国防资源配置问题的学者们很少对其做出专门的解释。然而,要以这一概念作为国防经济学的逻辑基础,则必须对其进行明确的界定,并在此基础上建立资源配置的一般逻辑。
资源配置是发展经济学的一个基础概念。《现代西方经济学辞典》对资源配置的界定是:资源在不同用途和不同使用者之间的分配。资源配置的起点在于资源的多用途性。由于每一种资源往往具有多种用途,选择合理的用途是资源配置的首要任务。除了强调资源的用途属性之外,这一定义还强调了资源在“不同使用者之间”的分配。在使用这一概念的过程中,后者往往会被忽略,而仅仅认为资源配置是在不同用途之间的分配。而这种片面的理解在国防经济学和国防资源配置研究领域并不少见,由此必然带来对国防资源配置和国防经济学中的资源配置问题的片面理解。
从上述定义可以看到,资源配置是一种有目的的人类活动。因此,这一概念必然是一个包含着资源的用途、资源配置主体、资源配置目标、资源配置方式、资源配置结果等范畴的逻辑过程。
(一)资源的用途。
用途既是资源的自然属性,也是资源的社会属性。资源本身的禀赋决定了其可能具有的用途的质和量,表现为资源的自然属性;社会和人的需要则决定了资源用途的实现程度,表现为资源的社会属性。从唯物论的意义上讲,正是因为资源具有用途,才造成有限资源对无限需求的稀缺性,进而带来资源的配置问题。
从本体意义上讲,资源配置并不必然具有目标性。但从现实意义上讲,资源配置往往与“最大化”这一概念紧密联系在一起。可以认为,主体效用的最大化是主体资源配置所追求的目标。资源配置目标的差别主要是由主体效用的差别引起的。
(三)资源配置的主体。
资源配置的主体是资源配置逻辑中的一个基础范畴。主体不同,资源的用途、资源配置的目标以及配置资源的可能手段和方式都会存在差别。从资源配置定义可以看出,资源配置的主体既可以是实体的人和国家,也可以是虚拟的社会或群体。主体的不同决定了资源配置范围的不同,从而使得资源配置具有层次性。
资源配置的方式是资源配置所采用的方法和手段。计划配置和市场配置是经济学研究中提到的最多的两种资源配置方式。从更为一般的意义上讲,资源配置方式主要可以分为直接配置和间接配置,而计划配置和市场配置分别是这两种一般方式在现代经济中的两个主要的表现形式。
资源配置的结果是资源配置逻辑的终点。与结果相关的是效率范畴。资源配置的结果可以表现为高效率、低效率或无效率。西方经济学理论认为,资源最优配置的标志在于任何资源无论其投入于那种用途,边际产量相等。以上是本文建立的资源配置的一般逻辑过程。
资源的用途、资源配置主体、资源配置目标、资源配置方式、资源配置结果,是资源配置逻辑过程中的5个基本范畴,且分别包含着多种构成。五个基本范畴之构成的不同组合形成了不同的特定资源配置逻辑。由于资源配置主体之间可能存在包含关系或交互作用,特定的资源配置逻辑之间也可能存在包含关系或相互交叉关系。这一点决定了不同的特定资源配置逻辑能够形成一个具有层次性的逻辑体系。
我国国防经济学的研究经历了一个从马克思主义国防经济学到现代西方国防经济学及二者融合的发展过程。一般认为,马克思主义国防经济学是传统的国防经济学,主要研究战争与经济的关系、国防的本质以及国防与经济的关系等认知问题,而现代西方国防经济学则主要研究国防资源的配置等应用问题。这些内容都是我国国防经济学的理论构成。因此,国防经济学主要研究战争与经济的关系、国防与经济的关系、国防经济活动及其发展规律以及国防资源配置效率问题。从这一界定的描述方式来看,这些研究内容之间是相互独立的,各个组成部分之间是并列的关系,并不存在逻辑上的联系。然而,从本文建立的资源配置的一般逻辑来看,国防经济学的上述研究内容事实上与资源配置范畴之间都存在着内在的联系。
首先,战争与经济的关系问题与资源配置的关系。“战争的经济本源”被定义为国防经济学的逻辑起点。经济是战争的本源,也是战争的条件,还是战争灭亡的前提。从这一论述来看,战争是人类社会经济发展历史中某一个阶段存在的一种特殊的人类活动。经济发展过程就是社会再生产资源配置的过程。战争作为人类社会经济发展历史中的一个环节,必然与资源配置之间存在某种联系。在资源配置方式的一般研究中,有学者提出了“争夺配置”的概念。基于这种理解,战争实质上是人类社会再生产资源配置的一种方式。只是这种人类社会再生产超越了国家实体的范畴,是两国、多国甚至全球范围内的再生产。对战争与经济之间关系的研究实际上就是围绕战争配置资源的效率展开的,就是研究战争这一资源配置方式的经济本质、效率及其与其经济支撑之间的关系。战争与资源配置问题之间的联系并不仅仅提出战争与经济的关系这一纯理论问题;从某种意义上讲,裁军经济理论等应用问题也正是由于战争这一资源配置方式在人类经济再生产资源配置过程中表现的无效性带来的。
其次,国防与经济的关系问题与资源配置的关系。马克思主义经典作家已经指出,国防是社会再生产过程中的一种扣除。一国国民经济的运行过程,或者说社会再生产过程本身就是一个资源配置的过程。国防与经济关系问题研究的起点是社会再生产资源用途的多样性。国防是社会再生产资源的多种用途之一,满足国家和人民的安全需要。研究国防与经济的关系,探索国防建设与经济建设协调发展的规律,实质上就是为社会再生产资源配置于国防用途的规模和结构的确定,尤其是国防资源规模的确定提供理论依据。但这一问题的研究还不属于国防资源配置的范畴,而是属于社会再生产,或国民经济再生产中的资源配置范畴。
再次,国防资源的配置问题是现代国防经济学的主体理论内容。毋庸赘言,这部分内容本身就是资源配置问题,是国民经济配置于国防用途的资源如何进行再配置的问题。需要说明的是,国防资源的配置是一个由多个层次构成的资源配置层次体系。从国防生产的角度讲,包括国防工业布局、资源在国防工业行业内部的分配以及国防工业企业内部的资源配置;从国防消费的角度讲,包括国防资源在不同用途之间的配置、不同的用途所获得的国防资源的二次、三次配置等,直到国防资源的最终消耗之前的配置环节。此外,在国防生产与国防消费之间还存在一个资源在供需系统之间的配置问题。
上面的分析充分说明,国防经济学三个方面的主要理论构成与资源配置范畴之间都存在着密切的联系,都是某一特定资源配置逻辑的一部分。资源配置与国防经济学的关系不仅仅表现为国防资源配置理论是国防经济学理论体系的内容之一。战争与经济的关系问题、国防与经济的关系问题等都是不同层次的资源配置问题。
建立国防经济学的理论构成与资源配置范畴之间关系的意义在于,一方面能够将各部分内容归纳到一个统一的逻辑框架中;另一方面有利于基于对“国防经济学是研究与国防有关的资源配置问题的学科”说法的补充和完善,更加科学地界定国防经济学的内涵。本文尝试性地提出一个粗浅的定义:国防经济学是研究战争和国防的资源配置属性以及国防资源配置问题的学科。这一定义与传统定义的`区别在于,强调不仅与国防相关的资源配置问题是国防经济学的研究内容,战争和国防的资源配置属性也是国防经济学的研究内容,从而将国防经济学3个方面的研究内容都统一到了资源配置这一主线上来。
与国防经济学的理论构成相联系的资源配置问题形成了一个多层次构成的资源配置体系。国防经济学的理论构成就存在于这一体系的各个环节当中。
通过上述对国防经济学的主体理论构成与资源配置范畴之间关系的分析可以看到,国防经济学的主体理论都属于资源配置的范畴。因此,完全可以按照资源配置的逻辑建立国防经济学的理论体系。在上文建立的资源配置一般逻辑和资源配置层次体系的基础上,下面对各个层次和各个特定资源配置逻辑中的国防经济学理论点进行演绎,并对不同层次资源配置中的国防经济学理论内容的逻辑关系进行分析,推演国防经济学的理论体系。
从大的范围上讲,国防经济学理论相关的资源配置体系可以分为三个大的层次:全球经济再生产中的资源配置层次、国民经济再生产中的资源配置层次和国防资源配置层次。其中,“全球经济再生产”是本文提出的一个概念,目的在于说明战争本身就是一种资源配置方式,是人类社会再生产过程在国家间配置资源的一种争夺式的配置方式。基于资源配置的层次性,下面对国防经济学的主要理论点和各层次的资源配置进行对应分析。
在全球经济再生产中的资源配置层次,资源配置的主体是不同国家组成的系统。国与国之间资源配置的方式有很多,国际贸易、政治或道义援助等本质上都是资源在国家间的配置手段。战争就是这些不同的资源配置方式之一。一方面,战争毕竟需要消耗资源,需要资源的保障,因此它又是对参战国再生产中经济资源的扣除。尽管如此,战争在人类社会发展某个阶段的必然性仍无法消除。由于这一矛盾性,战争与经济的关系问题就成为国防经济学研究的一个基础问题,由这一问题还衍生出了裁军经济问题。另一方面,战争还带来了军事联盟问题,联盟内部的资源配置方式既可以是联盟政府间的计划配置,也可以是联盟成员经济主体间的市场配置。这些具体的资源配置逻辑构成了军事联盟经济理论的内容。此外,军品国际贸易问题、军备竞赛问题也属于这一层次资源配置问题。
在国民经济再生产中的资源配置层次,资源的配置主体是国家和社会,国家安全是其资源配置的目标之一,配置资源的方式主要包括政府的财政计划配置和社会经济主体的市场配置两种。国家在将资源配置到国防用途的过程中,一个不可回避的基础性问题就是国防与经济的关系问题,对这一问题的回答决定了国家是否将资源配置到国防用途以及配置多少资源到国防用途上。由此问题还衍生出了现实中的国防建设与经济建设协调发展理论、国防支出理论等。
在国防资源配置层次,主要分化为国防生产系统和国防消费系统两个系统的资源配置问题。其中,国防生产系统的资源配置是国防工业部门系统及其管理主体,出于国家安全和自身经济利益的目标,运用计划和市场的双重手段配置资源的过程,对这一过程中相关问题的研究产生了国防工业的结构理论、国防工业规制理论、国防生产企业管理理论等。上述理论存在层次上的差别,这是因为这一层次的资源配置问题又进一步细化为更低的层次,直至国防最终产品的形成。国防消费系统的资源配置则是军事部门为了实现军事经济效益的目标,采用计划方式进行的资源配置。对这一资源配置过程的研究产生了军费理论、军事人力理论、国防采办理论等不同层次的理论。这一层次的资源配置也是一个由多个层次组成的资源配置体系。在国防生产系统与国防消费系统之间,也存在着资源配置问题,对这一问题的研究产生了诸如国防市场理论、国防产品价格理论、国防科技理论等理论。
在国民经济再生产资源配置与国防资源配置之间也存在一些理论问题,包括国防经济的运行理论、国防产品的性质理论、国防工业的规模理论、国防工业的性质理论等。
通过以上的分析可以看到,国防经济学现有的理论点都存在于资源配置的层次体系当中。当然,上述探讨只是粗浅地分析了资源配置范畴层次体系中主要的国防经济理论问题,其中各个理论点的梳理及其与资源配置所在层次之间的关系在学术意义上尚不一定具有严格的准确性,但这种映射关系的基本思想足以证明,以资源配置范畴为逻辑主线,建立国防经济学的理论体系是可行的,国防经济学相对分散的研究专题内在地统一到资源配置这一一般逻辑上来。
从资源配置层次体系的总体逻辑上讲,高层次的资源配置是低层次资源配置问题的根源:全球经济再生产中的资源配置导致了战争这一资源配置方式的产生;战争或战争的可能导致了国民经济再生产资源向国防用途配置的需要;国防经济再生产资源的配置提供了现实的国防资源,为国防资源在国防生产系统和消费系统各自内部以及两个系统之间的配置提供前提;在国防资源配置部分,生产系统和消费系统各自内部的资源配置也是一个由多个层次组成的体系,高层次的资源配置的结果是低层次资源配置的前提,低层次资源配置是高层次资源配置的延伸。按照这样的层次,国防资源配置活动一直延伸到国防资源最终消耗的终端环节,国防经济学的理论点都分布在各个层次的资源配置过程当中。逻辑层次越高,其理论内容越偏向于理论性,并最终归宿到战争的经济本源这一纯粹的理论问题;逻辑层次越低,其理论内容越偏向于应用性,并最终延伸到如何实现某类国防资源最终消耗过程中的有效配置这一纯粹的应用问题。
