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参加“全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会”学习体会
黔江区民族小学杨荣华
2013年10月21日至23日，“全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会”在江城武汉举行，本次活动有来自全国各地的八千多人参加，共有来自全国各省市的32位数学教师参加了比赛，分“武汉洪山体育馆”和“华师体育馆”两个会场同时进行，3天的时间我我在华师体育馆倾听了其中的16节优质课，另外还聆听了两位专家对课堂的精彩点评。几天的观摩学习让我受益匪浅，这些教师扎实深厚的教学功底，亲切自然的教学风格，以及对教材的深刻理解、独到的课堂教学设计、超强的课堂驾驭，机智的应变能力等方面都给我留下了深刻的印象。经过几天的思绪整理，现将我的一些感受和体会与大家交流一下。
一、精心独到的课堂设计。
从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的准备是相当充分的：不仅备教材，还备学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。如广东省深圳市螺岭外国语实验学校的骆奇老师，他讲的《最小公倍数》的设计是我从未见过的，首先他出示画有小猴吃桃的正6边形和画有小猴尾巴的正4边形，让学生猜想转动尾巴所在的正4边形几次，尾巴能和身体重新接回？然后进行操作验证，并记录数据。又进行了第二次猜想，出示了正8边形和正5边形的公鸡图片，让学生亲历猜想、验证、记录过程。然后观察数据，发现奥秘，引出公倍数和最小公倍数的概念。这时让学生仔细观察数据并思考问题：尾巴重新接回的奥秘是什么？引导学生：为什么重新接回的次数就刚好是正多边形边数的公倍数？然后通过课件演示说明和解释这一奥秘。最后要求学生脱离实物和课件操作独立求出9和6的公倍数和最小公倍数。只有这位老师的课题和其他人不同，他的课题是“尾巴重新接回的奥秘”很能吸引学生探索的欲望。
二、以生为本亲自体验，经历新知识的形成过程。
让学生经历各种活动，如感知活动，操作探究活动，从而获得大量的直接的感性认识，使学生更加深刻地理解抽象的数学使本次交流会的又一特色。老师们精心选择设计教具、学具，使学生看到的更直观、更形象、更能亲身感受。如上海市静安区第一中心小学的章雅玲老师，她讲《垂直与平行》这一课中，所做的教具是所有老师里最大型、最复杂的，为了帮助学生理解“同一平面内”，她不仅做了一幅双杠，还用木板做了一个能转动的大盒子，每个面都涂了不同的颜色。虽然这一环节仅用了三分钟，但通过实物演示，学生的确对这一难点理解的非常透彻！并且让学生尽可能地在课堂上表达自己的想法，给学生活动的、讨论的、合作的和表达的机会；尽量让学生把自己的一些想法表达出来，注重学生课堂思想活动。老师过多的讲，过多的解释基本没有了！其实与我们的课题是有相同之处的！
所听的这些课大部分老师自始至终都关注着学生的学习过程，给学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学，在体验
中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到法展。如骆奇老师的那节课，学生真正地投入到了课堂当中，在一个孩子正要发表自己的看法时，下课的哨声响了，这个孩子掉过头对后面吹哨的裁判老师说了声：“干嘛啊！”然后很开心地讲完了自己要说的话！这时，整个体育场听课的老师都不约而同地鼓起了掌！这一笔为这节课增彩不少！
三、引入课题简洁高效，情境创设注重实效。
改变单一的情境创设，创设学习情境的有效性，并融入数学问题中，体现出浓浓的“数学味”。这次交流会中的很多课都可以看到老师从游戏、动画、讲故事、谈话中开始，从学生喜欢的，感兴趣的情境、活动出发，选择贴近学生生活的内容，引导学生去体验、去经历。如安徽省合肥市海棠花园小学的喻巧月老师讲的《抢数》一课，她就是通过播放游戏视频，明确游戏规则：两人从1开始轮流往后报数，每次至少报1个数，最多报2个数，谁先抢到指定的数谁赢。然后喻老师和同学连玩几次报数游戏都是老师赢，学生就很好奇，从而激发了学生强烈的探究欲望和学习需求！还有的老师通过播放动画片、网络游戏等进行引入。
四、教师引导非常到位。
在这次听课中，我感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是来自内蒙古包头市九原区沙河第一小学的张文清老师讲的《圆的周长》这一节课。虽然普通话不是很标准，但他整节课就是在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探究发现新
知而后轻松获得新知。如在建立圆周长的表象时，他引导学生体会圆的周长计算的价值；在测量圆的周长时，引导学生归结画曲为直的数学思想；最后再推导圆的周长计算公式时又引导学生进行了推理。一些老师在小节中的语言也很有特色，如贵州省遵义市人民小学的何敏老师的《垂直与平行》一课中，在讲垂线的时候说道：做人要像垂线一样，顶天立地！在最后总结时说到：正直做人，公平做事！喻巧月老师总结时也说到：做游戏中的主人，做生活中的智者！这些老师的板书设计也是经过精心设计的，不仅美观，而且重点突出。
武汉一行，收获多多，这些老师扎实深厚的教学基本功，自然地教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。从他们的教学中我受益颇多，并且反思自己的教学，我还要做的的有很多，接下来我会从以下方面付出更多的努力，使自己快速成长。
在读懂教材，读懂学生上下功夫。要讲读懂教材和读懂学生有机结合，一方面要认真深入研究教材，正确把握教学目标和重难点。认真读懂教材就不能只是浮于表面，要仔细揣摩教材背后的隐形的数学思想方法。要多思考本节课的学习与前后知识有什么联系？应该怎样去挖掘教材？采取怎样的教学方法学生才容易理解？另一方面，要读懂学生，知道学生的兴趣爱好、认知结构、心里特点等，只有这样才能设计出学生喜欢的教学，才能贴近学生生活，才能使学生乐于探究。并且在备课时要多思考学生最容易混淆的地方是什么？学生最容易在哪里
出错？针对这些困难精心设计教学，让容易出错的地方变成精彩的生成！
观摩本次交流会，我想到了很多，关于课改、关于课堂、关于成长、关于情感、关于生命„„总之，此次观摩活动不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，专家的精辟评析，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面自身的不足，在今后的教学实践中我会带着以上这些问题深入审视自己的教学，让自己的教学持续进步和发展。这次活动为我今后的工作指明了方向，给我带来了理念的更新和教学思路的改观，更带来了教学行为的转变，带来了一种精神，一种崭新的价值观念。在今后的工作中，我将以全力打造“高效课堂、魅力课堂”为研究方向，不断提高自身的教学水平。
