青岛学习培训心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛培训心得体会”。
第1篇：青岛培训学习心得体会
青岛培训学习心得体会
转眼间在青岛两个星期的学习生活已经结束了。两个星期的学习经历，给我留下了许多难忘的回忆。在学习这段时间里各位领导和同事给予了我足够的帮助，让我充分感受到了来自青岛东软的企业文化，也为我能够成为青岛东软的一份子而感到荣幸。
学习期间，在领导和同事们的关怀和帮助下，通过自己的不懈努力，各方面都取得一定的进步，现将我的学习情况和学习心得做个小结：
一、通过理论知识学习和实际操作实习，使自己理论水平和个人技能得到进一步提高。
1.每天上午参加技术部组织的理论学习，主要了解、熟悉公司产品及低压集抄系统的相关基础知识。通过参加技术部组织的培训，使自己理论水平和个人技能得到进一步提高。首先系统的学习了公司各代产品的开发方案及开发过程，进一步熟悉各代产品的性能及产品的兼容性，以便能够更好的解决现场的混装台区及历史遗留问题；其次学习各代产品硬件部分的功能及特点，进一步掌握各代产品硬件电路的特点，能够使自己在现场对产品故障快速做出准确判断。
2.每天下午参加物控部组织的实际操作实习，主要了解、熟悉GPRS转换器、采集器、集中器的组装和测试工艺。通过参加物控部组织的培训学习，收获颇丰。首先对采集器、集中器的组装、测试工艺知识的学习，使我们学会了如何在现场对采集器、集中器的故障有一个初步的判断，根据这个判断搭建测试环境做相关的测试，通过测试对故障做出正确的判断；其次对采集器、集中器常见的故障进行分析汇总，这样会使我们在现场排查故障的能力有一定的提高；最后通过熟悉公司的通用和国网集中抄表主站，使我们在现场排查故障时考虑的更全面、手段也更多样化。
二、通过参加公司的培训学习，认识个人技术能力不足。
通过参加公司组织的这次培训学习，让我认识到自己存在以下不足： 1)各种工具及主站软件深层次的应用；
2)常见报文的解析，主要表现在对DL645‐2007/1997多功能电能表通讯协议、Q／GDW 376.1主站与集中器通信协议、Q／GDW 376.2集中器本地通信模块接口协议
3)现场老产品故障排查处理手段单一；
三、针对自身存在的不足，加强学习来弥补自身的不足。
1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，产品日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种技术知识，并将之用于实际工作之中；
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能；
3、不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。
第2篇：青岛培训心得体会
青岛培训与参观心得体会
唤醒生命
快乐成长 同步社会发展 尽显生命活力
王金育
听报告：当听到了林校长的报告之后，感受颇深。我们的教育其实就是一种唤醒，唤醒他们的生命意识，培养他们通过自己的行为去塑造自身形象的意识。每个生命都有自己的出彩的机会和层面，我们应该让他们成为更好的自己，也成就他们自己。教师的职业重在唤醒生命意识、懂得去竞争、去面对、去奋斗，才会让生命之花绚丽而夺目。
体会一：我们如何去唤醒呢？这就需要我们不断地挖掘学生周围当中发生的有关生存的规则、生存的技巧、生存应该持有的积极地人生态度的鲜活的案例，让他们认真地思考、换位思考更加深刻的体会生命的意义和方向。
什么时候需要唤醒？这就是需要我们自己把握好时机，不能讲的太多，也不能讲得太少，而是在有需要的时候，抓紧时机才能让学生有醍醐灌顶的顿悟，这样的讲才能见实效，能发挥效能，要经常反思，达到精简。放开学生的束缚，发挥他们的主体地位，利用他们获得更多的生成性教材，这样的教材很鲜活也很有现实性。不断的充实自己的课堂，这样的话我们才能真正的了解学生，更好的发挥学生的作用。让他们在做中体会、感悟。实践检验真理的唯一标准，所以我们应该把课堂还给学生，让他们在不断的相互学习、讨论中，碰撞出火花，才能取得真谛。林良富校长还提出了三学六做学习法，非常的实际，是对中国传统的模式的创新，它更多发挥的是学生的做。
参观活动:参观青岛开发区实验中学时被他们墙壁文化所震撼，突出文化内涵的办学特色感受颇深。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”。青岛开发区实验中学从学校文化墙的布置体现了学校课程设置的多样化与个性化的结合。给师生提供了展示自我的平台。走廊墙壁没有名人名言，没有名人画像，有的是师生的书画作品、学生学习、活动的剪影，有的是各年级各学科上下学期的知识树、各学科教学模式、学校课程体系、学校办学思想等，从学校各个细节的布置都体现了学校的文化内涵，学校为学生提供了一个有宽度、有高度、有长度的立体的知识世界，为学生添上了灵动的眼睛，插上了会飞的翅膀。从学校绿化让我们参观的教师有种置身南方的感觉，有着南方校园所体现出来的灵性与气息。众多人置身于校园中是那样的宁静，看着满眼的绿色，内心充满了勃勃生机。
体会二： 以活动带动教学的模式非常的广泛和深入，有很多社团活动都参与到社会的演出和活动当中，给人一种开阔互通的感觉，他们的社团有的是直接与社会发展相联系比如机器人大赛、物联网等等都渗透着科技发展的气息，打开了社会和学校的通路，让学生真实感受我们所学与社会所用的紧密关系。让学生在参与活动的过程中去应用自己的学科知识、并能查漏补缺。它将人的全面教育和发展进行得淋漓尽致。让人很难想象作为一个初中能做到这样的丰富和多彩，和我们这边的教育相比简直有着天壤之别，我们的教育投入和发展方向、模式远远落后于时代的发展。只是从表面上看还可以，太急功近利。还是十年前的模式，老化、腐朽，很难吸引更多的学生，太理论化的学习，各种活动几乎没有，连最基本的体育活动都可能取消，有的事，只有做了才知道，有的事，只有错了才懂得，我们都没有让孩子有机会做，何尝让孩子成长呢？科技的发展好像和我们学校的教育几乎没有多大的关系。科技的潜力在我们这里被埋没。
教育的理念很重要，如果教育的每个阶段都很急功近利，我们就太不负责任了。为了一时的成绩，我们在揠苗助长，我们在毁灭孩子的未来。我们教育的急功近利会造成孩子发展的片面，让不爱学习理论的学生没有成长的空间。难免会抑制学生的健康成长。有的学生学习不好，他们怎么学也不想学，但是体育运动协调性好，我们如果进行运动会，就会为他们提供一个展示的平台，他觉得自己能行，有拿得出手的方面。学习的好坏不会严重影响他们的心理。我们的社会已经变得多元化，而教育却变得单一化，这样的话，对于孩子一生的发展都是一种摧残和迫害。