五、结论与展望。
国防经济学与资源配置范畴之间存在着内在的联系;国防经济学的各主要理论专题都是对由资源配置的一般逻辑范畴组合而成的特定资源配置问题的研究;可以按照资源配置的层次性和各层次资源配置特定逻辑相结合的方法建立国防经济学理论体系的逻辑架构。上述结论充分显示了资源配置主线对国防经济学理论体系的凝聚作用。但国防经济学各个理论点在资源配置的层次体系和特定资源配置逻辑中的位置和逻辑关系还需要进一步深入分析,一些理论点可能存在于多个层次或多个特定逻辑中,可以通过对理论点的进一步解析或对资源配置层次和逻辑的修正加以完善。
经济学的研究及体会论文篇八
通过面地面的访谈方式收集了体育市场销售的面上数据。采取verges的方法，选择了后面一种方法。本研究共有45名面试官，都是大学生，并接受过基础的街头访问培训。每位学生需要采访大概15个人，这些访谈对象需要包括以下的类型：男人和女人；少年，青年和老年；城市和农村。本研究采取了653份方便样本-“真实”的消费者，其中39%为女人，61%为男人，55%为城市人，45%为农村人，41%年龄少于25岁（青少年），33%介于25到45岁之间（青壮年），26%年龄超过45（中老年）。
2.数据来源背景分析。
数据收集和调查设计。本调查于在中国唐山地区进行。通过面对面的访谈收集数据，一共有40名面试官。本研究所采用的面试官为大学生，他们接受过基础的街头访谈培训。和第一个研究项目一样，本研究使用了598名“真实”消费者这种方便样本（50%为女性，50%为男性；56%为城市人，44%为农村人；44%年龄低于25，31%介于25到45岁之间，超过45岁的占25%（表1）。120个人把阿迪达斯作为感应词，180人选择耐克，116人选择锐步，182人选择彪马）。问卷调查包括两个部分。第一个部分包括对词汇的自由联想，消费者需要根据被提议的词汇进行五个联想。被提议的词被称为感应词。对于体育作品，选择10个词汇，因为感应非常大。对于每个品牌，只能选择五个词汇，因为每个体育作品的意义对于消费者都变狭窄了。第二个部分收集了人口信息，诸如年龄，性别和地理位置。表1调查对象的背景性别年龄所在地女性男性总和2525-4545总和城市农村总和体育阅读62581204938331206852120体育经济928818082564218010179180体育品牌57591164836321166353116体育媒体889418284554318210379182综合性299299598263185150598335263598比率505044312556443.一个初步的分析数据分析。一共收集了2485份访谈稿。做了三份互补的分析。第一个分析运用第一个研究项目中的5个方面（d2到d6）说明每个体育市场品牌如何定位。换句话说，这种方法可以揭示是否每种品牌大概符合人们对体育市场品牌的表述。第二个分析研究根据每个方面的具体因素，分析每个体育作品是如何自我定位的。第三，用不属于体育市场品牌表述常见系统的因素来分析，目的在于描述品牌在体育市场市场外的定位。每种体育作品的合理和差异定位显示在分析的每个阶段。尤其是本研究视角和公司管理者的战略有关。两个研究都关注与品牌标识有关的问题。体育作品标识是品牌管理的一个分析单元。表述的社会性质由这些词出现的频率决定。对于某些研究者，如果一个词被超过2个人提及了，这个词就可以被视为社会表征的一部分。对于其他研究者，如果一个词要被视为社会表征，该词必须要被10%的人提及；还有些其他研究者认为词汇计量分析要依赖的规律。对于某些研究者，如果一个词被超过2个人提及了，这个词就可以被视为社会表征的一部分。他的规律规定最常见的单词（譬如单词中的5%到10%）必须代表所列词汇的40%到60%，而另外一半被唤醒的词汇由超过90%的词汇组成。
4.小结。
查阅国外相关的文献资料，通过面地面的访谈方式收集了体育市场销售的面上数据，对于每个品牌，只能选择五个词汇，因为每个体育作品的意义对于消费者都变狭窄了。进一步对体育经济学的社会学方法论进行了初探，以期引入社会学研究方法对体育经济学的理论发展有所启发。
经济学的研究及体会论文篇九
近年来，随着我国研究生毕业人数的逐年增多，研究生就业问题引起了人们的广泛热议。研究生作为一个承载着社会高期望值的特殊人群，是我国现阶段经济发展的重要人才来源。而他们的“就业难”已成为了一个不争的事实。根据有关数据显示，至我国硕士研究生招生录取人数分别为33万、32．49万、40．28万、36．4万、39万、47．5万、46．5万、49．5万、51．7万、53．9万、57万。扩招之后，研究生毕业人数急剧增加，研究生供给紧缺的时代一去不复返了。研究生由供不应求的状况逐渐转变为供求平衡直至供大于求。截止20，我国研究生招生录取规模3年来增加15%，高出同期gdp的增长率。根据奥肯定律:国民收入每增加2．5%，就业率也会相应提高1%。也就是说，从劳动的需求来看，一个国家劳动需求的增长率一般不会超过国民收入的增长率。而在我国，研究生毕业人数供给增加的比例远远超过国民收入增加的比例，也就是说研究生“就业难”现象必然发生。然而，我国是人才资源缺乏的国家，与世界其它国家相比，中国的高等教育人口比重处于世界人口大国的中下游水平。我国高等教育，特别是研究生教育发展仍远远落后于发达国家。对于我国这样一个处在高速发展的经济大国来说，高等教育的智力支持远远满足不了社会发展的需求。此时，我国正处于社会主义现代化建设急需大批人才的时候，研究生理应大有用武之地，而他们的就业却成为难题，这不能不引起深思。通过对美国、日本、韩国三个发达国家的调查与对比研究发现，只有在高等教育人口比重超过10%之后，一个国家才可能实现其“经济起飞”。所以，从宏观以及长远来看，经济要发展，社会要进步，研究生不是过剩而是太少，研究生出现“就业难”只是经济转型过程中，就业结构变化而产生的客观现象，研究生“择业则更难”。国内学术界对研究生择业问题的研究大多集中于心理学层面。研究生择业作为一个社会问题，可以从政治、经济、文化、教育等多方面进行分析。从经济学角度，对研究生择业动向原因的研究较少。因此，我们研究于此，有助于更好的从经济学角度解释研究生“择业难”的原因，扩大研究的视野，有助于研究生做出正确的职业选择。
经我们调查发现，不同的择业主体研究生的职业选择存在一定的偏向。从流向地区来看，大部分研究生期望于东部发达地区;而从流向单位来看，大部分的研究生又倾向于国家机关和事业单位，这必然导致这些地方竞争异常激烈。“择业难”度加大，出现供大于求的状况也无可厚非。从社会大环境看，社会意识对研究生就业也有着较大影响。传统文化“官本位”思想，“学而优则仕”的观念、“干部意识”等等，间接造成了研究生“择业难”的.现状，甚至严重影响了研究生的就业期望值和择业取向。可见，研究生“择业难”是这种高层次人才在寻找更符合自己职业期望的工作时的决策更难。从经济学角度看，研究生“择业难”的深层原因有以下三方面:。
(一)边际分析法。
边际分析法是经济学家在决策时会运用的一种分析方法。它所考虑的是成本和收益的增加量，而不是总量。调查发现，研究生在择业时，绝大部分会选择在东部经济发达地区的大中城市，选择在国家机关和事业单位里的稳定而有发展前景的工作，很少选择在乡镇基层、中西部艰苦地区、民营中小企业里就业。从短期利益来看，研究生选择经济发达地区待遇优厚的单位，其总效用是在增加。但随着工作时间的推移，从长远来看，边际效用却是在递减。如果研究生择业时能选择到国家最需要的地方去，从短期来看，其总效用不高。但随着社会的发展和经济的进步，从长远来看，其个人发展机会多，边际效用会在以后会不断增加，实现研究生自我的最大价值，做到人尽其才，学以致用。
(二)经济人追求利润最大化。
经济学中关于理性人有一个假设，假设是每一个人的行为都能实现预期利益的最大化，即经济人的一切经济活动都是以利己为动机，力图以最小的代价去获得自身最大的经济利益。调查发现，研究生特别注重自身的长远发展，以及懂得满足自身主体的需求，可以说是经济人追求利润最大化的体现。他们在面对不能发挥他们才能的工作时，他们宁愿在劳动力市场上花更多时间搜寻到满意的工作为止，也不愿意将就。这样的做法并不意味着研究生的选择行为不理性。事实上，如果在劳动力市场信息完全和对称的情况下，比如市场专业需求信息和人才供求比例、单位规模效益与工资分布概况等等信息完全公布充分的情况下，研究生从利益最大化目的来实现自己的预期，是极有可能实现的。正是由于这样，临近毕业季，研究生选择自愿性失业的人数愈多。这种想法也是造成研究生“择业难”的一个原因。
(三)高等教育市场的信息不完全和不对称。
信息不完全和不对称主要是由于在交易市场上，交易者自身的认知有限、了解信息的渠道不足以及存在交易费用等。对于研究生而言，研究生自我认知和市场需求认识不足是造成不能更好择业的其中一个原因。在告别象牙塔的学习和生活环境后，他们往往在面临选择时，首先，对自己的兴趣、爱好、性格等没有深入的了解;其次，对专业设置仅有表面的认识，对其专业的培养计划和就业前景等也只有简单的认识;另外，他们对市场上专业需求信息和人才供求比例等也没有关注，不知道用人单位的用人标准，从而和市场存在严重的信息不完全和不对称。因此，研究生自我认知和市场需求认识不足，带来的信息不完全和不对称也导致了研究生“择业难”。
三、结论。
综上所述，研究生“择业难”问题是多方面共同作用的结果。解决研究生“择业难”问题不仅通过国家和学校的影响，更多通过研究生自身的选择。从目前严峻的就业形势来看，建议:。
(1)从国家角度，在大力发展研究生教育的同时，提高研究生培养质量;。
(2)从学校角度，改进专业结构设置，还要健全研究生职业指导服务体系;。
(3)从研究生角度，从自身出发，转变思维，根据自身能力及特点对就业前景有着理性预期，不要盲目跟风;也不被动地接受信息，应积极主动地根据自身的发展需要获取有用的信息，找到适合自己的工作。同时，研究生还应更多的自谋职业，寻找到自己的就业机会，到乡镇基层，中西部艰苦地区，民营中小企业去。研究生还应更多的自主创业，积极提升自身素质，增强个人的竞争能力，争取走自主创业之路。
经济学的研究及体会论文篇十
“一个幽灵，金融危机的幽灵，还在世界游荡”。肇始于的全球金融危机依然阴魂不散，全球经济走势至今仍不明朗。危机爆发以来，关于经济学研究生的培养和教育方式也自然成为部分学者的反思对象。作为一名有着7年经济学专业学习经历的研究生，在此与各位朋友分享自己的一些思考。
一、危机对经济学教育及其培养方式的冲击。
历史的濡染下才能获得，而正规数学模型是无法将其准确表达出的，这应是正规经济学教育的本质部分，但却被世界上大部分前沿的经济学研究生教育所遗漏。他们承认模型和技术的重要性，但却坚持认为，由于全球经济的错综复杂，需要更广泛意义上的模型和技术的训练，应当更注重事实，关注历史、制度、心理学和其他高度相关的因素。
另一起引人注目的有关经济学培养方式反思的事件是，9月2日，年诺贝尔经济学奖得主克鲁格曼在《纽约时报》发表了一篇题为《经济学家为什么错得这样离谱？》的专栏文章，炮轰经济学同行。他认为，经济学家之所以错得这样离谱主要是因为“误以美为真”，即经济学家们总体来说“错误地用漂亮的数学模型所装饰的美代替了对真的追求”。经济学失败的根本原因是经济学家们苦苦追求一种包罗万象、思维优雅，并能给经济学家炫耀数学才能机会的研究路径。这种错误的经济学教育导向方式导致了“宁愿精确的错误，也不愿模糊的正确”的貌似优美但却实际完全错误的理想愿景。在他看来，只有经济学家们重新认识到其理论基础可能并不那么明确无误之后，新的图景才会出现。而那样的图景肯定不会很简单很优美，但我们却至?少能够期待它可以做到部分的正确。
