于美霞课改经验学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改学习心得体会”。
XX年12月2日，学校一行12人，前去潍坊昌邑市饮马镇杨屯小学参观学习，听了一节于美霞老师执教的《梯形的面积》，在办公室和于老师就小学数学“互助式”特色教学的一些问题进行了深入座谈，路上、回来后，认真翻看了关于于美霞老师的相关经验材料，真可谓获益良多。
一、学习初印象
1、课堂活了，学生真正动起来了
整堂课上，老师的语言不多，主要做了两项工作，一个是上课之初的问题呈现，再就是精选了四道练习题。
其他时间，都是学生围绕呈现的问题进行自主探究、合作探究的活动。
课上，学生或动手折叠、拼图，或冷静思考，或二人合作，或四人合作，或大胆质疑、追问，学生手动、眼动、耳动，更可贵的是脑动，学生一直在思考，一刻不停，忙得真叫是不亦悦乎。
2、小组长认真负责，组织能力强，合作学习井然有序，效果好，效率高
每位小组长都是一名称职的小老师，课上、课下起着举足轻重的作用。
到什么环节，学习小组改干什么，小组长心知肚明，组织很到位，不但没有浪费时间，反而效率很高，组织组内全体同学都积极参与其中，全体成员都多种感官动了起来，尤其是脑瓜动了起来，这样学习起来一定是有效、高效的。
为此于老师下了大量心血：
（1）加强对小组长的思想教育，逐步培养他们的责任心。
（2）对小组长进行正确诱导，不出现过激行为。
（3）把民主管理权让给小组长。
（4）注重培养学生汇报交流的习惯。
3、不搞题海战术，精讲精练，重算理、算法
于老师设计练习题，都是本着少而精的原则，力求练习题体现层次性和开放性，因为当前的数学教学重点不在于做题，而是通过练习题让学生各种能力得到发展。（当然，计算能力也是其中之一，不容忽视）
试想，如果学生的算理、算法都不清楚、不明白，做练习题的效果又会好到什么程度呢？更谈不上解决此类数学问题的能力提高了。
本堂课上，于老师不是通过课本例题直接告诉或讲述梯形面积的公式这样一个固定的结果，而是设计了一个开放性的问题呈现，重在打开学生的思维，让学生充分动手尝试、合作讨论，用多种办法来推导梯形的面积，让全体学生经历一个自我发现的学习过程，他们的受益不仅仅是一个计算公式，而是多种解决问题飞办法，并且是解决问题的能力得到提升。
4、有效教材整合，省时高效
学生在探究梯形面积的时候，不仅有学生探索出了梯形的面积等于上底加下底的和除以2乘以高，更有学生大胆探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位线这一初中数学的概念，虽然学生不知道梯形中位线的概念，但是老师大胆趁热打铁，顺势而导，点出了梯形中位线的概念，从学习效果来看，学生自然接收了，确实起到了很好的效果。
难怪于老师经验材料里提到她用一年的时间就全部学完了9—12册共计四册的数学教材，并且经测试，全班学生对所学内容全部掌握，优秀率达到了100%，有时甚至达到平均分97.5分的高分，神奇之处，就是于老师对小学数学教材烂熟于胸，有效整合教材达到的神奇效果。
常言道，百闻不如一见，从亲自听课的情况来看，于老师绝不是吹嘘，而是不争的事实。
前去参观学习的老师都亲眼见到了，学校的校园没有教学楼，没有多媒体辅助设施，学生都是来自农村的孩子，就在这样的条件下，于老师单枪匹马，摸索出了“互助式”特色教改的路子，靠的就是于老师那股不达目的不罢休的韧劲。于老师是可亲、可敬的，她勇于改革的精神更值得我们去反思和学习。
4、磨刀不误砍柴工
和于老师座谈的时候，于老师谈起课改，津津乐道，头头是道，朴实的话语了掩盖不住他对乡村教育的深情，幸福感溢于言表。但是，于老师谈的最少的就是“如何教”。我们很纳闷，我们不远千里去学习，她这位“砍柴人”却少谈“如何砍柴”，更多的是谈到了“磨刀功”。仔细琢磨，其中大有道理在。
