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2014国培小学英语培训心得体会
小学英语听说教学策略
纳雍县勺窝乡希望小学 马泽 2014年9月
今天学习了成都师范学院外语系张琦副教授的《小学英语听说教学策略》，我有以下收获：
一、新课标对小学英语听说读写技能的要求。
《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的听以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
二、影响小学生听说能力的常见因素。
听的方面：语音解码、词汇量、语言知识、话题和相关背景知识、说话者的表达方式、语速和口音等、图片、影像、肢体语言等其他辅助手段、听力环境、心理情绪。
说的方面：语言表达能力：不敢开口或无话可说、参与说话的人数少或参与机会不均、词汇量、运用母语、纠错、气氛。
三、听说教学的模式。
听力教学模式：自下而上(bottom-up)模式、自上而下（top-down）模式、一般模式。说的教学模式：3P教学模式：演示（Presentation）、操练（Practice）、成果(Product)。任务型教学模式：任务前的语言准备、交际性任务、任务后的评估。
四、听说教学的策略。
听力教学的策略：注意循序渐进、注意学习策略渗透、注意激励机制的运用。说的教学的策略：重视听音跟读、进行必要的机械操练和记忆训练、注意学习策略的渗透、培养情景语境会话能力。
五、听说活动示例与演练。
常用说的活动:Listen and speak Say in chains Asking and answer Role play Chant、Rhyme and Tongue twister Retell Do a survey Interview.TPR活动 Simon says Draw a monster Claification
Twenty Questions Picture talking
Topic talking.常用听力的活动：Listen and do Listen and judge Listen and repeat Listen and say Listen and draw / colour Listen and match Listen and gue Listen and order Listen and writeListen and predict.六、问题与交流。
什么是情境语境？是指交际主题从事言语活动当时的具体情境。包括时间、场所、话题、方式、对象。
流利的口语表达要求学生必须掌握大量的词汇、句型结构等，必要的机械操练和背诵记忆是不可或缺的一个重要环节。
教师在教学过程中，要善于运用激励机制去积极影响学生，为学生创设良好的教学心理环境和外部环境。
经过今天的学习，在今后的小学英语课堂教学中，要多训练学生的听说能力，与此同时，也要加强学生读写练习，做到全面发展。