二、危机前的“后自闭运动”
事实上，早在危机前，主流经济学培养和教育方式所存在的问题就已经一再暴露。尤其是本世纪初一场由法国学生首先发起，之后扩散到全世界的所谓“后自闭运动”（post—autisticeconomicsmovement，又称为“经济学改革国际运动”）对西方国家经济学教育中存在的严重问题展开了无情的抗议和批评，并提出了比较系统的经济学教学和及其相关的科研体制改革建议。
6月，一群法国经济学学生在网站上发表了一封请愿书，指责当前经济学教学存在缺陷：第一，新古典经济学理论和方法在经济学教学中具有压倒性且不公平的支配地位；第二，数学本身已经不再是工具，而变成了经济学研究的追求目标；第三，教条主义的教学方法，缺乏批判性和反思性的思考。其结果是一种“自我封闭”(autistic)的科学：缺乏与其他学科的交流和社会交互作用，沉迷于数学幻想，有限的和专门化的词汇所致的语言损伤，过度迷恋模型，这种智力缺陷已使它没有能力解决真实世界中许多重要的问题。请愿书呼吁多元化的方法，强调更多地关注具体的经济现实。
紧接着，法国的一些教授也发起了他们的请愿，明确支持改革，并呼吁进行公开的争论。之后由请愿书所引发的法国国内争论引起了世界性的反响，并在其他国家引发以学生和教授为主体的类似的请愿和倡议：剑桥大学“开放经济学”请愿书、密苏里大学“堪萨斯城宣言”、哈佛大学“人道的和负责的经济学学生组织宣言”等等。为了进一步推动该运动并在国际范围内更好地提供指导，还创立了专门的网站()和网刊（《后自闭经济学通讯》，金融危机之后改名为《真实世界的经济学》），到3月第59期时，已经有来自150多个国家超过17500名读者订阅该刊。而全球金融危机爆发后，《真实世界的经济学》也不断开设专题就这场危机对经济学改革的影响进行讨论。事实上，上面所提到的上书英国女王的顶尖经济学家基本上就是参与该运动的主将，并且正是从本次运动的角度就经济学的培养方式解疑“女王难题”的。
危机爆发之前的这场新世纪以来经济学界的重大历史事件，以及主流经济学在预测和应对这场危机中的失败，在一定程度上的确说明了西方国家经济学教育及其培养方式存在一些问题和缺陷。而据笔者了解，我国的经济学研究生教育(尤其是西方主流经济学教育）大体上是积极向西方学习，包括流行教材的大量国外引进，国内期刊与国外的不断接轨，教师队伍的日益“海龟化”等，因此不可避免地导致经济学教育和培养中的缺陷和不足。下面笔者尝试就这些缺陷以及如何改进提出自己的一些想法，供大家参考。
第一，同国外类似，当前国内经济学教育内容日趋单一化，西方主流的新古典经济学在研究生教育当中占据支配性地位。据了解，目前我国大部分高校博士阶段教育的基础课程就是所谓的“三高”——即“高级微观经济学”、“高级宏观经济学”和“高级计量经济学”，这些课程内容正是西方主流的新古典经济学内容。大体而言，目前经济学主要分为三种竞争性的理论体系：西方主流经济学、马克思主义经济学和西方非主流经济学。而在当前，不仅过去推崇的马克思主义经济学教育日渐式微，而且学生们根本就很少有机会接触到西方各种非主流的经济学说。同经济学所宣扬的“完全竞争市场”不同，经济学本身，或经济学思想市场完全不是一个“竞争市场”，而更多的是一个“垄断市场”或“寡头垄断市场”，主流的新古典经济学范式极力排挤其他和其相竞争的替代性经济学范式。1991年诺贝尔经济学奖得主、百岁老人科斯在《财经》年会上就强调，“如今的中国经济面临着一个重要问题，即缺乏思想市场，这是中国经济诸多弊端和险象丛生的根源……历史已经表明，压抑思想市场会招致更坏的结果，而一个运作良好的思想市场，培育宽容，这是一副有效的对偏见和自负的解毒剂”。因此，淡化这一学科内部知识框架的多样性不仅不能让经济学家更好地分析真实世界，而且还可能导致错误的`经济政策。为此，未来应该保护、鼓励和促成经济学教学和学术研究的多元化国内格局，形成经济思想“完全竞争”市场。注意引进西方非主流经济学说，提供更多学习非主流经济学说的机会，如开设这方面的必修或选修课，或者多举办与其相关的论坛和研讨会等。事实上，的确有一些学者预见到了这次危机，但据研究，这些预见者绝大部分是非主流学说的支持者，因而危机之后非主流经济学说也愈加引起学者们的关注和兴趣。
第二，与经济学所教授的理论主流化高度相关，经济学传授的研究方法也日益“锁定”于某种固定的研究范式基于个体最优化的均衡分析研究范式。这样一种研究范式导致数学在经济学中的地位发生明显变化，即由经济学研究中的一种工具变为经济学本身的追求目标，这种沉迷于单一的技术工具导致对现实熟视无睹。1988年，美国经济协会就美国经济学研究生教育状况组建了一个委员会。在1991年经济文献期刊发表的一篇控告书中，他们就表达了“研究生教育可能会培养出一代太多精通技术工具却对真实经济事件一无所知的白痴学者”的担忧。而事实上，本次金融危机就曾引发了有关数学和经济学之间关系的争论，一派认为数学在经济学中应用过度，另一派则认为数学应用还不足。但问题的本质在于数学作为经济学研究的一种工具，在多大程度上能够有效地理解和解决经济问题。而在当前，无论是反对数学滥用者还是支持数学继续使用者都承认，至少目前数学这种工具无法全面有效地捕捉和理解现实经济中的问题，或是由于数学形式主义，或是由于数学工具发展滞后。因此未来的研究生教育不仅仅应当“排他性”地宣扬和鼓吹数学这种研究手段，更应积极地欢迎和鼓励运用其他诸如历史的、制度的和比较的等更为广泛的技术工具，它们能够在数学工具处理有限的情况下增进对复杂经济现象的理解，并提供一些行之有效的解决方案。简言之，无论是数学工具还是非数学的技术手段都应在经济学教学中获得市场，并应当同样受到尊重。
第三，经济学发展和经济学教育中的过度专业化，既表现在经济学科内部的过度专业化，也体现在经济学科本身的过度专业化。就经济学科内部而言，当前这次金融危机明显反映了经济学从业者要么只深谙宏观经济学而不太了解金融学，要么就专攻金融领域而对宏观经济领域缺乏理解，这种状况导致我们虽然对宏观经济学、银行、金融等领域涉猎已久，但却无法将它们有机结合起来，形成一种理解现实世界的完整图景，其结果是灾难性的，即导致对危机的降临和应对认识不足。而就经济学科本身而言就更严重了，出于“自然科学”导向的过度专业化导致经济学正在与其他人文社会学科（政治学、心理学、社会学、历史学和哲学等）逐渐脱节割裂，不仅不断消弭着自身的影响力，而且也导致了经济学的日益贫困化。事实上，经济学鼻祖亚当?斯密早就指出了过度专业化的弊端，“一个人如果把他一生全消磨于少数单纯的操作……那么他就没有机会来发挥他的智力或运用他的发明才能来寻找解除困难的方法这样一来，他自然要失掉努力的习惯，而变成最愚钝最无知的人。”我们目前缺乏的正是由一套丰富的知识体系形成的一种专业智慧，该知识体系需要对心理学、体制结构和历史先例谙熟于心。在笔者看来，经济学更应当看做一门道德科学而不是自然科学，相应地，经济学的研究生教育应当具有更广泛的基础，它们可以把20世纪最伟大的经济学家凯恩斯的箴言作为自己的座右铭：经济学家应该“在一定程度上既是数学家，又是历史学家、政治家和哲学家”，并且“他不会把人的本性和习惯的某些方面排除在考虑之外。”因此经济学专业不仅应该包括一些宏观经济学和微观经济学等标准课程，而且还应该开设经济史和政治史、经济思想史、道德哲学、社会学和政治学。尤其值得指出的是，由于经济学本身并非是一个“有效市场”，并不具有保留所有有效有用思想而抛弃无效无用思想的完美选择机制，因而更需要从经济思想史中挖掘宝藏。
第四，经济学教育方式的教条化，缺乏批判和反思性思考。在当前我们的研究生教育中，一方面我们所接受的是经济学皇冠上尚未失去光泽的宝石——市场有效性、看不见的手、比较优势等，而与此同时，我们忽略了真实世界的复杂和微妙之处。正如克拉克奖（号称小诺贝尔经济学奖）得主萨默斯所言，“问题在于，在博士教育第一年的课程当中充斥着太多错误引导、迷惑性以及否认问题存在的倾向。结果是，即便经济学知道的很多，却忘记了许多与之相关的问题，同时又被许多东西错误引导了。”而另一方面更糟糕的是，通常而言，对授课内容的质疑是不被许可的，在研究现有经济问题的所有方法中，一般只有一种方法提供给我们。这种方法借助于纯粹的公理化程式，宣称能解释任何事物，似乎这就是所谓的经济学真理。但是由于现实是复杂的，对付经济生活中许多重大问题（如失业、不平等、金融市场的定位、自由贸易的优劣、全球化、经济发展等等）所涉及的不确定性，我们不仅需要一种多元化的方法，更需要广泛的讨论和大胆的质疑。也就是说，我们需要的经济学是“讨论班”式的，而不是“经验法则”式的，这是一种明白自身局限并承认正确做法取决于具体环境的经济学教学。就实践而言，我们应该举办更多的研讨会，鼓励使用多元化的方法进行思考，鼓励创新和批判性思考，而不是依然如大学本科那样更多的是“黑板经济学”的填鸭式教育。
第五，现行宏观经济学教育的滞后，表现为课程的欠缺和内容的落后。如一些学者所声称的，这次危机暴露了宏观经济学教育的严重滞后，“宏观经济学并未能跟上这场革命，结果是对当今宏观经济学造成极大损害，他的经济学同僚们不知道资产价格、狂热、恐慌以及资产流动性在笔者看来，经济危机将更多地重塑宏观经济学教育。据《经济学人》报道，危机背后凸显了现行宏观经济学教材内容的陈旧，对于当代经济类重大事件，学生希望通过书本解惑，现行教科书不仅满足不了这种合理需求，甚至连勉强的答疑都做不到，因而到了改革的时候了。许多教科书作者正在着力修订宏观经济学和货币经济学教材，例如非常畅销的曼昆的《经济学原理》和米什金的《货币金融学》等，在修订过程中增加与现实更为接近的金融一类的知识，以更好地让学生理解现实。而同时，许多一流大学的课程已做出了相应的改变，很多教师在授课时将不再采用滞后于经济现实的标准教材，而是更多地导向对经济危机解释和政策走向的讲授，以满足经济学学子的学习需求。很明显，只有改写大学和研究生教育所广泛采用的教科书，学生才能在将来的课程中接触到有助于理解经济危机的相关知识。相应地，国内的宏观经济学教育也应该“与时俱进”，不仅需要抓紧翻译这些修订的教科书、更新国内的教科书，而且更应当调整宏观经济学的课程安排，以现实为导向，更加凸显非常规时期（即危机时期）机理的讲授和讨论。
才能毕业。而查看经济类的73种cssci学术期刊我们发现，绝大部分期刊（尤其是排名靠前的）发表的论文都属于主流范式的具有理论模型的计量研究类型，而那些没有模型且采取其他替代性研究方法的论文则只能在其他竞争相当激烈的学报类期刊上发表。如此一来，研究生出于理性的考虑，必定会追求主流研究范式的研究，以降低风险和提高论文“生产效率”。因此，为了推动经济学教育向多元化方向发展，不可避免地需要对当前的制度性激励结构进行相应变革。就与我们研究生教育密切相关的激励制度而言，一方面学校应该更多地资助其他替代性的研究课题，鼓励学生进行方法创新，具体可以考虑将评审人员的多样化作为资助课题考查的明确目标；另一面可以适当降低发表文章数量的要求，强调文章的研究质量，或者各高校可以考虑出版内部刊物，为不同于主流范式研究的研究生提供论文发表渠道，并认可其有效性。
经济学的研究及体会论文篇十一