学习时间虽然短，但是感受颇深，我们应该将课堂和课外活动两个阵营抓好，让孩子在学以致用当中，开发潜力。课外活动应该与社会接轨,才能更大的激发学生参与的积极性。
第3篇：培训学习心得 青岛版
尊敬的校领导，各位老师们：
下午好！
首先非常感谢学校能给我这个宝贵的机会，让我去泰安参加了山东省小学数学课程标准教材（青岛版）备课研讨会即教材培训会活动。
这次活动分为三部分：1|、编写组专家介绍青岛版教材修订情况；
2、李玉平老师曹培英老师的报告——《微课程的开发与应用》、《微课程与翻转课堂的理论辨析》；
3、2节优秀老师的课堂教学展示，最后老师作了点评，大会总结。下面我谈一下自己的几点体会：
一、重新认识青岛版数学教材。
编写组专家张风武老师介绍，青岛版教材的修订依据是根据一线老师的经验、新课标的内容，还有时代的发展需要。修订后的内容有了较大的变动：
1、素材更加均衡。以前选取青岛的实例很多，现在情境图更加大众化，各地区都可以使用。
2、情境图更加简洁。以前情境图包含的信息很多，比较复杂，现在减少了，具有针对性。比如《字母代替数》、《平行四边行的面积》情境图的处理。
3、知识结构更加合理。两、三位数乘一位数分开；《平行四边形的面积》的学习，先学特征——后面积；多边形的特征一个单元，后面直接讲解面积；《简易方程的意义》，借助天平来理解。
4、本质美才是真的美：合作探究更细化。
强化数数，97、98、99——100，9个十——10个十，也是100。不再单单强调10个十是一个百。关于运算，强调运算意义，夯实运算概念；直观呈现算理，突破计算难点；重视估算编排，强化估算意识（区间）；结合具体情境，掌握运算顺序；重视直观操作，探索图形特征；沟通知识之间联系。
5、自主练习更有针对性。改进习题的设计与运算顺序，调整难度与梯度。
6、落实了思想与方法目标。增加了《解决问题》《智慧广场》。
7、强化数学活动经验。经验载体：操作、实践，步骤：想问题——做规划——动手做——回头看（反思）。
8、调整《统计与概率》：三年级删除。
利用讲数学故事，编排渗透应用题的基本结构；调整混合运算与应用题的编排方式。应用题不强调一人多法以及运算的先后顺序。
10、课件、多媒体资源统一制作，以后会不断丰富。总之听后感觉很好，值得我们期待！
二、李玉平、曹培英老师的报告——微课程、翻转课程。
李老师幽默风趣，结合教学实例向我们介绍了什么是微课及怎样制作微课。微课就是把自己要教的内容录制成一短小视频挂在网上，可供学生们随时随地看。它最早起源于美国可汗学院。李老师还介绍了十字法、两栏记忆法、钟表法等解决问题的，让我深受启发，收益匪浅。曹培英教授对微课程和翻转课堂进行了自己独到的分析，听过之后才知道原来自己很多认识是错误的，在教学中存在很多误区。
三、通过听课学习，我对以下几个方面感触颇深。研讨会上2节课中，其中1节是《估算》，第2节是关于《速度时间和路程》的，每一位老师都有值得学习借鉴的地方。全新的教育理念，独特的教学设计，有效地小组合作，满怀的激情，精彩的辩论，层层深化练习，让我再次体会到数学课堂独有的魅力！
1、每一节课都来源于生活，在生活中学习，最后应用于生活。生活中充满着数学，“数学生活化”是新课程标准中的一个重要理念。在教学中，要从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物设计数学课堂，提高学生的学习兴趣，增强运用数学解决生活中问题的能力。
2、提供动手操作的机会，经历探索的过程，学生主体性体现的淋漓尽致。
新《课程标准》在继承“双基”传统的同时，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。数学基本活动经验的提出进一步揭示了数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学。数学教学必须结合具体内容让学生在数学活动中去“经历过程”，是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索活动。
5、“听课后”要善于反思，反思才能不断的进步。一路走来我发现：“听课后”比“听课时”更为重要。我们可以从正面、反面等多个角度去反思，去猜想。曾经在听课的时候，往往会不由自主的想“如果是我，这个环节我会怎样处理”，只有在听课后才会有真正的解答。
总之，此次活动中的每节课，犹如朵朵鲜花，多姿多彩，争奇斗艳。台上讲课老师的投入，台下听课教师的专注，每节课都有自己的特色，都有很多值得自己学习的地方。
最后徐云鸿老师的四个问题：怎样为学生提供足够的思考空间？怎样渗透数学思想方法？怎样培养数据分析观念？怎样培养符号感？引发我们进一步思考，在以后的教学中还要不断探索。徐老师还提到一种课堂，是学生自主学习的课堂，自己组织、自己提出问题、自己辩论解决问题、自己总结归纳，完全由学生“独霸”，老师在那里都显得多余。这是一种怎样的课堂呢？难道这就是“最理想的课堂”吗？
通过这次活动，我看到优秀教师的素质，同时也看到了自己的不足。不过它丰富了我的教学经验，给我的教学带来了很大的启发和帮助。在今后的实际教学中，我会以此为榜样，取人之长补己之短，不断充实自己，提高自身素质。做一名优秀的数学教师。
路漫漫其修远兮，我们将上下而求索
博兴县实验小学 孙丽
很荣幸参加了这次的山东省青岛版小学数学课堂教学研讨会暨教材培训，学习过后还有一种意犹未尽的感觉。就象别的老师经常告诉我的：“平时要多学多听，学习的同时更需要积累和沉淀。”所以我想跟大家分享一下这次积累和沉淀下来的收获。因为每人的观测点和着重点各有不同，所以这次我想跟大家分享怎样打造一节“瘦身而高效”的课堂。
一、提质减量，“瘦身”课堂问答
“学起于思，思源于疑”，学生的思维过程往往是从问题开始的。听优秀老师的课会发现，在他们的课堂上，问题不会太多，但都是经过反复推敲，慎重考虑的，如果老师没有对问题的设计足够重视起来，就会出现提问过于简单、指向不明、偏题等现象，所以精心设计才可能感受到“一石激起千层浪”的场面。（1）问题的高效
在张老师的《小数乘整数》中，在根据信息提问题时，第一个学生只回答了所提的问题，于是张老师及时抛出了“谁能把他的问题和相关信息连起来回答吗？”和“谁能象他这样再提个问题吗？”就很好地规范了后面学生的回答。
再如在谷老师的《平均数》中，在学生们要选派候补队员上场时，她问到：“选一名投篮水平高的队员上场，派谁上场？”这样就让学生的注意力集中到了投篮得分上，而不至于分散到跑得快、跳得高„„那样的无关因素。