试想：一位砍柴人刀不锋利，整天忙于砍柴，砍柴的效率会怎样呢？结论不言而喻。而于老师在磨刀上下了不少功夫，她的砍柴刀始终是锋利的，砍起柴来，效果和效率自然好了。
《中国教育报》XX年12月15日第6版在报道于老师的经验时，就特写了一个小细节：第一周不上课
接手一个新班级的时候，于老师有一种特殊的做法：第一周不上课。在这一周里，她每天上课时都跟学生谈心，谈家庭情况、科学故事、名人轶事，谈他们学习中的困难，抓住每个学生的闪光点，尽最大的努力了解学生。之后，她会给学生们“上思想政治课”，营造学习氛围，激发学习的热情，鼓舞士气；课前饭后她几乎全跟学生在一起。渐渐地，学生把她当成心目中不可缺少的朋友。数学课堂，成了于老师和学生情感交流、思想交流、学术交流的纽带。在这样的课堂上，老师为学生的进步高兴，学生为能跟这样的老师一块学好数学高兴。跟许多老师不同的是，于老师喜欢当班主任。甚至有一段时间，她接手班级有一个条件：必须当班主任。她说：“只有当班主任才能有更充分的时间和孩子们在一起，了解他们的个性特征，与他们建立感情。”
为了和学生自然地融合到一起，课间，她和学生一块儿跳绳、踢毽子；学生生病了，她领着看病、买药；天冷了，她会叮嘱学生们多穿衣服……学生点点滴滴的变化都装在她心里。谈到和孩子们
在一起的时光，48岁的于老师脸上常常洋溢着孩子般天真烂漫的笑容。这种笑容使我们相信，是于老师对学生真挚的爱打开了学生的心扉。反思于老师的经验做法，我认为老师的磨刀功还真不少：
（1）备教材、备学生是“磨刀”。熟知教材的重点、难点、易错点、易混点、关键点，充分了解学生的学情、习惯、心理。
（2）抓学生学习习惯、行为习惯培养是“磨刀”，并且要常抓不懈。
（3）抓小组的建立、小组长的培养是“磨刀”。
（4）抓学生学习程序的建立是“磨刀”。
（5）抓练习的设计更是“磨刀”，体现精心联系，富有实效，逐渐达到高效。
一个聪明的老师应该像于老师那样，学会点“懒惰”，在课堂上，“砍柴”是学生的事，老师只管磨好刀，老师绝不包办代替，长此以往，学生在学习中锻炼了学习的各种能力，还有什么比这更让人高兴的事呢？
三、当前课改之路，我们应该向于美霞老师学习什么
于美霞老师长期任教于乡村小学，创造了乡村教育的神话，值得我们学习的东西实在太多了，结合我们的实际，摘要如下：
1、下定决心，坚定课改的信心，付出艰辛的努力，不达目的不罢休
借用县教研室赵保太主任的一句话就是：“基础教育改革10余年了，课堂教学没多大变样，本身就不对，已经落后了，必须进行课堂教学改革，就得把课堂还给学生，让学生动起来，积极参与到学习的每个环节中去，让学生真正成为学习的主人！”
2、积极创设好课改的良好氛围，大胆放手，关爱学生，相信学生，尊重学生，了解学生，发展学生，成就学生。
3、搞好小组的建立是突破口，抓好小组长的培养是关键。
4、坚持对学生进行培训，教给学生方法是成功的法宝，在学习方式上让学生学会预习，学会合作，学会探究。在学习过程中，学会参与，学会表达，学会评价，学会倾听，学会补充，学会质疑。在素质培养方面：学会欣赏，学会分享，学会感恩。在做人方面，学会微笑，学会自信，学会自强。
5、定好位，彻底转变角色，坚决把 “以学生为主体，以教师为主导”的思想落实到位。
6、必须落实精讲精练的策略，彻底杜绝题海战术，减轻学生过重的学习负担，追求实效，力争高效。
7、狠抓班风、学风建设，充分调动学生学习的兴趣，搞好学生学习习惯、行为习惯的培养，坚持做好基础过关，适当搞好教材整合，让学生各项能力得到真正提高。
8、教师一定要在“备教材、备学生”两项基本功上下足功夫，一切从实际出发，采用科学合理的办法，为课改成功实施奠定扎实的基础。类