我国对体育经济学的研究起步较晚，从20世纪80年代开始，在体育运动实践的推动和理论工作者的努力之下，我国体育经济学的研究取得了很大的进展，主要表现在以下两方面：第一，体育经济学的研究取得了一大批科研成果。首先，从研究成果的数量来看，自1988年四川教育出版社出版了由张岩等编著的该学科的第一本专著(体育经济学》，中国已出版了10多部体育经济学的专著。以《体育科学》等为代表的刊物发表了众多的体育经济学的研究文章。据不完全统计，到底，全国已发表的体育经济学方面的论文有近万篇。第二，体育经济学引起了国家有关部门的重视，国家从学科、专业及课程设进行了调整，突出了体育经济学的位置。20世纪80代末体育经济学已列入许多体育学院的教学计划，规定为必修课程或选修课程。1992年发布的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》已将体育经济学列为体育科学所述的12个二级学科之一。目前，我国体育经济学的研究正处于方兴未艾的发展阶段，体育经济学与经济学整体联系不断增强。
2.体育经济学学科建设存在的问题。
2.1理论体系不明确，教材多，专著少由于我国体育经济学学科建制较晚，受西方体育经济思想的影响和制约，这些研究文章和著作缺乏对体育经济深层次的研究，而且学科的细化和内化程度不够，造成教材不少，但真正的具有中国体育经济特征的专著并不多的现象。因此，我们应树立体育经济学学科意识，对体育经济学学科领域进行全面筹划、全方位决策和根本性指导，在借鉴西方体育经济学经验的基础上，进行探究、梳理、内化，然后形成文章和著作，形成一种不断追踪学科前沿，跟踪国际体育经济发展动态，不断思考更新研究领域的学术氛围。
2.2缺乏研究环境，规范研究多，实证研究少。
长期以来，由于缺乏对体育经济学进行系统和全面的科学研究，使其整体发展受到影响，究其原因，一方面，不仅缺少高度完善的基础理论体系作为支持，而且缺乏学科战略意识和学术研究环境与氛围。研究者们过多注重的是规范研究，而涉及的实证性研究成果则少之又少。另一方面，研究所需的基础设施薄弱，制约了体育经济学的进一步发展。典型的如体育经济统计指标体系的不完善和体育经济统计数据资料的匮乏，已成为体育经济学研究和发展的瓶颈制约。
要发展中国的体育经济学，需要对学科的建设提出更高的要求。一方面，体育经济学的发展需要体育科学，尤其是体育社会科学学科共生群落的协调发展和整体推进。体育经济学本身就是学科交融化的产物，加上现代体育运动和体育经济问题变得越来越复杂，涉及的学科门类越来越多，其发展越来越受到其他学科发展的制约，其他学科如体育社会经济统计发展的滞后，已严重制约了体育经济学的进一步发展。因此，应大力发展与体育经济学密切相关、对体育经济学研究颇具影响的体育社会科学学科，主要包括体育管理学、体育法学、体育营销学、体育统计学、体育政治学、体育社会学、体育文化学、体育人类学、比较体育、奥林匹克运动等学科，通过促进体育社会科学的繁荣共茂，为体育经济学的发展营造一个良好的外部生态环境。
另一方面，体育经济学学科内部结构还需进一步细分化和完善化，任何学科的发展进程，都必不可少地伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的分割细化过程。体育经济学是一个尚处于初级发展阶段的年轻学科，随着研究对象的细分化，体育经济学也不可避免地面临着细分化趋势，其内部亚学科会渐次增多：（1）从内容看，可细分为体育消费经济学、体育投资经济学、体育组织经济学、体育产业经济学、民族体育经济学等；（2）从体育活动的性质看，则包括观赏体育经济学和参与体育经济学；（3）从具体的体育产业活动看，包括体育赞助经济学、体育电视转播经济学、大型赛事经济学等。
体育经济学已列为体育科学所述的12个二级学科之一。目前，成都体育学院等一些体育高等院校也已经设置经济学本科专业（体育经济方向），但数量不多，北京体育大学全国统招本科生专业招生简章中就没有设置该专业，而有社会体育专业和公共事业管理专业。在研究生教育阶段，体育经济学受到的重视不够。根据颁布的《授予博士、硕士学位研究生的学科、专业目录》，体育学科下设4个专业，即体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学；民族传统体育学。同样以北京体育大学为例，20北京体育大学人文社会学专业攻读硕士、博士学位研究生方案中，下设的研究方向都没有包括体育经济学，这种专业设置与中国目前体育经济蓬勃发展的形势和培养体育经济人才的紧迫任务是极不相称的。
最后，是充分发挥政府和学校的支持作用，体育经济学及其所属的体育社会科学为体育发展提供了有力的理论支持和决策参考，是体育发展和进步的重要推动力量。政府和学校应充分发挥作用，为体育经济学的研究和发展创造条件。
―是要加大对体育经济学研究的经费投入。目前整个体育社会科学的研究普遍存在经费不足，经费问题成为研究工作的重大制约因素，二是要建立科学有效的体育社会科学管理机制。目前体育经济学乃至整个体育社会科学研究“单兵作战”的倾向都比较明显，应充分整合现有的研究资源，实行开放式、联合式的研究，使研究资源得到充分的利用；要加强学科建设与管理，做好学科布局，建立比较完善的体育社会科学学科体系；要加强体育经济学人才队伍建设。三是要探索、创新、加强包括体育经济学在内的体育社会科学的运行机制。完善评价和激励机制，充分调动研究人员的积极性、主动性和创造性。四是要从建立并完善体育经济统计指标体系、建立“成果库”、“专家库”等方面入手，大力加强基础设施建设，改善体育经济学等体育社会科学的研究条件。
经济学的研究及体会论文篇十二
性质：____________________。
乙方(劳动者)：______________。
家庭住址：___________________。
身份证号码：_________________。
甲乙双方根据《中华人民共和国劳动法》和有关规定，经平等协商一致，订立本劳动合同。
一、劳动合同期限。
1、有固定期限。本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限为________年。
2、无固定期限。本合同自日起。
3、以完成一定的工作(任务)为期限，自________年____月____日至工作(任务)完成时即行终止。
4、合同期限内，试用期自____日止，期限为______________个月。
二、工作内容。
1、乙方同意甲方根据生产(工作)任务的需要，安排在部门承担工作任务(具体工作内容及要求双方可另签订岗位协议)。
2、因工作需要并与乙方协商后，甲方可变更乙方工作岗位。
三、工作时间和休息休假。
1、甲方实行工作制，每日工作时间_______小时。每周工作时间_______小时，因生产(工作)需要加班加点的，按国家规定支付加班工资或补休。
2、乙方在合同期内享受国家规定的各项休息、休假的权利。
四、劳动报酬和支付时间。
1、乙方试用期的工资标准为______________元/月。
2、乙方试用期满后，甲方根据本单位的工资制度，确定乙方每月工资______________元。
3、甲方按有关政策以货币形式每月_______日支付乙方工资。
4、非因乙方原因造成甲方停工、停产、歇业、未超一个月的，甲方应按本合同约定的工资标准支付乙方工资；超过一个月，未安排乙方工作的，甲方应按不低于当地____市居民最低生活保障标准支付乙方停工生活费。
5、甲方可执行依据公布的工资指导价位、工资增长指导线经企业与工会(职代会)集体协商确定的工资分配办法，并向本单位劳动者公布。
五、社会保险和福利待遇。
1、甲方依照国家规定为乙方缴纳养老、医疗、工伤、失业、生育五项社会保险费用；社会保险费用个人缴纳部分，甲方从乙方工资中代扣代缴。
2、甲方为乙方提供以下福利待遇。
六、劳动保护和劳动条件。
1、甲方严格执行国家有关劳动保护的法律、法规和规章，依法为乙方提供必要的劳动保护和劳动条件，保障乙方的安全和健康。
2、甲方不得聘用未满16周岁的未成年人，按国家规定对女职工实行特殊劳动保护。
七、职业培训。
2、乙方应取得相应的职业资格证书，持证上岗。
八、劳动纪律。
甲方应将依法制订的劳动纪律和规章制度及时告知乙方，乙方应自觉遵守。
甲方依法制订的劳动纪律和规章制度，服从甲方管理。
乙方违反劳动纪律，甲方可依据本单位规章制度，给予相应的行政处理、行政处分、经济处罚等，直至解除本合同。
九、劳动合同的终止、解除、续订和变更。
1、甲乙双方共同遵守《中华人民共和国劳动法》第二十三条至三十二条的规定。
2、本合同依法订立后，不因承办人或法定代表人变动而解除。
3、双方约定的其他劳动合同终止条件：
十、违反劳动合同的责任。
1、解除劳动合同经济补偿金按有关规定执行。
2、甲乙双方一方违反合同时，应承担违约责任，依照法律、政策和本合同规定向对方支付违约金______________元。
3、其他违约责任：____________________。
十一、双方约定的其他事项：____________________。
十二、附则。
1、因履行本合同发生争议，依照国家规定处理。本合同未约事宜，按劳动保障法律法规和相关规定执行。
2、本合同一式二份，甲、乙方双各执一份。约定事项违背国家规定或涂改、或未经合法授权代签无效。
3、乙方确定下列地址为劳动关系管理相关文件、文书送达地址。如以下地址发生变化，乙方应书面告知甲方。
(特别提示：以上条款内容甲乙双方在签署本合同前，均应事先仔细阅读，并详细了解本合同以及附件内容，双方签字后即行生效。)。
甲方：_________(盖章)乙方：____________(签名)。
________年____月____日________年____月____日。
经济学的研究及体会论文篇十三
西方农业经济学理论与方法新进展研究是通过对近期国外农业经济学相关研究的梳理，总结现代西方农业经济学理论与方法新进展，分析其理论与方法发展趋势，并说明应当如何科学借鉴，有助于我国农业经济学理论体系构建和农业经济发展。本文试图按照现代主流经济学的理论框架展现西方农业经济学理论与方法新进展。
2关于农业生产研究的新进展。
关于农业生产函数研究，主要运用由生产函数、贸易函数、需求函数构成的系统模型分析现代农业经济的基础。有学者试图寻找适用于所有国家的农业生产函数，如使用rwtlan函数对数据进行分析，认为农业机械的弹性随时间不断提高，化肥的弹性呈下降趋势，教育对生产率的提高具有正效应(mansandfrancis，)。学者们重视土地制度对农业生产的影响。认为土地制度改革的趋势是采用自愿的、分散的、市场化的方式将土地从大型农场转移到小农场，可以提高贫困者的需求曲线和大农场的供给曲线，即将土地从富人转移到贫困者手中(deinigerandolinto，)。大型种植园是在殖民地国家存在的一种有效生产方式(robertandan-drew，)。比种植园更有效率的方法是采用“订单农业”的方式，政府应及时提供上述政策支持，内容应涉及利率、土地税，提供教育、研发和技术普及投入等(hayami，)。1952—1978年，中国土地改革的目标是满足工业和城市部门的发展需要，政府采用土地集中和大面积耕种的方式，各种生产要素向大生产单位集中，产品由国家统一收购，投入要素由国家统一提供。这种方式对农民的生产激励很小，农业生产率低下(shenggenandjoanna，2010)。
3关于农业生产要素研究的新进展。
