教师赴华师大培训心得体会 车瑞芳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新进教师培训心得体会”。
精神的饕餮盛宴
——赴华东师范大学培训心得
2014年4月11日——23日，我在华东师范大学的校园里圆了自己多年的“大学”梦。这要感谢学校领导为我们搭建了一个促进教师专业化成长的平台，我十分幸运成为赴华东师大高级研修班的学员，聆听教授们的真知灼见，感受着他们高尚的人格魅力。
几位教授的报告感动着我，让我的心潮起伏，让我的心灵震撼，尤其是郑桂华教授的成长经历让我由衷的钦佩，看起来要比实际年龄小十岁的她让我心境豁然开朗。从一个平凡的中学教师到一位知名的大学教授，这样一路走来的艰辛可想而知，我更为她是咱们安徽人而感到骄傲。而我只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我必须不断学习，才能在自己的专业素养上成长起来。
一、在读书中更新理念
教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。郑桂华教授说自己没有什么特别的业余爱好，也几乎不看电视，唯独喜欢看书。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟。同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
二、在反思中积累经验
教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势，其中，“反思被广泛
地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。教学反思就是教师把自己的教学实践活动当成自己的观察与思考的对象，让实践者成为自己行为的观察者，对自己的行为及其产生的结果进行理性的审视和分析的过程。教学反思可以使教师超越实证材料与方法，使思想的自由度、探索性与创造程度得到拓展与提升，从而谋求和品味到理性沉思所带来的幸福。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。教学反思还能满足认识兴趣，增加理论旨趣，整理物理世界与信息世界从而扩展精神世界，提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”。总之，教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。
三、在研究中探索方法
教师即“研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐
趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。
教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。
在平时工作中，我们一方面要积极参加校本教研，如集体备课、评课说课、合作研讨等活动；另一方面要学会开发教学资源，创造性地使用教材，而不是单纯地教教材，还可
以自己设计试卷和各种复习资料，努力使自己成为智者，教会学生学习。
四、在实践中体验幸福
教师是反思的实践者，教学呼唤着反思，教师的成长=经验＋反思。“问题”是反思的起点和动力，经沟通、改进并调整反思，提高教师的监控能力。但教师只有在不断尝试“反思性教学”过程中，才能培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，对教学过程进行修正和控制的方法和技能。教师在反思随笔、师生交流、教学评价、行动研究等方面的反思性实践中发展自我，更能体验为人师者让学生得到发展与提升的职业幸福。
郑桂华教授不是理论的提出者和总结者，而是不断把自己的反思和经验付诸于实践。我想，做她的学生一定是幸运的。
作为一名美术老师，我不仅要关注学生有没有掌握基础知识与基本能力，还要注意学生的情感态度价值观的培养和良好学习习惯的养成，更要重视学生的身心健康。让每个学生树立人生目标、提高美术素养、获得学习之乐是我的心愿，每每因为孩子的点滴进步，我会情不自禁莞尔一笑，独有的那份甜蜜一直在心底缓缓流淌，教师的幸福便会油然而生。
专业成长这条前行的路必然坎坷不平，但我坚信自己会踏踏实实走好每一步，努力朝着专业化教师的方向永不停歇。
做一个像郑老师那样年轻幸福的老师，让我的学生也感到幸运，这是我奋斗的目标，加油！
精神的饕餮盛宴
——赴华东师范大学培训心得
里五滩小学 车瑞芳