这就说明，有价值的课堂提问能促进学生思维，激活学生的学习潜能。“提出一个问题远比解决一个问题更重要”，一个恰当而富有吸引力的问题，往往最能拨动全体学生的思维之弦。因此要提高问题的质，减少问题的量。（2）评价的高效
老师的评价同样很重要，同时还要注意到生生评价。作为老师，传授给学生的知识都应是准确的、正确无误的，否则会误导学生。在课堂上的评价语言要是非分明，不模棱两可，这样的评价才有份量，尤其是学生回答错误、做题错误时，老师一定要指出错在哪里，所以评价语言的妥当与否，对一节课的有效性，甚至是学生的学习兴趣都是非常重要的。
二、经济用材，“瘦身”教学素材
就象徐老师的会议总结时说到的：“研究方法、步骤必须由我来提供吗？”我们不妨反思，什么样的学习材料适合学生探究？是否这样的探究，缺失了学生主动寻找材料的过程，反而影响到学生解决问题策略意识的培养。听优秀老师们的课也会发现，他们大部分选用的素材并不多，但正是凭借着对比较少的素材的灵活变化和高效使用，创造出了充满活力和张力的课堂。
在王老师的《方程的意义》中，在把黑板上的式子进行分类之后，通过用圈把等式和方程圈出来，到这里对黑板上式子的应用并没有结束，王老师依旧利用黑板上的式子帮学生顺利地用集合图表示出等式和方程的关系。
20+X50 X+20>50
50+50=100 50+50=100 50+50=100 等式 10+10=20 10+10=20 10+10=20
20+x=70 20+x=70 20+x=70 方程 2x=150 2x=150 2x=150
3x+10=100 3x+10=100 3x+10=100 2x=100 2x=100 2x=100
在刘老师的《认识正负数》中，刘老师用心制作的素材引起了会场里老师们的注意，他制作了一个非常形象而且还能活动的温度计，有一个把手可以上下滑动来控制水银柱的高低，通过这个直观模型，学生对正数、负数和0的大小关系就了更加清晰的认识。同样地在后面，通过课件的演示，温度计变成了数轴，借助数轴，学生将数系由0和正数又扩充出了负数。
负数 正数
由这些可以看出精选素材，巧用素材，才能做到一“材”多用，一“材”多变，一“材”多效。
三、扣紧重点，“瘦身”教学内容
（1）铺垫、情境的高效
在刘老师的《认识正负数》中，课前热身时，通过一个“反着做”的游戏，学生们很好地感受到“相反意义的量”所表示的含义，为后面学习正负数埋下了很好的伏笔。
同样，孙老师在情境中没有很突出地强调相反意义的量，导致后来学生举生活中相反意义的量的例子时出现了“妈妈买了10个桔子，我吃了5个”的情况。
由此可见，在课前铺垫或者创设教学情境时，如果能尽可能多给学生呈现有效的场景，将会促使他们在课堂上更好地进行数学思考，更好地掌握教学目标。（2）重点的高效
我们在备课时会先确定本节课的教学目标以及重难点，然后有针对性的选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质，找准切入点，才能根据这个“点”理出一条“线”，从而紧紧抓住教学的主干脉络。但在课堂上也经常会出现这样的情况，一节课下来感觉整节课都是重点，反而更突出不了重点，哪个点都想抓住，反而哪个点都深入不下去也抓不住。
只是盲目地追求教学中的“厚重”，面面俱到，只会导致教学内容“丰富”，而学生头脑中却不知所云，模模糊糊。所以并不是在课堂上教得越多、越广、越全就越好，教学内容贵在精不在多。
四、精挑细选，“瘦身”课堂活动
老师在教学活动的设计上，不能只注重外在形式而一味追求新颖，更多的应结合时间、地点和学生的具体情况，设计出有价值的活动，使活动能真正适合学生。
比如曹老师在报告中也提到：在培养学生的符号意识时，老师们往往会让学生先自创符号，然后从中选择出比较适合的，最终呈现出现在沿用的，我们恰恰没有想到的是在这个活动过后要让学生们思考为什么大家会一下沿用那些符号，与我们自创的符号相比，它们到底好在哪里。
在马老师的《分数除以整数》上，我发现他们的小组活动跟有些课堂的“假合作”不同，往往那时多数小组会有一名能说会道的同学当“主讲人”，这时小组的发言往往只代表他个人的观点，其余同学大多数会充当“听众”。在马老师的课堂上，小组内的每个成员都根据他们不同的特点承担着不同的任务。
在小组汇报时，他们也是有一名代表上台落落大方地指点着，清楚、完整地表述出他们小组的意见，最后还会补充一句：“大家有什么问题或建议吗？还有什么补充吗？”当别的小组提出异议时，小组成员可以上台补充解说，所以很明显地，这样的小组活动是有效的，既保证了学习小组成员之间的分工明确，秩序井然，又能使个人的优势得到充分的利用和彼此协调。
经过“瘦身”后的数学课堂，将会带给学生数学学习真正知识的能力，会让我们抓住教学的根本，简简单单地教数学。
在这次的学习中，最后徐老师的会议总结中的“问问自己”给了我很大的感触：这个问题必须由我来提吗？学生踢的球必须由我来接吗?(可不可以踢出去，给其他学生，问一问谁能来说说他的想法？)学生的回答必须由我来评价吗？研究方法、步骤必须由我来提供吗？（可不可以问一下你打算怎样研究？需要什么学具？）算理必须由我来演示吗？
我想，徐老师提出了这么多的“问问自己”，最终目的是想让大家反思，怎样才能让一节课没有一句废话，没有一个废环节，从而一点都不“浪费”的课堂并且真正是属于学生的课堂，这就是我们所说的“高效”课堂了吧，而让学生们自己动手来探索、发现、得出结论，这样让他们自己想明白，要比比强行让他们看得明白，听得明白要快乐得多，这，也就是学生们学得开心主动，我们也教得轻松的课堂，也就是“高兴”的课堂，既能高效又能高兴，这样双赢的事情，我们何乐而不为呢？但是，要想在教学道路上达到这种乐又何其艰难！所以我想说，路漫漫其修远兮，我们将上下而求索！转变理念，构建高效课堂。
博兴县实验小学 梁鲁艳
非常有幸能够参加“山东省小学数学课堂教学研讨会”，在短短的四天时间里，观摩了来山东省各地市的12位小学数学教师的课和来年各位专家的专题报告，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。接下来我通过两个方面说一下自己的学习体会。
篇1：品名师课，课止意未尽。
本次外出学习聆听很多高手的课，每位高手的课各有秋千，仔细品味每节课都有值得自己学习的东西，在这里我把听课中设计比较好的环节与大家一起分享。
一、让学生在理解算理基础上得出计算方法。