在农业劳动力投入决策、农业人力资源投资影响、农业人力资源投资、农业生产与农业要素流动、农业劳动力转移等方面，有学者对择业选择、劳动合同与政策影响进行了经济学分析，说明了农业劳动力就业选择、劳动合同和劳动力组织问题特点(jamessanghyop，)。在假设有效率的情形下，相关的劳动市场研究涉及了农户决策与生产组织问题(yang，2003)。计件工资可以用于可观测、工作效果可计量的工作，如运输农产品等。但对于不明显的工作，如施洒化肥等，一般不会采用计件工资。对易于监控的工作，则可以采用固定工资合同，对不易监控的工作，则倾向于使用计件工资合同(newmanandjarvis，2000)。在新“二元论”中，一般基于大型农场雇佣劳动力生产的无效率而效率较低，需要采用土地改革政策进行调整(deininger，2003)。当前的研究应关注如何使家庭耕作向专业化和市场化的耕作方式转变。需要建立超越空间、时间的农产品生产与消费产业链(reardon，)。当农业收入是主要收入来源时，农业收入决定了教育投资;当接受教育的农业工人在非农部门找到工作后，教育投资的回报率提高(hayamiandgodo，2005)。有学者给出了由农业技术进步、人力资本提升引发的可观测的经济增长的分析框架，借助于世界经济增长与发展的经验数据，给出了教育对经济增长贡献的计量经济学分析数据，讨论了健康、营养、劳动对经济增长的作用，总结了教育对农业产出贡献率(wallace，2002)。技术进步促进了传统农业向现代农业转变，技术进步提高了劳动生产率，使农业剩余劳动力向城市工业部门转移，对长期的经济增长具有重要作用。有学者(johnson，2000)研究了由初始农业部门劳动力转移引发的长期经济增长问题。smih和haddad(2000)利用跨时间、跨国界数据研究了改善儿童营养的投资决策问题，认为决策的50%决定于父母的受教育水平，25%决定于粮食的供给水平，20%决定于饮水和卫生条件。在关于农业新技术推广、农业技术与农业生产、农业技术变化影响、农业技术研发投资收益等方面，认为经济发展和市场化水平提高进一步促进了农业机械化的发展。有学者研究了机械采用模式和作用，以及农业机械化政策问题(prabhu，2007)。农业研发可以直接提高小型农场和农业家庭产量，从而提高食物的自我消费量和市场交易量，可以从农业之外的其它部门获得更多的工资收入，可以改善农民的市场决策能力，提高抵御市场风险的能力。但也有学者认为，缓解贫困和收入均等化是不同的概念，农业研发不能同时解决这两类问题(hossain，2007)。增产技术与土地节约技术对环境的影响不同。土地节约型技术可能会带来土地贫瘠、土壤肥力下降、生态多样化丧失等问题，这种技术仅适用于贫困问题严重和人口密集地区。产量增长型技术有助于保持森林和植被，但也会因化肥、农药使用过度带来新的环境问题(ha-zellandwood，)。证实了技术投资对发展中国家的全要素生产率(tfp)的重要作用(antonioandrobert，2010)。绿色革命改变了南亚国家的经济状态，也改变了农业研发的目标和实施，即由提高农业生产率为目标，转变为加强自然资源管理和农业经济体制创新为目标(asiandevelopmentbank，2000)。信息传递同样具有价值，信息传递方式主要有，从朋友、邻居，从农业投入要素供给企业，从媒体、政府获取信息等。现代农业已经成为信息密集型产业，如何提供信息来满足需求，取决于市场和制度环境(gautan，2000)。扩散对农业发展具有正向作用，扩散投资的回报率为58%、研发的回报率为49%，研发与扩散投资的回报率为36%(alsto，2000)。研发提高了农业生产率，在推动农业部门增长的同时也带动了非农部门的增长，研发已经成为现代经济发展的引擎(robertanddoug-las，2007)。
4关于农业经济政策研究的新进展。
关于政策对价格、产出，以及纳税人、消费者和生产者福利作用的研究，涉及单一政策工具的使用，分析了系列农业经济政策间的福利转移和转移效率问题，涉及供给条件、要素供给弹性、要素成本分担和要素之间的替代关系等。多数研究仅涉及对农产品价格、农业投入要素市场有直接作用的农业政策问题的研究(alstonandjames，2002)。对于多数国家，gatt谈判后，农产品贸易政策方面仍然留下了许多问题，存在很多无效率的贸易条款。多哈会谈、wto谈判对这些问题进行了部分修正，特别是在市场准入、出口竞争等方面取得了进展。下一轮的wto谈判为解决这些问题提供了机会(daniela．sumnerr，2002)。各种因素引发的“市场失灵”都会作用于农业。农业的外部性表现在土地水分和营养成分的流失;灌溉系统对自然水系的破坏;平流层臭氧的增加;农药残留和食品添加剂使用过量等。由于农业生产存在风险，农业政策需要在不完全竞争的市场条件下设计风险分担政策。农业保险市场也存在信息的不对称问题，采用风险分担合同则可以激励农民降低风险的努力(chambers，2002)。不完全竞争可能引发农业生产中的低效率行为，使农业产量下降。如会出现高定价(产出)、低定价(投入)和过度投资现象(sextonandlavoie，)。为达到粮食补贴政策的目标，政府需要对现有生产状态进行精确统计，为了提高信用市场的效率，政府需要面对信息不完全和“隐匿信息”的问题(robbrt，2002)。
5关于农业发展与经济增长研究的新进展。
在农业发展与经济增长方面，根据ravallion(2007)的统计数据显示，发展中国家农业人口占总人口的比例约为70—75%。农业是发展中国家的重要产业，主要出口产品是农产品，农业产值占gdp的15—30%左右，农业生产率直接影响国家的宏观经济指标，影响经济增长(worlddevelopmentindicators，)。有学者借助跨国界的时间序列分析寻找农业生产率与经济增长之间的相关性，认为农业生产率与经济增长有相关性，但相关关系不确定。在开放食物进口的条件下认为，资源向工业部门的流动可以带来高速的经济增长，这一观点被实施工业化战略的国家采用(temple，2005;voll-rath，2009)。有学者(irz，2002)分析了农业生产率提高与贫困缓解之间的关系，认为农业生产率提高对缓解贫困比其他部门生产率提高更加有效;有学者(gardnerandtsakok，2007)找到了农业生产率与经济增长之间关系的证据，但同时指出，仅从数据分析上不能确定两者之间的因果关系。面对使用现实数据无法确定两者的相关性的问题，有学者(gollin，)提出从历史数据中寻找答案，基本研究结论是:几乎所有国家的'工业增长都得益于农业生产率的提高，但农业悲观主义的学者认为，没有证据可以说明农业生产率提高将会带来经济的增长。农产品是基本消费品，直接影响劳动效率;大量工业品用于农业生产提高了农业交易成本。对于土地稀缺的国家，提高农业生产率保障食物供应的自给率很重要，这是经济增长的基础(gollinandrogerson，2009)。农业可以直接提高收入、保障粮食安全、缓解贫困、改变性别歧视、提供优美的生态环境(fao，2004)。农业发展的间接作用是改善了国民营养水平，提升人口受教育比例，任何忽视农业间接作用的农业重要性评估都是不公正的(valdesandfoster，2005)有学者认为，农业生产率提高有利于缓解贫困，如亚洲农业生产率提高15%，可以使贫困率下降0．485。在南亚地区，农业部门的贫困弹性高于其他部门(worldbank，2007;hasanandquibria，2004)。这些国家的农业增长主要是依靠采用先进的农业生产技术(thirtle，andlinandpiesse，2003)。农业也提高了女性在社会中的地位，更有利于建设平等的社会(gollin，2009)。农业气候条件约束使土地资源利用效率低;制度障碍也阻碍了农业生产率的提高(pingali，)。但农业收入的快速增长、城市化、农产品贸易融入国际市场、新技术采用和对气候条件适应能力提高，给农业新一轮发展带来了机遇。农业收入增长引发的食物结构变化，增长提高了农村女性的城市就业率，也为农业生产结构调整带来了机遇。
6关于研究方法的新进展。
西方农业经济学者认为，农业经济研究方法本身就是农业经济理论研究的根本问题。不同时期的农业经济学家在农业经济研究中使用的方法不同，研究理论及其研究方法的演进，并找出问题有利于寻求发现农业经济学新的发展方向。经济学数量化研究方法，必然涉及到它的数学性。做为应用经济学的一个分支———农业经济学也有明显的“数学化”倾向。步骤一:运用公理化方法得出纯农业经济理论的最初分析结构，并进行规律分析。数理分析是把农业经济问题“翻译”成数学方程，然后进行数学推导并得出结论。农业经济问题“翻译”成数学方程是依据观察结果写成数学模型，进行数学推导并得出结论是对模型实施的数学演算。数理分析能否揭示农业经济发展规律，主要取决于数学模型是否表述了规律，数学模型是形成数学语言的思考框架。数学运算对思考框架的展示。建立数学模型只有遵从了准确的范式，才能使研究结果具有解释力、预见力、启发力和规范力，现代农业经济学的数理分析格外强调对范式的表述和对范式的理解。步骤二:测度并精确化展示。经济学认识农业经济运动的基本规律是逐步进行的。农业经济的数理分析只完成了这个思考过程的第一步。数理分析结果必须发展为更精确研究才能完成最后认定，对农业经济规律准确性的认识还要取决于对数量的精确识别，因为仅从数理分析结果中还不能清楚地认识规律。数理分析结果给出了规律组成成分的界限、分类和单位，也明确了计算的意义。测度计量是数理分析的延伸，其基本目标是展开测度计算，并通过数据把规律由定性的逻辑结构推向定量的数值结构，更精确地展示使准确性规律。农业经济学数理分析属于纯理论研究，测度计量是后续的试验研究。测度计量结果是得出一个数量表达经验公式。现代计算技术条件下，只要有必要的数据来支持是可以实现的。测度计量是单纯的方法可以服务于任何数据。测度计量在农业经济研究中可以服务于经验概念，同样也服务于推理。步骤三:检验真实性。一个学科的科学性或其发展状况要以实验观察的成果来反映。逻辑性和精确性不一定能说明规律的存在，只有通过实证检验才能给出证明。农业经济学的实证检验手段主要有两种:即可控制实验和实地观察。可控实验为高级的实证检验方法，实地观察(实证)为初级的实证检验方法。农业经济学中的实证检验只有在数理分析和测度计量的引导下才具创新功能。只有可以证明的结论才是规律，才属于科学的真理。农业经济实践结构复杂，运动周期长，科学能力弱，可控实验一直没有明显的进展。电子计算机技术已经被引入到农业经济学的研究，使农业经济学进一步科学化。在农业经济的研究获取现实的数据方面，实地观察的实测性是任何其他手段都不能替代的，能获得“第一手”资料的经验相当重要。但“第一手”资料并不具有第一的作用。可控实验发展将取代“第一手”资料的方法。
经济学的研究及体会论文篇十四
摘要：数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程，它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型，渗透数学建模的思想与方法，不仅能大大激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学和应用数学的能力，而且能够提升教师的教学水平，丰富现有的教学方法，拓宽课堂教学的内涵，有效提高高等数学的教学质量。
关键词：数学建模；高等数学；教学方法。
高等数学是高职理、工、经济、管理等专业的一门必不可少的基础课程，为其他专业课程的学习，以及将来的技术工作，奠定了必要的数学基础。然而各类高职院校学生高等数学的学习情况却不容乐观，多数学生反映高等数学太难，数学课枯燥，成绩不理想，有些学生甚至跟不上教学进度。要想改变这种状况，高职院校必须对高等数学教学的传统思想观念和教学方法加以改革，教师不仅要教会学生一些数学概念和定理，更要教会他们如何运用手中的数学武器去解决实际问题。数学建模就是将现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释和指导现实问题。数学建模对于提高学生运用数学和计算机技术解决实际问题的能力，培养创新能力与实践能力，培养团结合作精神，全面提高学生的素质具有非常积极的意义。
