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西湖小学教育集团挂职锻炼心得体会
在西湖小学教育集团挂职干部任命书上，写着“聘任XXX为杭州市西湖小学教育集团总校长助理，协助集团领导完成学校有关管理工作，任期为2008年6月2日至6月13日。”这是我拿到参加工作以来任期最短的聘任书，然而短暂的两周挂职锻炼，是我教育生涯中的一个驿站，虽如匆匆过客，但挥之不去，那短暂而充实的两周，必将为我今后的工作注入新的活力。
两周内，我参与随堂听课等累计11课次，参与集团思品教研活动和文新校区数学教研组活动各一次，两次不同规模、不同学科都体现着一个思想：以课例研究为载体、活动注重课题化、活动过程注重教、研、训的整合，这些将对我今后的工作有很大的借鉴意义。
挂职期间，学校为我们安排了党建工作、德育工作、教育教学管理、后勤工作、信息技术应用、班级管理与大队部建设等方面的专题讲座与交流，我在学习交流中产生了碰撞。
短暂的挂职学习，使我对学校管理、校园文化培育、教师专业成长等方面有了全新的认识，必将指导我今后的工作与实践。
一、培育怎样的管理团队
从事10多年的管理岗位，自己也一直奉行“民主管理、锐意创新、品牌特色、质量上乘、多元发展”的管理思想，然而短短几天的实习，给我一种全新的管理理念：
西湖小学教育集团分三个校区，实行总校长负责下的分校校长负责制。这次实习，刚遇章献明校长去哈尔滨参加全国性的电脑作品评选，这为我们提供了考察学校管理体制效果的“机会”，真正去体会“领导在与不在一个样的”的管理硕果。一周下来，各个分校工作有序开展，活动安排不刻意为我们“开小灶”，却被排的满满：简单而庄重的欢迎聘任仪式、跑点熟悉、随堂听课、专题介绍、个体交流、不同层次的教研组活动、一切在常态化中进行，正是这种“平静”创造着教育的奇迹，这是高层次管理结果的体现。在两周的交往、观察、品味中我感受到了尊重前提下的张扬、幸福感下的和谐、粗中有细的学校管理品质：
关键词
1、尊重、张扬
一所规模大的学校犹如集团化教育，学校领导、中层、教研组长、备课组长组成了一台管理机器，这管理链一环扣一环，缺一不可。在很多单位都是法人代表一人说了算，管理链形同虚设。然而在这所学校我看到了尊重与张扬，在总校长的艺术化的管理下，各负其责，分工合作。这是对下设职位的尊重、更是对人的一种尊重，让中层的管理个性张扬。试想，在这样的环境中工作，你肯定会尊重他人、得到张扬、展示才华。
关键词
2、幸福、和谐
在与章校长的交流中，我们不免会谈到教师的聘任、待遇、选拔、培养等话题，然而章校长却一直围着一个话题展开----教师的幸福感。是呀，教师的学校的灵魂，让教师对学校有归属感、幸福感至关重要。在这所学校里，没有QQ聊天的禁令，相反的，QQ、博客、EMAIL等虚拟网络链接着情感与倾述。我记得几年前学军学校的前校长杨一青曾谈到过一件事：该校的一位教师的亲戚不幸患了癌症，杨一青校长利用“社会资源”帮助该教师的亲戚住进了全省最好的医院、请到了全省最好的医生给他治病,你想，在这样的人文关怀下，教师能不为之动容？在章校长身上，我们也看到了这种人文精神，在教师的身上我们品味到了幸福与和谐。
关键词
3、粗放、精细
作为管理者，需要粗放、大气，这种品质在章校长及田书记等学校领导中得到了体现，然后在这种大气中我们体会到了学校的精细化管理。制度保障下的信息技术手段的运用，使学校成为全省最好的教育网站之一；制度保障下的后勤服务、教育科研为教师提供了竞争的舞台；制度保障下的学生日常行为规范，在规范中努力实现个性张扬„„一所分校就是相对独立的校园、一个教研组就是一个完整的组织，在大气中实现精细化管理。