在计算碰到新问题时总有相当多的学生会应用已有的经验想办法解决问题，教师应为学生提供探索的空间，交流的平台，在交流中明白一个个算理，从而发展学生的思考能力，不但能提升认识，还能为计算方法的得出打下基础，缩短教学的时间。，张会在讲授《小数乘整数》和马梅老师在讲授《分数除以整数》做的就非常好，例如：张会老师在向学生讲解0.2╳3=?,当学生试做时，出现0.2╳3=0.6时，老师让学生解释，学生遇到困难，这是张老师抓机遇，引导学生当你遇到困时可以利用数形结合的思想明白算理，他是先出示一张正方形，然后分成10分，每两份，涂成不同的颜色，涂了这样的三分，这样学生非常轻松的明白0.2╳3=0.6的道理，马老师讲解分数除以整数也使用了同样的思路，在讲解9/10÷3=？马老师是这样处理的：为学生提供以那个活动表：将1米的纸条找到9/10米，可以在纸上画一画，写一写，（出示图），写出计算方法，组内交流自己的想法，这样不仅促进了小组合作，而且学生比较轻松的明白计算的方法，总之，在讲解计算课时，舍得花费足够的时间通过建模的思想帮助学生理解计算方法，始终让学生体会到算理事算法的基础。
二、关注学生的认知，利用换位思考的方法进行教学。
教师在备课时确立课堂教学设计的起点，既要考虑教学内容所提供的可能起点，也要考虑学生发展的现在状态和潜在状态所暗示的现实起点；既要考虑知识逻辑，也要考虑心理逻辑。只有这样，教师的教学设计才会更加符合学生的实际情况，相应的课堂教学才有可能更加真实、扎实和有效。例如：吕老师在讲授三角形的面积时，应用的非常到位，以往我们在探究三角形的面积时，都是通过以下环节进行教学：猜想-验证-结论-应用，而吕老师在讲授本节课时，他是这样做：把一个三角形放在方格纸上，想让学生猜想三角形的面积与什么有关，接下不是通过动手验证，而是让学生通过数方格，的方式计算出三个三角形的面积，底 高 面 积 5 4 10 4 3 6 6 2 6
你们发现了什么？从而学生很快的得出：三角形的面积=底×高÷2，是不是所有的三角形的面积都等于底×高÷2，然后让学生进行第二次验证，从而得出：三角形的面积=底×高÷2，是成立的，吕老师没有就此刹住，而是问学生对于这个公式你还有什么疑问？从而进行验证，吕老师的这种做法，正应了数学课表的要求，对于数学的学习不仅让学生知道是什么还要明白为什么这样？这点非常值得我们学习。
三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，既使学生学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。例如：平均数对于学生来说比较陌生，但不是谷老师在讲解本节课处理游刃有余，利用学生常见的体育运动进行导课，然后通过一场篮球比赛找替补运动员，首先出示一场比赛，从而引起学生的质疑，然后比较多场比赛的必要性，通过比较一场比赛不公平，让学生通过摆一摆、算一算的方式求出平均数，这样就把对于学生来说比较难以理解数学问题生活化，使得学生愿意学习数学。
总之。通过本次的学习，使我学到很多东西，对于自己以后的教学起了很大的作用，激励我前进。
篇2：感悟新课改，改变教学方式。
本次会议除了聆听名师的课，还听更加精彩专家的报告，使得我对于新课改有了新的认识，在这里我将自己的所学和所想一块与大家交流。
本次学习非常有幸听了上海教授关于对于新教材的改变的内容，教材是怎样改变？（1）教材根据学生的实际情况，增加了农村的素材，使得数学情景更加简明，（2）知识结构根结合理化，例如：以前把两三位乘一位数放在一个单元里，现在放在两个单元，从而降低学生的学习难度，既提高学生的学习积极性。（3）合作探究更加细化。（4）让学生通过数小木棒，经历数数的过程，感受自然数的本质。（5）通过在教材中设计智慧广场，落实数学的思想和方法。（6）强化数学的活动经验，本环节主要体现在综合实践方面。教材改完之后，更加细化，主要引导孩子通过以下几个步骤：想问题---做规划)—动手做---回头看，还要进行回头看进行反思，在反思中提高。（7）应用题更加开放、层次性。例如：有以前的看图讲故事，改编为讲完一个数学故事。还能再讲一个数学故事吗？从而开拓学生的思维。（8）解决问题不再强调一人多种方法，不一定人人都学会所有的方法，只要会一种方法就行。以上是自己通过 听报告所学到的，通过听本次报告使得自己对于教材有了更全面的认识。
除此之外，我还听了省教研员徐云鸿老师关于评课的经典发言，对于一节课来说，讲完不是目的，只有通过评课才能帮助自己查缺补漏，提高自己的教学，徐老师在评课中说出很多自己想不到的方法，我把徐老师比较好的理念与大家一块交流，首先在讲解探究课时，我们应该给与学生足够的空间，完全放手，在这过程老师不要急着给与学生温馨提示，而是应该让学生自己设计规划，他们想怎么做，需要哪些材料？然后老师提供。积极培养学生独立思考的能力，再次，在教学中，善于引导学生有看明白转变为想明白。最后，提出学生回答的问题一定是老师评价？不一定，应该完全教给学生，让学生评价他的做法怎样或者你有什么问题要问他？充分发挥学生的主动性。
总之，倾听专家的报告犹如品一杯浓浓的茶，越品越香，专家的报告虽然完了，但是总是依依不舍，听了本次报告对于自己的教学起了非常大的鼓舞作用。
以学生为本，打造高效的数学课堂
博兴一小 孙秋生
10月14日至17日，有幸参加了在泰安市举办的山东省青岛版小学数学课堂教学研讨会暨教材培训会。通过观摩课堂教学、聆听专家报告，感受颇多，既有感性的认识，也有理性的思考，下面结合研讨会中自己的所看、所听、所悟与大家交流、分享。
一、会议概况。
这次活动把青岛版小学数学教学研讨会和教材培训会两会合一，会议的内容主要有三项：一是课例展示，由13位获得各市优质课一等奖的教师执教观摩课；二是青岛市教研室数学教研员刘仍轩老师对修订后的青岛版数学教材进行介绍和说明；三是由曹培英教授解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十大核心概念。最后徐云鸿老师结合展示的课例和具体的工作安排做了大会总结。
二、课堂教学，精彩纷呈。
执教观摩课的13位教师全部获得过市优质课一等奖，教师综合素质高，教学理念新，基本功扎实，对课标和教材的把握深入、细致、准确，教学的设计密切结合学生的认知特点和规律，教学环节安排合理，教学中，教师能够巧妙的预设，精彩的生成，机智的筛选生成，睿智的驾驭课堂。采用了不同的授课方法，有小组合作学习，体验式学习，探究式学习，启发讲授式学习„„但不论是哪一种方式都在教学内容、数学思想的渗透上充分体现了新课程改革的方向。同时，教师在教学中注重以学生为本，问题的发现、分析、解决、总结都落实在学生身上，基本实现了生本高效的数学课堂，有非常高的学习和研究价值。