一、在高等数学教学中渗透数学建模思想的必要性。
在高等数学教学中，帮助学生去发现问题、分析问题并想办法利用所学数学知识解决问题非常重要。在传统的高等数学教学中，学生基本处于被动接受状态，很少参与教学过程。教师在教学过程中常常把教学的目标确定在使学生掌握数学理论知识的层面上。通常的教学方法是：教师引入相关概念，证明相应定理，推导常用公式，列举典型例题，要求学生记住公式，学会套用公式，在做题中掌握解题方法与技巧。当然，在高等数学教学中这些必不可少，但这只是问题的一个方面。目前，高等数学的题目都有答案，而将来面对的问题大多预先不知道答案，这就要让学生了解如何用数学去解决日常生活中或其他学科中出现的实际问题，提高用数学方法处理实际问题的`能力。
在高等数学课程教学中积极渗透、有机融合数学建模的思想方法，积极引导、帮助学生理解数学精神实质，掌握数学思想方法，增强运用数学的意识，提高数学能力，对培养学生的数学素养，全面提升教育教学质量有着积极的实际意义。
二、在教学内容中渗透数学建模思想和方法的探究。
事实上，高等数学中很多概念的引入都采用了数学建模的思想与方法，比如，从研究变速直线运动的瞬时速度与曲线切线的斜率出发引入导数的概念，从研究曲边梯形的面积出发引人定积分概念，从研究空间物体的质量出发引入三重积分概念等。教师在讲课过程中要适时、适当、有意识地加以引导，考虑到学生实际的数学基础，在授课前应有针对性地结合现行教材的各个章节，搜集相关内容的实例，尽可能将高等数学运用于实际生活。讲授内容时适当介绍相关的一些简单模型，不仅能丰富大学数学的课堂内容，而且能很好地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。以下就在高等数学实际教学中应用数学建模思想的实例加以说明。
1．微分方程。
微分方程数学模型是解决实际问题的有力工具，在了解并掌握了常见的常微分方程的建立与求解后引人人口模型：人口增长问题是当今世界最受关注的问题之一。著名的马尔萨斯模型是可分离变量的微分方程，很容易求解，其解说明人口将以指数函数的速度增长。该模型检验过去效果较好，但预测将来问题很大，因为它包含明显的不合理因素。这源于模型假设：人口增长率仅与人口出生率和死亡率有关且为常数。这一假设使模型得以简化，但也隐含了人口的无限制增长。logistic模型也是可分离变量的微分方程。该模型考虑了人口数量发展到一定水平后，会产生许多影响人口的新问题，如食物短缺、居住和交通拥挤等，此外，随着人口密度的增加，传染病增多，死亡率将上升，所有这些都会导致人口增长率的减少，根据统计规律，对马尔萨斯模型作了改进。作为中长期预测，logistic模型要比马尔萨斯模型更为合理。另外，微分方程模型还有很多，例如与生活密切相关的交通问题模型、传染病模型等。
2．零点定理。
闭区间上连续函数的性质理论性较强，严格的证明在一般的高等数学教材中均略去。零点定理是其中易于理解的一个，该定理有很好的几何直观。但其应用在教学中也仅限于研究方程的根的问题。“方桌问题”：四条腿长度相等的方桌放在不平的地面上，四条腿能否同时着地？这个问题是日常生活巾遇到的实际问题，在一定的假设条件下，该问题可抽象为数学问题。通过构造辅助函数，利用零点定理便可得问题答案是肯定的。教学中还可提出若桌子是长方形的，是否结论还成立？利用这个模型，学生们不仅了解了数学建模的过程，很好地掌握了闭区间上连续函数的性质，而且提高了学习高等数学的积极性。
此外，与生活实际相关的拉橡皮筋问题、巧切蛋糕问题、登山中的上山下山问题都可归结为零点定理来建立数学模型。这些模型的建立，对于学生消化理解零点定理甚至介值定理都有很大的益处。
3．极值与最值问题。
最值问题是实际生活中经常碰到的问题，用导数解决实际生活中的最值问题是高等数学的重要内容，学好导数，重视导数应用是学好高等数学基础。在讲完导数应用的理论内容后，引人“光学中的折射定理”：光在由一种介质进人另一种介质时，在界面处会发生折射现象。折射现象造成的结果是所谓的“最短时间”效应，即光线会走最短的路径。经过一定的条件设定，这样最短时间效应对应的优化问题为求传播时间的最小值问题，经计算可得光学中著名的折射定理。该定理是学生在高中物理中学习过的重要定理，通过建立数学模型，并利用导数问题加以解决，加深了学生对折射定理的认识，并进一步理解导数应用问题。
另外，运输问题、森林救火费用最小问题、最佳捕鱼方案问题等都是生活中的实际问题，这些问题模型的建立、解决都能使学生对导数应用起到加深理解的作用。
4．几何概率。
现实世界中充满了不确定性，我们所研究的对象往往受到诸多随机因素的影响，因此所以建立的数学模型涉及的变量是随机变量，甚至变量间的关系也非确定的函数关系，这类模型称为随机模型。几何概率模型就是涉及“等可能性”的概率问题。著名的蒲丰问题便是几何概率的一个早期例子：平面上画着一些平行线，它们之间的距离均为定值，向此平面投一长度小于平行线间距离的针，试求此针与任一平行线相交的概率。值得注意的是，通过对此问题建立概率模型，可以看到它与某个我们感兴趣的量――圆周率有关，然后设计适当的随机试验，并通过试验的结果来确定这个量。
随着计算机的发展，按照蒲丰问题的思路建立起一类新的方法，称为蒙特卡罗方法，并取得广泛应用。约会问题也是几何概型问题，即：两人相约7点到8点在某地会面，先到者等候另一人20分钟，过时就可离去，试求两人能会面的概率。
合理安排理论教学恰当引入数学建模的思想和方法，主动引导学生运用所学数学知识去分析和解决实际问题，就能充分调动学生学习高等数学的积极性，让学生发挥学习的主观能动性，感受学习高等数学的乐趣。
三、在数学建模活动中提升学生的数学综合素质。
数学建模活动主要包含数学建模课程、数学建模培训与竞赛等。参加过数学建模活动的学生基本能通过采集、整理和分析数据与信息，找出量和量之间的关系，针对问题合理的假设将其转化为一个数学问题，建立数学模型，利用计算机对所建模型求解，最后对结果进行分析处理，检验和评价，从而解决问题，最终完成一篇或报告。数学建模活动着重培养了学生下面几项能力：应用数学方法和思想进行综合分析推理的能力（创造力、想象力、联想力和洞察力）、数学语言与生活语言的互译能力、查阅文献资料并消化和应用的能力、使用计算机及相应数学软件的能力、的撰写能力和表达能力、团队合作的能力。
开展数学建模活动是渗透数学建模思想的最重要的形式，它既可以体现课内课外知识的结合，又可以满足普及建模知识与提高建模能力结合的原则，为培养学生综合运用数学知识分析和解决实际问题的能力提供了实践平台，有效地提升了学生的数学综合素质。
经济学的研究及体会论文篇十五
摘要：建模思想作为能有效引导学生理论联系实际，提高学生分析和解决实际经济问题能力的工具之一，得到越来越多的高校教学的关注。本文从当前高校经济学教学中所存在的问题和建模思想融入高校经济学教学的意义两个方面，论述了建模思想融入高校经济学教学的必要性。阐述了建模思想融入高校经济学教学的具体途径，强调在教学过程中注重经济术语表述口语化、案例教学推广深入化、建模工具运用日常化，以期促进学生树立建模思想，推动高校经济学教学的进一步深化。
一、引言。
宏微观经济学是教育部审定的经济管理类核心课程，是经济与管理类专业的专业基础课，在普通高校的教学过程中一直受到高度重视。如何使学生将学到的理论知识运用到实践当中，通过经济学教学改革完成宏微观经济学的教学目标，是许多普通高等院校经济管理专业教师共同关注的问题。阮守武认为经济学的教学关键是要让学生掌握经济学的基本原理和基本方法，以方法论的角度来看待经济学的发展，帮助学生建立起经济学的思维方式；李桂娥（）提出借鉴剑桥大学研究型教学的经验，以创新教学理念为指导，以问题为导向，从课堂教学和课外指导两个方面开展研究型教学，对于培养学生的创新意识有显著作用；曹建忠（）认为应将微观经济学课程教学改革的目标设定为培养学生的学习兴趣、帮助学生建立经济学的思维模式、提高学生分析实际问题的能力。
数学建模于20世纪80年代初，引入我国复旦大学、中国科技大学等课堂中。自“全国大学生数学建模竞赛”工作会议召开后，全国高校掀起数学建模热潮。建模思想作为能有效提升学生动手实践和创新思考能力的工具之一，越来越受到高校教师的关注。因此，如何将建模思想渗透到数学课程教学成为我国学者的研究热点，并且成果丰硕。然而，在宏微观经济学中也存在大量的数理模型，我国学者对于如何将建模思想融入高校经济学教学的研究略显不足。实践证明，经济学模型对培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力起到了很大的作用。通过研究如何将建模思想融入到高校经济学教学中，把经济学理论知识与建模思想进行有效融合，引导学生理论联系实际，提高分析和解决实际经济问题的能力，这对于我国高校更好地完成宏观微观经济教学目标具有重要的理论与实践意义。
（1）缺乏对学生经济学思维的培养。作为经济学科的学生，除了需要掌握经济学原理之外，更重要的是要具有经济学的思维模式。然而经济学知识相较一些科目理论性强，原理、知识点深奥，初学者不易理解，教师大多重视知识的传承，为学生提供的案例性学习、探索性学习的机会比较缺乏，忽视了对学生经济学逻辑思维的培养。
（2）教学方法传统。现实教学中，经济学的教学方法普遍存在单一、枯燥等现象，“讲授-接受”式教学在一定程度上仍然居于主导地位，教师与学生在课堂上的交流互动较少，这必然导致教学质量和教学效果难以提高。传统的教学模式，虽使学生获得了暂时性的理解和记忆，但缺乏让学生进行独立思考和用经济学模型解决实际问题的训练，导致学生知识吸收的僵化。
（3）教学中建模案例的匮乏。经济学是应用性很强的社会学科，以理论教学为主的.教学方法使得学生在学习了理论之后，仍然不会运用这些理论分析实际问题，实际教学中，教师采取的措施多是单纯地套用经典案例，忽视了对建模案例的指导。
（1）有利于推进高校经济学教学的进一步深化改革。现实教学中，经济学的教学方法普遍存在单一、枯燥等现象，灌输式教学在一定程度上仍然居于主导地位。在目前经济学教学目标中，要完成计划的教学内容，传统的经济学教学方式很难实现，而如果在教学过程中有效融入建模思想，就可以解决这一问题，促使经济学教学目标得以实质性的完成。可见，建模思想融入高校经济学教学，是经济学课程教学目标本身的需要，有利于推动高校经济学教学的进一步深化改革。
（2）有利于推进高校经济学应用型人才的培养。在经济学教学中，由于经济学知识相较一些科目理论性强，原理深奥，不易理解，学生在学习时容易表现出消极态度。把建模思想引入到经济学教学中，重点培养应用型本科人才分析问题、解决问题的能力，可促使学生应用经济学知识的能力在具体的建模过程中得到较大提高。同时，在建模过程中，学生需独立查阅相关的文献资料，进行针对性阅读并及时消化，将其应用到建模中来，可提高学生获取新知识以解决复杂问题的能力，有利于高校经济学应用型人才的培养。
（3）有利于激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。在经济学教学过程中，教师在内容处理上，偏重理论与习题的讲解，往往由于内容单调，影响了学生的学习兴趣，而通过构建经济学模型可以改善学生对经济学学习主动性和积极性不高的情况。因为运用经济学模型解决的问题均源于实际的生活，所提出的问题容易引起学生的兴趣。同时，建模思维具有很大的灵活性，结果不唯一，学生可从不同角度，建立相应的模型来解决实际问题，有利于学生创新能力的培养。
