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与你分享2010南京学习心得
王雪峰
2010年9月25—30号两位校长和我们六位教师前去南京学习，培训。走进南京三所小班化教育实验示范学校，感到一种由衷的亲切感，这种亲切感缘于每个人脸上洋溢的发自内心的微笑，这种微笑会让你感受到来自对方的那份友好会让你顿时放松紧张的情绪，犹如雨后阳光散发的那抹灿烂的橙色，照亮心灵，让人心生温暖、、、、、、于每天的忙碌间，我却惊讶地发现，生活于校园的每个人并不因这份忙碌而憔悴，反而是充满着活力与生机。甘愿为其忙碌，为其付出，乐观对待，用自己的辛勤付出微笑见证着学校与学生的点滴成长。
下面我着重谈两点感受：
一、打造个性小班化，促进学生健康和谐发展
各班立足班级文化建设，充分发挥环境因素的教育功能精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。各班级对教室每一个角落将进行再次“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，体现了学生和教师的创新火花。
做为班主任，首先要更新教育观念，建构班主任文化小班，有足够的时间和空间，班主任在“小班化管理”中应改变传统的教育，关注学生的情感领域；小班的班级的主人是学生，教师也只是其中的一份子，它更能反映“以生为本，全面关心学生的发展”的人文思想。
重视精神文化，用精神熔铸班级性格，形成特色文化不断将品位提升为品牌，让教室的每一面墙都能“说话”，体现人文关怀的“精致教育”，凸显班级文化的影响力，加强了班级的凝聚力，并以此产生陶冶和教育的作用。充分发挥班级文化的育人功能，关注每一个学生的精神品质；张扬每一个学生的个性风采；促进每一个学生的个性发展。
二、每一个生命因小班化课堂而绽放精彩
课堂教学树立实现面向“每一个”的理念，让课堂充满生命的活力，师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的乐园。
这是我们在共青团路中学听到的两堂同课异构的语文课《孤独之旅》，这位凌毅老师对文本的解读构思巧妙。一线串珠，悬点突破。课文讲的大气、本色显示了教师独到的教学功底和内涵。另外还有位胡琳老师讲的细致入微，在学堂上教师指导分析丝丝入扣，同学发言后老师点评语言入情入理，并渗透方法指导。
如此动人的课堂，让人心生敬意，更让人心存感动。我想，我们是在享受一场语文的盛宴，还不如说，我们是在听课的过程中享受着一场精神上的盛宴。原来，课可以上得如此诗意，如此从容，如此精巧。
在现实面向“每个”的教育时，他们确定“同伴互助，小组合作”的学习模式，注重小组合作，他们建立了小组合作三步的战略即：
一、有效分组与合理分组。是小组合作的必备前提①建立学科学习。②建组建制。③组员负责。④组员交流。⑤动态重组。
二、有效组织是小组合作的核心，学生要“以教为乐，以问为荣”。
三、小组合作要有发展的评价。
总之，明确一个指导思想---关注每一个学生的发展，让优秀者更有优秀，让平凡者不平凡。
捕捉那洋溢的缤纷色彩，共青团路中学的泥塑、西善桥中学的数字化网络教室及校门口的智慧穿越，奇异之门。孙家中学的崇真都为我们留下了美好的记忆。
学习结束了，留给我们的是让我们学会更准确地定位自己。清楚地看到以后教学工作与个人成长努力的方向。感谢学校给予我们如此珍贵的学习机会，为我们创造了一个可以停歇思考的空间，使我们得以在停歇中回望，在回望中反思，在反思中改变，在改变中整装前行、、、、、、