三、教材修改，更切实际。
在实施2011版新课标的背景下，青岛版小学数学教材做了部分改动。在会议中由青岛市教研室数学教研员刘仍轩老师进行了介绍和说明。
1.兴趣素材更加均衡。增加了农村、西部的日常生活素材，继续坚持情景线和线索线不变。
2.情境图更加简明。3.知识结构更加合理。4.合作探索更加细化。
（1）经历数数过程，感悟自然数的本质。（2）强调运算意义，夯实运算概念。（3）直观呈现算理，实践计算难点。（4）重建估算编排，强化估算意识。（5）结合具体情境，掌握运算顺序。（6）重视直观操作，探索图形特征。（7）沟通知识联系，探索图形面积。
5.自主练习更具针对性。改进习题的设计与呈现顺序，调整难度与梯度。6.落实思想方法目标。
（1）在单元知识教学中，加大抽象思想。（2）在单元教学中，加大数学建模思想的渗透力度。（3）保留聪明小屋栏目。
7.强化数学活动经验，引导学生经历探索数学问题的完整过程，体现“想问题—做规划—动手做—回头看”的全过程，在反思中积累数学活动经验。
8.统计与概率领域进行了删减。9.调整应用题的编排方式。
（1）利用讲故事，提前渗透应用题的基本结构。（2）调整混合运算与应用题的编排方式。在现实情境中梳理信息，提出问题，突出问题意识。不强调列综合算式，不强调一人的多种方法，已解决问题为目的，不人为分类型。
四、课标解读，提升认识。
会议特别邀请了上海市特级教师、上海师范大学特聘教授、教育部课程教材研究所兼职研究员曹培英做了《“十大核心词”的实践研究》报告，曹教授从理论与实践的角度详细阐述了“十大核心词”的发展与对教学的指导。
一是数感，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。如同球员的球感，歌手的乐感一样，数感培养实践的误区：过于依赖量，过于特殊的量。如何培养数感？1.在数概念教学中培养数感；2.在计算教学中发展数感；3.在解决实际问题中展现数感。
二是符号意识，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。对于小学数学来说： 首先是让学生亲近符号，接受、理解符号！
三是空间观念，空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。怎样发展空间观念?（1）观察：有序观察，选择对象，变换角度（2）操作：学会画图，动手操作，自我释疑（3）变式：变化形状，变化位置，变化大小（4）辨析：同中见异，异中求同，精确分化（5）结合：形象与语言结合，数与形结合。
四是几何直观，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
五是数据分析观念，包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。
六是培养运算能力，有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
七是推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，两种推理功能不同，相辅相成：合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
八是建立和求解模型，包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。单价×数量＝总价 本金×利率＝利息。
九是应用意识，有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
十是创新意识的培养，是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。创新：最高阶的思维，能培养吗？创设宽松、和谐的学习氛围提供刺激，激活学生的潜力。
五、大会总结，引发思考。
最后，徐云鸿老师做了大会总结，结合展示的课堂教学和新课标的修改，提出了几个问题让老师们思考：1.怎样为学生提供足够的思考空间？2.多问问自己，这个问题必须老师提出吗？学生踢出的球必须由老师来评价吗？学生的回答、展示必须由老师来评价吗？研究方法、步骤必须由老师来提供吗？算理必须由老师来演示吗？3.怎样渗透数学思想方法？4.怎样培养数据分析观念？5.怎样培养符号感？
第4篇：赴青岛培训心得体会
赴青岛外出学习心得体会
非常感谢学校提供给我们外出学习的机会，这次外出聆听了李迪和郑重两位老师的讲座，参观并学习了黄岛区第三实验小学和威海市城里中学的办学理念。
一、李迪 《做学生欢迎的班主任》
李迪，郑州市一位职业学校的音乐教师，一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女老师” “李镇西式的女教师”，把带班管理学生当作幸福，并用自己的实践与文字勾勒了一位美丽的“行者”的姿态。聆听李迪老师的讲座让我如沐春风。李迪老师的妙语如珠、机智幽默，都给人带来不一样的感觉。她不是在给人讲空洞的大道理，而是通过具体的一个个案例给我们带来了《做学生欢迎的班主任》的精彩汇报。这些案例都是出自李老师的班级，记录着她与学生之间的故事，听起来亲切自然。
（1）想受到学生的欢迎就必须尊重学生。
李迪老师认为尊重的含义是：让他成为他自己，而不是成为你希望他成为的那个人。这里我对李迪老师表述的理解是尊重学生意味着无条件接纳学生，既接纳学生积极、光明、正确的一面，也接纳其消极灰暗、错误的一面。接纳是中性词，它没有喜欢、厌恶等情感内容，也没有欣赏、仇恨等态度差别。
李迪老师举例：一次，我到某初中三年级做招生宣传。在学生面前，我尽力宣传着自己的学校，激情四射、妙语如珠。平心而论，我一向认为自己在学生面前很有亲和力的，不料我这里说得正起劲，忽然一个男生打断了我：“老师您别说了！我们都知道，去职业学校上学就是混日子„„”教室里一下子静得能听见师生彼此的呼吸。同学们愣愣地看着我，他们大约感觉到了这个男生对我的唐突。我怎么办？直接反驳吗？ 我很认真地看着他，一字一句真诚地说：“我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你发表自己观点的权利。”看同学们依然愣愣地看着我没反应。我料想他们尚没有听清楚我的意思，便解释说：“我坚决反对这位同学的观点。最少在我们学校，同学们不是混日子的，而是要潜心学习掌握一技之长的，老师教书也特别认真。你们若不相信，可以去试读一个月。不过，我虽然反对他的观点，却要誓死捍卫他发表自己观点的权利，因为我尊重他，也尊重你们在座的每一个人的选择！”学生哗哗哗开始鼓掌-----包括那个男生。