二、创设怎样的校园文化
校园文化建设是学校软环境建设的重要体现，西湖集团的介绍中喊响了打造
五大教育“公园”的口号，这是学校的办学目标、更是一种学校精神的体现。每一间教室里，简单而又富有个性的布置、校园内的名人题词、艺术画廊张扬着学校的个性，而给我最深印象的学校走廊内布置的教师、学生的活动照片，体现着学校以校为本的思想。人本管理、学校精神、教师培养、校园环境等等，都极力体现着人文精神，“今天我以西湖小学为荣、明天西湖小学因为你我的足迹而精彩”这是我有感而发。
三、提供怎样的专业成长之路
有幸参加了2次教研活动，第一次是集团教研组层面的思品研讨活动，另一
次在文新校区的数学教研组活动，两次不同学科的活动都着力体现以课例研究为载体、活动注重课题化、活动过程注重教、研、训的整合。查阅校园网，发现类似的活动很多，学校还专门开辟了新教师备课区、联合备课区、原创论文区、西湖博客等专栏提供教师交流学习。
以下是6月4日下午我和其他挂职校长一道参加了西湖教育集团组织的一次思品教研活动，体会颇深：
（一）活动的主题：思品课学生资料的搜集与整理
核心思想：指导学生课前搜集和整理资料的策略与方法。
（二）活动的主要环节：
活动分3个环节，首先由思品课题组成员介绍课题的实施方案与过程，其次由课题组的2位成员执教四年级思品《世界之窗》和二年级思品《动物
植物和我们》，第三环节是互动交流。
（三）从这次活动环节的思考谈几点想法：
1、强调活动的主题化（课题化），本次活动在基于课题的指导下开展，针对性很强，且切口很小。围绕思品课前教师如何指导学生搜集和整理资料、课中如何选择典型材料、如何组织汇报而展开。活动前，课题组已经制定了相应的指导策略，并编印了各学段资料搜集的总体内容与方法。听课教师已经有平时课堂教学的实践与积累，是一种递进式的研究。
2、强调以具体课例为载体的实践研究。一个课题，一次活动，聚焦课堂，课例引领，这样的教研活动才有生命力，才有聚焦与共鸣。两堂思品课围绕同一主题展开实践，且都采用以调查内容表格化的方式为学生课前搜集提供了方向。如“世界之窗”一课表格设计为：
世界名人大盘点
人种
领域
文化艺术
科学技术
体育
政治
白色人种
黄色人种
黑色人种
如动物 植物和我们一课在执教动物的生命现象时，让学生小组合作观察时设计的表格为：
我们的新发现
动物的生命现象
举例
用表格呈现的方式使学生一目了然，学生调查也不觉得困难，自然也就乐意坚持了。
而两堂课采用不同的搜集方式（课前搜集、课堂即时观察整理）也同样为课题提供了实践。
3、强调教研训高度整合，正确地说这次活动不是单一的思品教研，而是教研训一体化的高度体现。带着研究的课题、用课例的形式、用互动交流相互碰撞。我们需要用这样的方式提高活动的实效，活动中人人都是参与者、合作者、学习者。
我为能参与这样的教研组层面的常态活动而幸运，也为西湖小学教师能在这样的氛围中提升专业素质而高兴。
四、争办怎样的品牌学校
西湖小学教育集团犹如西湖的“三潭印月”分三个校区创造着品牌教育，提出了打造五大“教育公园”的办学目标，公园寓意办学的开放性和生态性和与之匹配的软硬件环境，的确我们看到的学校成为了孩子们的“成长乐园”、教师的“人才田园”、师生的“温暖家园”、学习的“网络E园”和教育的“现代校园”。在这座“教育公园”内充满着活力、充满着个性的张扬，春意盎然。她成为了师生共同成长的摇篮。
目前挂职学习接近尾声，而我们内化和实践新理念才刚刚开始。
最后我想说，感谢领雁工程、感谢西湖集团。今天我以在西湖小学学习自豪，明天，众多农村学校中的一角将以西湖教育人的指导而变得精彩。