高校经济学教学融入建模思想的目的，就是促使学生学会运用数理模型和经济学模型，把现实中的经济问题进行提炼、进而采用模型对问题进行解答。建模思想体系的内容是培养学生在遇到实际经济问题时，首先要通过分析与推理，将实际问题用经济学语言加以表述，并提出一系列符合该问题实际背景的假设，建立起相应的经济学模型，进而寻求适当的计量工具来获取模型的结果，最后还需将模型的结果用通俗的语言表达出来，用于解决实际问题。具体途径如下：
第一步：实际问题的提出。结合日常生活，对于生活中出现的经济现象提出疑问。
第二步：提炼，抽象化。这一步是把实际问题进行提炼、简化，把实际问题抽象成经济术语。同时，收集必要的信息，弄清楚对象的特征，找出相对应的经济学理论。
第三步：形成模型假设。把问题融入经济学理论之后，需要提出一系列符合该问题实际背景的假设，为建立起相应的经济学模型做铺垫。
第四步：建立模型。基于模型假设，建立相关的经济学模型，并阐释模型原理，对问题进行量化处理，运用数理模型把现实中的经济问题进行提炼、抽象为数学问题。
第五步：求解模型。对模型求解，得出解决的方案。可以使用传统的解方程、画图、证明的方法，也可以使用计量经济学软件等。
第六步：在以上过程得出的结果后，将结果结合实际问题，进行说明和阐释，最终解决疑问。
同时，在教学过程中培养学生树立建模思想时，还需要注意以下几点。
1.经济术语表述口语化。
在最初的教学阶段，由于经济学知识理论性较强，原理深奥，不易理解，学生在学习时会感觉到枯燥无味，容易表现出消极态度，学习积极性不高。所以，面对初学经济学的学生，首先要引导学生在可以触摸到的平常生活中去理解经济学的概念，用生活语言来解读经济学的各种概念，让学生觉得教材里的概念不是枯燥乏味的，而是与生活息息相关。譬如经济学中的价格弹性、机会成本、经济利润、道德风险等概念，任课教师需要用通俗易懂的语言并配备具体生动的例子进行讲解，这样既可以激发起学生的学习兴趣，又会加深学生对基本概念的理解，从而收到较好的教学效果。
2.案例教学推广深入化。
融入建模思想的本质就是要联系实际。因此，在高校经济学教学过程中，我们不是仅仅在讲课的过程中偶尔插入几个例题，而是把联系实际的教学原则贯穿经济学教学全程。应该尽量结合实际，设计适宜的问题情境，引导学生参与教学活动，让学生体验到通过自己的思考能够解决实际的经济问题。因此，在课堂教学中，以具体案例作为教学内容，通过具体问题的建模范例，介绍建模的思想方法。同时，选取的例子要贴近教材内容，贴近学生认知水平，贴近现实生活实际。涉及的专业知识不能太多，且要易于理解。此阶段的重点是站在提高学生素质的高度，通过师生共同讨论，把渗透建模的意识作为首要任务，注重培养学生的阅读理解能力和应用模型解决实际问题的能力。比如我国股票市场多次暴涨暴跌，央行多次降准降息，全力护市，这些发生在现实中的经济学案例贴近学生认知水平，贴近学生生活实际，若把这一案例结合经济学教学中的货币政策、财政政策、is-lm模型等相关知识对学生进行讲解，必能激发起学生探讨的积极性，从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.建模工具运用日常化。
经济模型求解的过程一般比较繁琐，需要较强的数学功底，要求熟知模型的应用原理。随着教改不断推进，现代教学辅助仪器也在不断地进入课堂。从以前传统的黑板到十多年前的投影仪，再到现在的多媒体，这些现代仪器的应用，给现代教学带来了极大的方便。所以教师应充分利用这些辅助设施来提高自己的教学质量。尤其是计算机的普及，给经济学模型求解带来了很多的方便。教师如果能够好好利用计量软件的话，那么教学就可以达到事半功倍的效果。同时，教师还要引导学生加强课后练习，提高对软件的熟悉程度。课后练习是培养学生使用计量软件应用能力的重要环节，在设计课后练习题的时候，应该选择一些适合初学学生能较好操作的实际问题，这样既可以让学生掌握理论知识，又可以让学生获得用使用计算机解决实际问题的能力。
四、结语。
宏微观经济学是教育部审定的经济管理类的核心课程，在普通高校的教学过程中一直受到高度重视。目前，由于高校经济学教学中存在理论知识传授重于思考能力培养、教学方法方式传统等一些弊端，导致知识固化，使得学生无法将学到的理论知识运用到实践当中。建模思想作为能有效提升学生动手实践和创新思考能力的工具之一，得到越来越多的高校教学的关注。高校经济学教学融入建模思想的根本，就是促使学生学会运用数理模型把现实中的经济问题进行提炼、抽象为数学问题，进而对问题进行解答。通过培养学生在遇到实际经济问题时，首先要通过分析与推理，将实际问题用经济学语言加以表述，并提出一系列符合该问题实际背景的假设，建立起相应的经济学模型，进而寻求适当的计量工具来获取模型的结果，最后还需将模型的结果用通俗的语言表达出来，用于解决实际问题，进而形成建模思想体系。另外，为了将建模思想有效地融入高校经济学的教学，在教学过程中，任课教师要注重经济术语表述口语化、案例教学推广深入化、以及建模工具运用日常化，从而推动高校经济学教学改革的进一步深化，推动高校经济学应用型人才的培养以及学生创新能力的提高。
参考文献。
经济学的研究及体会论文篇十六
信息经济学(economicsofinformation)一词，起源于1959年马尔萨克发表的《信息经济学评论》。1961年，斯蒂格勒(g・stinger)发表了题为《信息经济学》的论文，使信息经济学作为新兴的学科进入了科学的殿堂。信息经济学已经成为经济科学中重要的学科之一。
信息经济学的产生是对传统经济学的否定。传统经济学的共同点是以物质产品及服务的生产、流通、分配及相关活动为主要对象，因而被称之为物质的经济学。[1]在传统经济学中，信息如同空气、阳光一样是充分的，有用而不需要经济成本。同样，厂商、消费者、投资者和政府等经济行为者具有“完全信息”，且具有完善的信息接收和信息处理能力，所以经济行为者的选择是确定的，信息被排斥在经济学之外。然而，在现实生活中，经济行为者不仅不具备完全信息，而且处理信息的能力十分有限，这与传统经济学的完全信息假设发生了矛盾与冲突。信息经济学正是在否定传统经济学的完全信息假定的基础上建立起来的。斯蒂格勒在《信息经济学评论》一文中，批判了传统经济学的完全信息假定理论，提出了信息搜寻的概念。斯蒂格勒认为，经济行为主体掌握的初始经济信息是有限的，是不完全信息，这就决定了经济主体的经济行为具有极大的不确定性。经济主体要做出最优决策，必须对相关信息进行搜寻，而信息搜寻是需要成本的。把信息与成本、产出联系起来，提出搜寻概念及其理论方法，是斯蒂格勒对微观信息经济学的主要贡献。继斯蒂格勒之后，著名经济学家k・阿罗(k・arrow)对不确定性条件下的经济行为进行了开拓性研究。他认为，信息经济学是不确定性存在情况下的经济学。在他看来，不确定性具有经济成本，因而不确定性的减少就是一项收益，所以，可以把信息作为一种经济物品来加以分析。阿罗十分简洁而深刻地揭示了信息经济的作用。m・勒姆特(h)对不完全信息进行了精确的数学描述，用“信息结构”一词来描述经济决策利用信息的复杂分布及其与决策的对应关系，等等。搜寻理论后来经过萨洛普(s・sulop)、截维德和马肯南等人的研究得到系统地发展，成为微观信息经济学基础理论之一。众多著名经济学家在不完全信息经济分析领域的创造性成果，诸如不完全信息条件下的决策、对策理论、非对称信息概念以及价格分散理论等，使得不完全信息条件下的经济分析成为一个独具特色的、有巨大影响的经济学领域。
随着人们对信息经济的关注，研究的视野逐渐从微观领域转向宏观领域。1962年，弗里兹・马克卢普《美国的知识生产和分配》的出版，标志着西方宏观信息经济学的产生。1977年，马克・波拉特《信息经济》（九卷本）提出信息经济测度的波拉特范式，极大地丰富了西方宏观信息经济学理论。20世纪80年代后，在美国、日本、法国、澳大利亚、英国和新西兰等国学者的共同努力下，西方宏观信息经济学理论体系日趋成熟。
经济学者将信息要素纳入发展经济学分析框架中，使宏观信息经济学获得了与传统理论截然不同的结论。罗伯特・索洛在20世纪50年代创立的生产函数理论，试图说明经济发展取决于投入的资本和劳力数量。但是，过去世界经济发展的事实并非如此，例如，发达国家增加投资快于增加人数，投资收益并没有递减。针对这种现象，西方宏观信息经济学理论认为，影响经济长期增长的基本要素不仅仅是资本和劳力，而应该是四个基本要素，即资本、非技术劳力、人力资本和新思想（信息）。由于知识构成生产要素之一，它像资本那样必须以放弃当前消费为代价才能获得，知识（教育）滞后将严重影响经济增长的稳定性和长期性。因此，国家必须像对待基础设施投资那样对知识及传播知识的教育机构进行投资。由于知识投资长期效用的干预，经济长期发展中可能出现良性循环趋势，即投资促进知识生产与传播，而知识生产与传播获得的效用又促进投资。这意味着投资的持续增长可以长期提高某个国家的增长率，这个结论正是传统理论所否定的。目前，发达国家与发展中国家之间的最大差别已经不在于资本与设备，而在于知识与信息。发展中国家对发达国家的依附正在由资本依附转向资本与信息的双重依附。
信息经济学中的不对称信息理论(asymmetricinformation)是英国剑桥大学教授詹姆斯・莫里斯(jamesmirleees)和美国哥伦比亚大学教授威廉・维克瑞(williamvickery)提出的重要理论。他们分别在20世纪60年代和70年代，揭示了不对称信息对交易所带来的影响，并提出了相应对策。此后30多年来，不对称信息理论在经济活动中的作用越来越大，由此而产生的对策理论为经济活动提供了强有力的工具。也正是因为如此，这两位经济学家于获得了诺贝尔经济学奖。，三位美国经济学家又一次因为在“走进现实生活的信息经济学”研究方面作出的卓越贡献，分享了这一年的诺贝尔经济学奖。[2]他们是加州大学伯克利分校的乔治・阿克洛夫、斯坦福大学的麦克尔・斯澎斯和哥伦比亚大学的约瑟夫・斯蒂格利茨。这三位经济学家在交易双方信息不对称的假设之上，建立了一整套经济学理论，解释厂商、工人和消费者的行为，奠定了信息经济学的基础。其中，阿克洛夫和斯蒂格利茨教授同时也是新凯恩斯主义学派的泰斗。
二
目前，理论界对信息经济学的理论体系研究存在着两种不同的主张。[3]一种主张是按照现代西方经济学的理论，从市场不确定性角度构建信息经济学的理论框架，另一种主张是按照信息产品的生产与再生产过程来构建信息经济学的理论体系。从研究的整体情况看，前一理论体系似乎更多地为人们所接受。但是即便是按照这一主张来构建信息经济学的整体框架，也还存在着两种不同的思路。
思路一为信息经济学“三分法”，即从现代西方经济学的传统框架出发，将信息经济学划分为三个部分：微观信息经济学、宏观信息经济学和产业信息经济学。微观信息经济学主要以个别市场主体为基本分析单位，考证信息对市场均衡、劳动市场供给、消费者行为以及市场机制等一系列微观经济问题的影响，分析信息资源配置和微观信息市场的效率问题。宏观信息经济学则从国家和世界经济的层面出发，论证信息对总供给和总需求的影响，研究信息与财政政策、金融制度之间的关系，探讨信息在宏观经济政策制定中的作用等等。信息产业经济学着眼于对信息产业的分析，主要包括信息技术产业化、信息产业基础与结构、信息产业国际化、信息资源与经济增长等方面的内容。按照这一思路，信息经济学理论体系能够较好地与传统经济学中的微观经济学与宏观经济学体系相衔接，不仅能够清晰地勾画出微观信息经济学与宏观信息经济学之间的界限，合理地安排其理论体系与内容，而且还能较好地构筑信息产业经济学的体系。在这一思路下，微观信息经济学与宏观信息经济学结合在一起构成理论信息经济学，而信息产业经济学则构成应用信息经济学。
思路二为信息经济学“二分法”，即按照市场不确定性原理，将信息经济学分为微观信息经济学和宏观信息经济学两个部分。与此相适应，将微观信息经济学作为理论信息经济学，而把宏观信息经济学作。