（2）想受到学生的欢迎就必须要学会与学生“共情”。
共情是体验别人内心世界的能力——罗杰斯。共情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理心”、“设身处地”等。共情，善良是底线，还要会善解人意。
在与学生交往的原则中尊重、热情、真诚，我们都非常容易做到，而共情是最容易被我们忽视的，特别是对于小学生来说，我们常常以老师的角度看事情，而忘了他们还只是不到10岁的孩子，孩子有孩子的想法，他们的想法最原始，最容易理解，我们站在大人的角度上，很难再去想他们为什么那样想，而忘了我们曾是孩子时也和他们一样的。
最简单的共情就是重复。重复包括内容的重复和感情的重复。比如说：学生想家了，老师会问：想家了，是不是想妈妈做的饭了？ 再比如：学生说天太热，老师说：天太热，是不是晚上睡不好啊？ 学生会感觉到老师对自己境况的感同身受，是在设身处地的为自己着想，自然与老师更为亲近。但重复要有甄别性，要重复一些正能量的词语。比如说：学生说我考试前特别紧张，这时就不能说别紧张，因为这时候学生耳朵里能听到的只是紧张两个字。这时要说反义词应该说放轻松。李迪老师认为禁止是另一个层面的诱惑，比如歌唱比赛时害怕学生长的太快了，老师可能会提醒学生千万别唱快了，最后结果大多都唱快了。最简单最有效的共情是重复；我想，当我们开始重复孩子说的话的时候，孩子得到的信息是老师在认真听他说话，老师是尊重他的。
最有效的共情是：触摸（裸露皮肤的接触）。比如说当学生伤心时可以拍拍他的背、摸摸他的头。
老师使用共情的注意事项：设身处地，换位思考；试探验证，把握共情；适时适度，因人而异；躯体语言，锦上添花；把握角色，能进能出；文化各异，男女有别。
在这里李迪老师也对如何安抚愤怒的学生支了招：1.降低重心，让学生坐下，而且越低越好，不能坐靠背凳，不能靠墙，这是有心理学的依据的，首先在气势上学生不占优势。2.认真倾听，适度反应。在这里李老师讲了三句要领：眼睛忽大忽小、嘴里哼哈不停、身体前仰后合（嗯、啊、不会吧）。3.重复。4.触摸。5.用新鲜的事情转移注意力。
李老师在衍生性班会讲到了三件事：自己的事，别人的事，老天爷的事；我们能做的就是做好自己的事情，剩下的就交给别人和老天爷了，这样想想就觉得生活也美好了许多。
最后，李老师在班会主题上，提到了一个关于责任的主题班会：不是我的错。看似是高年级的主题班会，但完全可以从低年级开始培养孩子的责任意识。现在的社会有太多冷漠现象，人们都开始事不关己高高挂起，甚至家长在教育孩子的时候也会把这种态度灌输给孩子。所以非常有必要在小时候就对孩子进行责任教育，告诉他们在很多事情上面，大家都是有责任的，不能逃避的；培养孩子的责任心和爱心；这样教育出来的孩子人格才会是相对健全的，才能真正成为有用之才。
二、郑重 《教育理念与有效教学》
相对于李迪老师别具实践性的讲座，郑重老师的讲座更具引领性。在这里我只讲几点：1.三维目标是一个目标的三个纬度，非三个各自独立的目标。2.一定要让学习发生在学生的身上（指出并改正； 指出不改正； 划出范围不改正）。3.标准答案害死人。
三、参观学校感悟
1.“打造信息化立体环境” 威海市城里中学
以信息化教育为特色，第一个拥有法制电教室，是第一个校园网无线全覆盖，第一个满足学生校园上网的需求。
2.“书写的教学学问” 参观黄岛区第三实验小学（1）处处都有书法教育
从入门开始便以各种书体的“书”字来为基本元素进行设计，典雅古朴与现代设计相结合，学校的书法文化的特色非常明显。
进入学校映入眼帘的是千字文广场，地上每个方砖都是用楷书、隶书、草书、篆书四种字体组成，书法气韵满园飘香。
学校楼梯走廊展板，专业的电子书法教室，学校各种事物都能够为孩子提供书法教育。黄岛第三实验小学书法校园文化根深叶茂。当然，教师和学生的书法素养令人肃然起敬。
（2）坚持书法强训
黄岛区第三实验小学的1-6年级普及书法课程并纳入课程表，实施分层教学，培养师生从小写好中国字。坚持“三个一”的全员强化培训活动，即每日一练、每周一训、每月一赛。学校全体师生都进行书法练习，毛笔字、粉笔字、钢笔字的练习，并成立了软笔书法和硬笔书法社团，聘请的名家进行讲解指导，一些学生的书法作品已经走出了国门，而且我认为一些学生的书法作品不输名家，在书法教学教育中取得了很好的教学效果。
我想选用李迪老师的结束语结束今天的学习报告：手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。对这句话我的理解是,李迪老师想要告诉我们在学习了之后将学到的观点变通的、灵活的应用于实践。
英语组： 高艳军 2017/8/25
第5篇：青岛英语培训之英语学习心得体会
浅谈英语学习心得体会
青岛&济南新航道学校：郭思悦
从最初接触英语，课堂上生涩的跟着老师念ABC，到成为一名专业的英语培训老师，期间晨起诵读，闲暇练习的往事似乎还历历在目。在黑暗中摸索前进，有快乐有失望，有收获有遗憾。如果把我的英语学习经历写出来，它应该不会像跌宕起伏的武侠小说，而更像是一泓清泉静静的流淌过我的人生。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
无论做什么事情，自信是成功的前提，学习英语也是如此。单词那么多，语法很混乱，听力不知所云，于是很多人为自己英语学不好找到了理由。而实际上只是因为不自信。逃避短板只会越来越糟，一步落后步步落后。所以首先要树立自信心，正如李白的诗，长风破浪之时总会到来，要对未来对自己充满信心。那就迈出了成功的第一步。
没有兴趣的学习，无异于一种苦役。
兴趣是最好的老师，我也把它当做最好的“伙伴”。带着兴趣学习事半功倍，枯燥无味的死记硬背谁都不会喜欢。最初，我只是把英语的学习作为任务去完成，课上认真努力，课堂之外和英语绝缘，虽然也能取得不错的成绩，但每次重复的背诵总让人反感。为了培养对英语的“好感”，产生兴趣，我给自己制定了计划，在闲暇时间浏览英文网站，看新闻，尝试翻译名著中的段落，每天有小任务。后来我不再给自己制定任务，也会主动想去了解更多，学习更多。所以积极培养对英语的兴趣，转变观念，学习就会变成一件快乐的事情。
青岛新航道学校提供雅思培训,托福培训，SAT培训、剑桥青少英语等英语培训，帮助广大学子“用英语照亮人生”。http://qingdao.newchannel.org/
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
