取舍有度,合理变换 心得体会 高莹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公平选拔任用心得体会”。
年度论文
取舍有度，合理变换
----运用DVD光盘互动式教学的体会
桃江县灰山港镇向阳花学校 高莹 在尝试运用DVD光盘互动式教学优质教学资源光盘后，我感受颇深，不仅拓宽了教师课前的准备工作，对教师在课前提供了学习资源，为教学提供前提，优化了学习效果，同时也增加了教师的教育教学理论与思想，加强了教师对课堂教学的把握。能够为教师提供丰富的教学素材，拓宽教学理念，对新课的分析更加深刻。有助于教师对教材的钻研，教学设计的创新，教学环节的安排。在多次运用后，我初略地总结出了“取舍有度，合理变换”的思路。
一、用其思想。
DVD光盘的目的就在于使教学变得更轻松方便，教学资源更丰富，师生视野更开拓。尤其是为我们农村的英语教学提供了一个很好的平台。农村的英语师资匮乏，大半都是半路出道，语音语调不地道，光盘主讲教师标准的语音语调、授课语言的组织、提问设问的技巧、规范生动的板书、教具及课件的设计等都对课堂执教教师有不同程度的示范作用，课堂执教教师也在学习中提高自己的教学基本功。如何提高学生的学习兴趣，怎样在学中玩，玩中学，教师都不能很好的把握，教师不能轻松的教，学生不能轻松的学。DVD上的范例引领，不仅能促进师生共同发展，提高课堂效率，改进教学方法，也提升了教师的理念，丰富了学习方法。DVD的应用是在教师本身不能达到的或者其他媒体不能达到的情况下，它达到了。DVD光盘在课前可谓是教师备课时的指导，教师从中汲取有效的资源，另外教师适当学习，可改进教学方法，提高基本素质，尤其在单词的发音，与文字的书写方面。老师讲得少了，学生参与的多了，借鉴了优秀教师的经验，课堂教学也多元化了。
在优质教学资源光盘中的主讲教师都是省优课评比一等奖以上的获奖者，每一节课都融合了省内众多专家和名师的集体智慧，“用其思想”成了我每次使用优质教学资源光盘都要遵循的原则。例如《This is a nose》这节课，由于课堂时间的限制，教学内容不可能面面倶到，光盘中主讲教师用了一个线索把单词和句型相关的知识进行了串连，那就是按由浅入深的发展来让学生感受，让nosemouthtoothhairheadeareye等新词的认识不断深入。我上课时吸收了这一思想并依照这个线索展开教学，使我课堂教学的脉络清晰了许多，教学的效果也明显增强。例如在《Are you Lingling》这课的Part F中，三年级的孩子刚刚接触英语。他们无法听懂我用很多复杂的英语去说这个游戏该怎么做，如何做，但只要光盘一放，孩子们就一目了然，既节省了时间又提高了兴趣。
二、取舍内容。
好的课堂教学离不开教师的精心设计。资源就在我们身边，关键在于我们是否懂得整合利用。从教的角度看，光盘主讲教师对第二空间学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，而不可能从不同地域的学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。同时教与学在时空上的分离决定了教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，电视外的学生处在另一空间中，他们如果只是完全被动地“看”教师上课，没有积极有效的参与和互动，就无法被卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。因此，在用光盘上课的过程中，两个空间的师生之间、学生之间需要一个桥梁，才能实现教与学的真正互动，搭建这一桥梁的人就是电视机外的教师──在课堂上执教的教师。DVD光盘有它的优越性，但是绝不可能替代教师，所以有时候尽管DVD上的内容再绚丽多彩，如果自己不受用，不适合自己的课堂，不适合自己的学生，那也将会是多余。DVD应该应用在教师本身不能达到的或者其他媒体不能达到的关键之处收效才好，教师力所能及的教学环节不能依托DVD单一完成，课堂要有自己独创性，因为再优秀的教学资源也无法应对千差万别的学生课堂，真正适合于学生的教学方法才是最好的，我们不能全盘依赖,我们应该因生而变、因人而异、因文而教、因地制宜。
由于受学生认知水平的限制和现场教师教学把握的影响，优质教学资源光盘中呈现的知识内容，尤其是拓展部分，不一定适合我课堂教学的需要。我根据学生实际和课堂需要，利用豪杰解霸、会声会影等软件把视频进行分割，对原有内容进行取舍。例如在三年级上册《This is my family》中的Part B呈现了两次称谓的学习，我觉得第二次的呈现可以适当舍弃，让学生带自己家庭成员的照片进行学习交流，既能吸引孩子的眼球，又能激发他们的兴趣。
三、变换方式。
对于光盘中所提供的教学活动方式和案例，教师应更多地借鉴活动的设计思路，并在教学实践中观察学生参与的广度和深度，检验活动的教学效果和可操作性，而不是单纯模仿活动的形式，追求热闹的场面。教师应善于在学习借鉴的基础上举一反三，根据所教班级的学生人数对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生的兴趣和实际水平的教学活动。在不断的实验和反思中，提高自己的教学设计和教学实施的能力。
评价机制在我们的教学中是非常重要的，教学光盘中教师的评价主体是电视机里的学生，虽然光盘主讲教师也常常使用“我相信电视机前的同学们也一定完成得很棒”等激励性的评价语言，但只有课堂执教教师才有可能针对学生的真实表现实施有效的检测评价。教师应采取以鼓励为主的形成性的、诊断性的、多元化的评价，在关注学生基础知识和基本技能掌握的同时，对其学习能力和策略以及情感态度也应给予及时的评价。教师可根据学科特点和不同的学习内容，采用口试、笔试、操作、表演相结合，单项测试与综合测试相结合等多样化的检测形式，开展教师讲评、学生互评与学生自评相结合等多种方式的评价活动。由于没有现场学生，优质教学资源光盘中的主讲教师在呈现知识时，往往比较生硬。我在现场教学时，通常会变换一下知识呈现的方式，并根据现场学生的反应及时调控教学流程。例如：《This is a nose》一课，原来的设计是直接将单词让学生读，我修改为让学生通过DVD光盘，采用多种游戏相结合对学生进行教学。
总而言之，通过运用DVD光盘教学资源互动式教学，是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新尝试。我们应该发挥教师自己的主导作用，最大限度地实现光盘在课堂教学中的价值。我深刻体会到它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性，利用适当的DVD光盘教学资源互动式教学可以提高学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，教师教得轻松，学生学得高兴，教学效果也很显著。