为应用信息经济学。根据这一思路构建的信息经济学理论体系，是将思路一中的微观信息经济学和宏观信息经济学两部分内容归到一块为微观信息经济学，将厂商行为的不确定性和政府行为的不确定性等问题放到一起来分析。宏观信息经济学则由信息产业经济学和信息社会的各种经济理论组成，以信息技术的`不确定性为基础，分析信息技术的各种经济影响和福利效果。这一思路的主张者认为，按照这一思路构建信息经济学的理论框架，可以将信息经济学与传统的微观与宏观经济学的理论体系加以区分，并且能够较好地体现信息产业在信息经济学学科研究中的重要地位。
三
信息经济学中的许多理论，[4]比如委托一代理理论、信息不对称理论等对我国经济体制改革、现代企业建立以及社会经济发展具有重要的借鉴意义。
首先，信息经济学中的委托―代理理论，对我国国有企业建立现代企业制度的改革具有借鉴意义。委托―代理理论是信息经济学的核心内容，国有企业改革要建立起产权明晰的现代企业制度，这一制度正是以合理有效的委托―代理合同为基础的。党的十五届四中全会对国有企业改革所作出的一系列战略部署，比如资产重组、企业破产与兼并、股份制改造等，都需要有一定的市场经济“游戏”规则来约束和规范市场行为，这个规则就是市场经济主体共同遵守和不断创新的委托―代理合同。
其次，信息经济学中的信息不对称理论，对市场主体的经济决策和加强政府宏观经济调控，正确处理好企业与市场、政府与市场的关系提供了理论支持。信息经济学较为深刻地探讨了不完全信息和信息不对称条件下市场经济行为的两个主要现象，即不利选择和道德风险。无论是生产者、经营者还是消费者，都面临着不同形式的不利选择和道德风险。生产者面临着消费者的大量的、复杂的道德风险行为，而消费者也同样面临着由于信息不对称带来的不利选择和生产者转移的道德风险。在这种情况下，信息经济学所揭示的信息不对称理论，无论对生产者还是消费者，都有助于其作出各自相应的选择与对策。
再次，信息经济学中关于信息资源最优配置对经济发展的直接影响的思想，将有助于我们在经济发展和经济体制改革过程中，进一步关注信息经济对经济增长的影响，努力创造信息资源合理流动的外部环境，提高信息技术对提高产业竞争力的认识，协调信息网络的发展，加大信息基础设施的投入力度，强化信息产业在经济结构调整中的带动功能，以信息产业的高速发展带动国民经济信息化进程。
最后，信息经济学的分析方法，对我们研究现实经济社会问题开拓了新的视野。实事求是地讲，信息经济学在现代西方经济学理论中占据重要地位的一个重要原因，在于信息经济学所使用的方法为经济学提供了新的分析工具和思想方法。比如信息经济学不确定条件下的选择理论和对策论，把现代决策理论的分析方法引入经济决策分析之中，使得经济分析不断贴近现实经济生活。实际上，在我国目前经济理论界的经济分析中，很多学者都引入了信息经济学的分析方法。相信随着信息经济学的进一步发展，其分析方法将在经济学、管理学等其他领域的应用中产生重要影响。
【参考文献】。
[1]马费成等：《信息经济学》，武汉大学出版社，。
[2]王则可：《对付欺诈的学问――信息经济学平话》，中信出版社，20。
[3]谢康：《西方信息经济学述评》，《经济学动态》第3期。
[4]张维迎：《博弈论与信息经济学》，上海三联出版社、上海人民出版社，19。
经济学的研究及体会论文篇十七
[摘要]宏观经济学是非常重要的一门课程。本文首先通过对宏观经济学课程的特点进行分析,然后针对目前教学当中所存在的问题,结合自己在实际教学当中的经验,提出将传统教学手段和现代教学手段相结合,案例式教学与启发式教学相结合,专题研究与课堂讨论以及课程论文与平时成绩相结合的建议。
[关键词]现代教学案例式启发式专题研究。
《宏观经济学》是普通高等学校经济及管理类专业的必修课程,也是学习其他专业课程的基础,因此,在各类专业课中占有举足轻重的地位.而宏观经济学课程理论性强,非常抽象,学起来内容晦涩难懂,如何在有限的课时,把宏观经济学宠大的体系和复杂的内容通俗化,让学生产生浓厚的兴趣,这就更需要对教学手段和方法进行改革和创新.本文根据宏观经济学课程本身的特点以及在实际教学的经验,提出相应的改进建议。
《宏观经济学》的教学过程存在着诸多问题,归纳起来主要有以下几点:。
1.宏观经济学是基础理论课程,此时学生刚刚学习经济学,对经济学的学习方法和思维方式还没有一个清晰完整的认识.很多同学在学习宏观经济学的时候,表现出较弱的积极性,一方面是因为课程本身的难度较大,学生在刚接的时候往往感觉课程内容庞杂,头绪混乱,难以把握主题和结构,学习起来感到吃力.另一方面是理论性强,觉得枯燥,难以调动起学习兴趣。
2.在大多数宏观经济学的教学过程中,主要是老师讲授、学生听课为主,尽管现在大部分学校都采用一些多媒体教学,但是,本质上仍然还是以教师讲解为主,这种教学方式忽略了学生的'主动性和积极性,难以激发学生的学习兴趣,往往会导致学生为了应对考试而学习、教师为了完成教学任务而讲解的非良性教学现象,结果学生在学习完本课程以后,常常觉得根本没有学到什么,也不知道如何去解释众多的社会宏观经济现象和问题。
针对以上存在的问题,结合这几年以来的教学经验,对于《宏观经济学》教学提出以下建议.
1.传统教学手段和现代教学手段相结合。传统的教学方法以讲授为主,通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式系统地向学生传授知识的方法,讲授法非常适合运用在抽象程度高、学科体系复杂的宏观经济学课堂上,在教学重点、难点等方面都有画龙点睛的作用.现代由于计算机的普及,在宏观经济学的授课中,大多数教师都使用多媒体教学的手段.多媒体课件可以更直观、更形象、更生动的体现教学内容,提供更多的教学信息,但是多媒体课件往往是事先设计的程序,难以启发学生对过程的理解.另外,放映速度比较快,学生的思维跟不上教师的速度,另外,会导致教师把注意力集中在课件上,忽略了和学生的交流.因此,对于一些重要和难理解的内容,尤其是模型推导分析应在黑板上逐步演示,从而给学生更多的时间去反映和思考,让学生跟上老师的思维。
另外,由于宏观经济学教授的对象大多数是低年级学生,因为学生对大学教育方式比较陌生,没有形成独立思维能力,自学能力还比较差,因此,在宏观经济学教学当中,不能完全摒弃传统的教学方法,一定要相结合.在讲授的同时要采用展示图片等吸引学生的注意力,注重学生能力的培养。
2.案例式和启发式教学结合。案例教学法,就是在教学活动的过程中,授课教师根据教学目的的需要,通过对具有典型意义的具体工作情境的描述,对案例具体生动的演示,可以帮助学生说明、验证、消化某种理论,巩固所学知识,让学生在案例分析中达到师生以及生生合作与交流的目的.启发学生思考.老师在教学当中,应该大量收集宏观经济方面的案例,促进学生运用所学的理论对实际的经济问题进行分析,强化对所学知识的理解,起到锻炼学生思维的作用.例如,在学习凯恩斯消费理论时,讲解边际消费倾向以后,列举美国与中国边际消费倾向进行对比分析,美国的边际消费倾向是0.68,而中国的只有0.48。对于为什么中国的边际消费倾向低展开讨论,最后找到中国消费倾向低的原因.进一步可以解释经济不景气的时候应该从哪些方面着手来刺激消费从而刺激需求,从而结合目前中国的宏观政策分析.又例如边际消费倾向与边际储蓄倾向的规律,采取提问的形式启发学生根据生活常识去思考,如随着收入的增加消费增加得越来越少,这是根据大家的生活经验得出的,从而得出边际消费倾向随收入递减的规律.进一步让学生思考那么随着收入的增加储蓄增加得越来越多还是越来越少.大家的收入不是消费掉就是储蓄起来了,而随收入的增加消费增加得越来越少,学生一下子就可以得出储蓄增加得越来越多从而边际储蓄倾向随收入增加而递增的结论。
3.专题研究与课堂讨论相结合。专题研究是培养学生研究兴趣和研究能力的重要教学环节,我在《宏观经济学》课的全程教学过程中,结合目前中国的经济状况,如需求不足,央行多次下调利率以及存款准备金率等,给学生安排几个与现实经济运行热点相关的问题进行研究,如“我国内需不足的原因”、“我国宏观经济政策的效果分析”以此培养学生的研究兴趣和研究能力;同时,将学生的研究心得拿到课堂上进行讨论,通过课堂讨论一方面可以得出一些研究结论,另一方面也使学生在研究能力上有新的提高,这对学生来说是非常重要的。
4.课程论文与平时成绩相结合。本学期要求学生写一篇宏观方面的论文,课程论文是检测学生学习能力和学习效果的有效手段。我们在课程论文的题目、格式、字数等形式要件上有明确的要求;同时,在论文的内容上也有严格的要求,如可以写纯理论问题的,也可写理论和实践问题结合的,但我们更倾向运用所学理论解释现实问题的。学生通过课程论文的写作,一方面培养和锻炼学生的基本的研究能力;另一方面,也为今后的学习奠定了方法论的基础。把课程论文的成绩记入平时成绩,提高学生的积极性。
总之,宏观经济学的教学过程是一个不断改进和不断完善的过程,因此,在具体的教学环节中,需要我们认真摸索、善于总结、敢于创新,不断改进教学方法、教学模式和教学手段,以提升宏观经济学的整体教学效果和教学质量。
参考文献:。
[2]吴守一:提高课堂讲授效果的探讨[j].江苏大学学报(高教研究版),2004,(1)。
[3]钟色泉黄志成:美国教学论流派[m].陕西人民教育出版社,1996。
经济学的研究及体会论文篇十八
1、 论文该分几个部分,每个部分需要写些什么内容,使用些什么材料,这些如果只凭脑子想,动笔后写起来可能会丢三拉四,编拟提纲把想到的写在纸上,让思维视觉化,这就便于推敲。作者对问题思考慎密、清晰、有条理,起笔也就目标明确、具体,不会走样。
2、编拟论文提纲可以合理使用资料,充分发挥资料的作用,在提纲编拟过程中,将零碎的资料整理归类,有助于行文有理有据,虚实结合,显示出严密的逻辑性。
3、编拟提纲可以对前面的准备工作如立意选材、布局等项工作进行查漏补缺,为起草扫除障碍。
论文提纲是以纲要形式安排的论文的逻辑结构,一般应包括以下基本项目:论文题目;基本观点;内容提要。
大项目(大段段旨或分论点)。
中项目(即段旨或分论点的下位论点)。
小项目(更小的下位论点,或段中的一个方面的材料)。
编好论文提纲的关键,是要将“内容纲要”写具体明白,使之成为作者行文的具体依据。“内容提要”
提纲具体书写形式因人而异,因文而宜,从提纲的性质、内容、形式等不同的角度分类,论文提纲主要有以下几种类型:。
(1)从提纲的性质分类:有正式提纲和非正式提纲。正式提纲,即作者通过对论题和材料认真研究,反复推敲,最后确定下来作为起草依据的提纲,这种提纲内容的详略因人而宜。但纲目序列讲究,逻辑严密,为提高时效,加快构思,最好的办法是作者将每一步的考虑都写在纸上,不断地修改、筛选、比较、完善,逐渐形成正式提纲。非正式提纲,从狭义讲,是指作者扣住课题作发散思维,找出尽可能多的与论题有关方方面面并把它们写在纸条上的那种提纲,这种提纲内容杂乱,有纲无目,但它可以帮助作者打开思路,并以此为基础,拟出正式提纲。
(2)从提纲的内容分类,有简略提纲和详细提纲。简略提纲是指那种不显示大项目,而对每个大项目如何深入展开论述,并不反映的提纲。详细提纲是指有纲有目、有理有据的提纲。
1、拟标题:经济论文的标题以直接、醒目、具体为好。
2、以句子形式写出论文的基本观点。
3、安排论文的“基本骨架”(即写出“大项目”)通过分析基本观点,找出可以展开论述的几个大层次(或分论点),并根据其逻辑关系安排好先后顺序。
4、逐个考虑每个分论点的下位论点,并以此类推,直到写出各大中小项目。
5、全面检查提纲的内容,作必要的修改补充。
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