之所以说我的学习经历如清泉，因为学习的过程不是一时而是连续不断的。电影里在脑中植入芯片就能获得知识的场景不会发生在我们身上，你不可能一夜之间掌握一门语言。英语学习需要积累，需要沉淀，这是一个循序渐进的过程，要不得马虎和敷衍。将学习融入生活，将零碎时间利用起来读一篇英语短文，背几个单词，日子久了英语成绩自然就上去了。所以坚持不懈，虽路漫漫，但吾仍将上下求索。
温故而知新，可以为师矣
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们记忆并不可靠，辛苦记住的单词、语法可能第二天就忘得一干二净了。为了我们的努力不浪费，所以“温故”必不可少。及时合理的复习，会让知识记得更牢固，更扎实，知识迁移才能得心应手。
总而言之，英语学习并非洪水猛兽，避而远之。端正态度，树立自信，掌握规律和方法，养成良好的学习习惯。好成绩自然水到渠成，手到擒来了。希望以上经验可以为大家提供借鉴，祝愿所有学子乘风破浪，马到功成。
第6篇：青岛学习考察心得体会
青岛学习考察心得体会
2月16日至22日，我有幸参加了组织部、国资委组织的《省企业高级经营管理人员青岛培训班》学习考察。在主办单位的精心组织下，通过听取专家讲座，参观海尔、海信、青岛啤酒等知名企业，自己收获颇丰，现将主要心得汇报如下：
一、系统的理论学习，提升思考力
这期培训班安排了国内顶尖专家教授讲解《营销团队的建设与管理》、《企业战略管理与决策》、《企业人力资源管理》、《互联网时代的市场营销》、《面对十二五规划的中国产业发展与创新》等课程。这些课程内容精广相济，极具趣味性、理论性和系统性，理论和实际相结合，旁征博引，发人深思。
（一）作为企业高级管理人员，必须刻苦学习，提高自身素质。我们生活在一个充满挑战的时代，许多新生事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去解决，这对我们的理论知识、修养提出来新的更高的要求。时代在进步，社会在发展，学习如逆水行舟，不进则退。
（二）要勤于思考，善于积累“学而不思则罔，思而不学则殆。”要坚持理论联系实际，学以致用，学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
（三）要解放思想，更新观念。我们所干的很多工作，必须更新观念，大胆创新，勇于提出新的工作思路，以创新的意识，创新的精神，创新的思路开展工作，争取更大成绩。
二、考察青岛知名企业，获益匪浅
长期以来就对海尔、海信、青啤等企业有所耳闻，其产品也是我们日常生活经常接触的。这次在青岛参观考察了这些企业，对这些企业的成功有了切身体会，对其中海尔的管理模式印象最深。如：企业文化创新，可从海尔精神和作风变化看出海尔创造世界顶级品牌之路；人力资源创新，人人是人才，赛马不相马，这就是海尔的人才观；基础管理创新，日事日毕，日清日高；管理理念创新，海尔在发展过程中，创造了众多管理理念，通过海尔名言和格言道出，形成了海尔管理之道。
那么学习海尔等青岛知名企业管理经验，到底学什么？我认为不仅是去了解和仿效这些成功企业的具体做法，而是要去探索这些成功背后究竟哪些可以“为我所用”，再联系我省、本企业自己的实际去实践，去发挥，才能达到学习先进的真正目的。
三、“三人行，必有我师焉”
这次培训，通过省委组织部、省国资委和省经信委三个管理渠道汇集了机关、央企、国企、民企的64名高级经营管理人员，他们都是各行各业精英人才，一周短暂培训过程中，大家从不熟悉到熟悉，相互帮助，相互启发，圆满顺利完成学习考察任务。大家来自不同行业、单位，具有不同的专业素质，通过信息沟通，问题讨论，本身就达到了共同提升素质目的，并且还为今后相关行业、单位积累了人脉资源，必将为贵州的工业强省、城镇化带动战略起到积极作用。
总之，通过这次培训考察，自己感到不仅学到了理论知识，还切身体会了青岛知名企业成功的关键，还认识了贵州各行各业的精英人才。今后我要不断强化自主学习的内动力，从多种渠道扩展知识结构，使自己不断扩充知识的总量、质量、流量，从而转化为知识的增量，获得持续发展的综合素质能力。
贵州乌江水电开发有限责任公司（华电贵州公司）
陈焱君
二〇一一年八月二十八日
第7篇：青岛参观学习心得体会
青岛参观学习体会
2013年 9月 9日，在集团公司组织和领导带领下，我们一行15人赶赴青岛海尔、海信、青啤、青岛港集团等知名企业进行考察参观学习，这些企业具备先进的生产和管理经验，是其他企业争相效仿和学习的标杆，我们此次青岛之行的主要目的就是到这里参观和学习这些企业的先进管理经验。下面我就分别谈一下我的感受。
我们的第一站是海信，首先在讲解员的带领下，参观海信的手机生产线和电视、商务空调生产线，了解了海信集团是市场经济发展较为成熟的大企业，是创新精神和创新模式的典型，是具有中国特色的国有企业在改革开放和市场化转型的典型，也是中国企业在全球化竞争中取得竞争优势的典型。海信集团是特大型电子信息产业集团公司，成立于1969年。海信是以坚持“技术立企，稳健经营”的发展战略以优化产业结构为基础，技术创新为动力，资本运营为杠杆，持续健康发展。进入21世纪，海信以强大的技术研发为后盾，以优秀的国际化经营管理团队为支撑，加快了产业扩张的速度，形成了数字多媒体技术、现代通信技术和智能信息系统技术支撑涵盖多媒体家电通信智能信息系统和现代地产与服务的产业格局，2009年海信实现销售收入560亿元，在中国电子信息百强企业中名列前茅。海信拥有海信电器和海信科龙电器两家在沪、深、港三地的上市公司，同时成为国内唯一一家持有海信、科龙和容声三个中国驰名商标的企业集团。海信电视、海信空调、海信冰箱、海信手机、科龙空调容声冰箱全部当选中国名牌，其中海信电视、海信空调、海信冰箱全部被评为国家免检产品，海信电视首批获得国家出口免检资格。海信是国家首批创新企业，国家创新体系企业研发中心试点单位，中宣部，国务院国资委推举的全国十大国企典型拥有国家企业技术中心，国家级博士后科研工作站，国家863成果产业化基地，国家火炬计划软件产业基地，数字多媒体技术国家重点实验室。海信在青岛、深圳、顺德、美国、比利时等地建有研发中心，初步确立全球研发体系。科技高效的技术创新体系，使海信的技术创新工作始终走在国家同行前列。
第二站就是青岛的啤酒厂俗称“青啤”。要说青岛的企业，就不得不提青岛啤酒厂。来到青岛不去品尝地道的青岛啤酒实属一大遗憾。青岛啤酒的名气在外，有人说青岛是漂浮在两种泡沫上的城市，一种是指大海的浪花，一种是啤酒泡沫。青岛啤酒厂位于大名鼎鼎的青岛啤酒街。参加学习的第二天我们来到青岛啤博物馆，观看了啤酒的生产工艺流程，在青啤博物馆内体验了一把青啤特有的激情。青啤博物馆坐落在1903年建设的青岛啤酒厂，整个临街建筑外墙以仿欧洲古典建筑风格进行改造的青岛啤酒博物馆。展出面积为6千多平方米，共分为百年历史和文化，生产工艺、多功能区三个参观游览区域。在百年历史文化展区，大家可以顺着时空发展的顺序，通过图片文字和实物资料，了解青岛啤酒起源发展以及历史。这展区最有意思的是两幅日本占领时期在国外广告宣传画，一副是穿旗袍的美女，坐在凳子上，身边桌子上放着一瓶青岛啤酒，是属于老式啤酒瓶，咖啡色很笨重的感觉。另一幅画是“桃园三结义”刘备、关羽、张飞兄弟三个用大碗喝酒。这两幅画的意思是说，“美女英雄都喝青岛啤酒”反过来，喝青岛啤酒的女人都是美女，喝过青岛啤酒的男人都是英雄！看完第一个展区就进入生产工艺车间，参观青岛啤酒的生产线，看看青岛啤酒的灌酒和包装，第一展区和第二展区都是在1903年建厂的，厂房内那栋建筑也是至今青岛市唯一保存完好的德国工业建筑，客人到那里参观真正实现了喝正宗青岛啤酒，欣赏百年德国老建筑，可谓是一举两得，多功能区就是酒吧，醉酒屋等等一批娱乐性互动节目，大家在中途酒吧可以品尝到只有在青岛啤酒厂才能喝到的原浆啤酒。这种原浆啤酒是没有经过过滤的富含酵母的啤酒，看起来比较浑浊，但是入口绝对让你感觉到一股清新扑面而来的感觉，直入心底。在醉酒小屋里大家可以感受一下喝醉酒的感觉。接着来到一个品酒区，大家可以畅饮刚刚在生产线上流出的青岛啤酒。作为世界一流的啤酒博物馆——青岛啤酒博物馆，总投资2600万荟萃了历史的精华，展现了百年民族的风采，利用高科技手段，让游客融入其中，感悟啤酒带给大家的噢妙，青岛啤酒博物馆对游客承诺“给我一小时，还你100年”所以非常值得一看，相信大家不枉此行。
第三站是青岛海尔。首先参观的是海尔集团工业园。海尔集团是世界白色家电第一品牌，中国最有价值的品牌，参观的第一站是海尔大学。海尔大学声明在外，是海尔集团培养中高级管理人才的摇篮，是海尔集团提出的以市场链为纽带的业务流程再造背景下，在信息化时代新经济的浪潮中为满足海尔国际化战略转移而成立的。海尔大学的门槛为 木质高门槛，好像庙堂，必须抬脚才能进入，意思是海尔大学的门槛很高。进门后就可以看见日新堂，正门上方写有“日新”二字，门前的楹联为“博学而日参乎己，知名而行无过失焉”，用此联来激励进入此门的海尔人，不断反省自己的不足，不断追求更新，更高的目标。绕过一个长长的走廊，呈现在我们眼前的是一个碧绿的水池，水池的对面是镂金堂，这个名字取自《学记》中的“锲而不舍，金石可镂”，意思是勉励加入海尔的员工能够不断打磨自己，修炼自己，是自己从普通的金石原料磨练成精美的艺术品。回廊的东侧是粉色的墙壁，墙壁上和扬州的公园是一样中空的，从廊子的这边可以看见廊子的那边。走过长廊，就是曲水流觞，这是模仿醉仙翁亭前的曲水流觞建造而成，据说，开足水龙头，一个漂浮物从开始到终点需要3分钟，呼应着一般员工在海尔大学的三天学习周期是。走过曲水流觞，就是海尔大学的另一个出口了。
走出海尔大学，心潮澎湃，这样的企业，这样的培训机构，怎么会不拥有一流的员工，这么会不造就一流的企业，这样的相辅相成又怎么会不成就一流的海尔？
在导游的引导下，走出海尔大学，接着参观了海尔空调生产流水线，一台台空调机在流水线上慢慢移动，流水线上工人们忙碌着自己的工作，虽然他们有的只是拧几个螺丝，但他们都做得那么一丝不苟。是的，在那一瞬间，我想起的是“企业管理的精髓之一是要善于将复杂的问题简单化”。一台空调机无疑是一个复杂的系统，但在海尔员工的眼里，它不过是拧紧几个螺丝，插好自己的那几个插头，做着自己所做的平凡的反复的工作，这方面都是专家，没有人能
够做的比他们更好，尤其值得我们称道的是，每隔3-4个工序，都有一个质量管理员，他们穿着不同的服饰，在检查者每一个工序的质量，在离开车间的时候，我们看到不少工人撑着电动的运货叉车在移动，他们一律在规定黄线以内移动，绝无超越黄线的时候。
走出空调车间，我们在会议室聆听了海尔宣传部门的相关负责人的报告。通过讲解，报告的每一条信息都震撼着我们。海尔借鉴国外先进的管理方法，创造了OEC管理模式，即目标系统，日清系统和激励机制共同组成的管理模式。目标系统是指当日事当日毕，同时找出差距，提出改进目标，每个班组有一个日高栏，每天每人的工作量和表现情况一目了然，而这一切又与每个员工的工资收入挂钩，同样登上日高栏。海尔集团灵活的将“马特莱法则”，又称80：20法则运用于干部管理，即从管理学角度，把80:20作为确定比值，重抓关键人员，关键环节，关键项目，即以20%带动80%，运用该法则于管理，即职务越高，责任越大，对于错误和责任，干部和员工责任分别为80、20，即干部对下属的错误负责80%，具体工作人员负责20%。因此，海尔的管理是到位的，事无巨细均有人管，海尔的运转效率是高效的，自责权利赏罚分明，在管理上，海尔的口号是“练为战，不为看”。海尔的管理模式和理念值得我们去学习、探索、借鉴，为公司的明天做好今天的工作。
第四站是青岛港；青岛港是由青岛老港区、前湾、新港区三大港区组成，是我国仅此上海、深圳的第三大集装箱运输港口，从小小的细节中，我们就能够感受出来。在这里赏罚分明，员工们都确信，付出越多收获越多，所有员工工作积极性很高。今天我们参观的前湾港，见到许多忙忙碌碌的大型机器和许多货轮，集装箱、让我们震撼，讲解员使我们了解到每个集装箱都是独一无二的，因为他们都有自己的编码组成。许振超凭着勤奋好学，用于创新的坚韧意志和刻苦钻研，艰苦奋斗的拼搏精神，从一个普通的门机司机逐步锻炼成长为港口桥吊技术能手和技术专家，一钩准，一钩净，二次停够„„青岛港桥吊队长许振超的“绝活儿”让桥吊队屡刷多项港口作业的世界纪录。他们的振超精神是每个青岛人前进的动力：爱岗敬业，无私奉献的主人翁精神；艰苦奋斗，努力开拓的拼搏精神；与时俱进，争创一流的创新精神；团结协作，相互关爱的团队精神。
青岛港的“三个一代人”精神让我们感受到作为新时代工人的骄傲：一代人要有一代人的作为；一代人要有一代人的奉献；一代人要有一代人的牺牲。
在青岛湾，工人的福利待遇很好，青岛港集团奉这一原则提高福利待遇让工人们不离不弃！作为青岛市最大的企业，它的辞职率是很低的。每个工人都有一张图片卡，目的就是让工人们养成爱读书爱学习的习惯，做一名现代化工人！青岛港的成功经验是一个宝矿，很值得深入挖掘，这是很有道理的，作为参观者，我们当然很难了解青岛管理的具体过程，但其管理方法所带来的巨大成功，已经让我们确信，这种把社会主义观念和中国传统管理文化结合，和企业的现实特点，结合的管理经验，管理理念，是企业科学发展的很有效的管理方法。
