即墨二十八中学习心得_即墨28中学习心得

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即墨二十八中学习心得

1月03日，我很幸运地参加了学校组织的、校长带领下的，去青岛市即墨二十八中学习“和谐互助”教学，活动虽然只有短短的一天半的时间，而对于我来说，却是开阔了眼界，提升了教学理论水平，并对数学教学有了更深的理解。和谐互助是一种至高至善的课堂学习境界，师友在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。下面将谈下即墨二十八中“和谐互助高效课堂”的学习情况以及主要感受。

刚进入学校，踏进校园映入眼帘的是整洁的校园，我们首先由学生会学生带入参观他们的升旗仪式，以及学校领导的国旗下讲话，对优秀学生进行表扬，然后我们由学生带领参观了学校课改的一些材料以及记录几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届学生的优秀的字、画、手工作品，还有每个毕业班赠给母校的留言铜牌，走在其中便让人感受到了学校的和谐互助的精神内涵。横穿学校主干道两旁东西方伟人、名人雕像。尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所在，雷锋精神不仅蕴藏在校园之中，而且雷锋精神的内涵也延伸到了课堂。二十八中“和谐互助”教学策略真是别具一格，发人省醒。

在我们参观完校园以后，有幸听了二十八中校长关于和谐互助让课堂充满灵动的主题报告，李校长在以下六个方面介绍了本校

一、“和谐互助”创建高校课堂的影响

二、“和谐互助”创建高效课堂的原因

三、“和谐互助”创建高效课堂的过程

四、“和谐互助”创建高效课堂的展示

五、“和谐互助”教学策略的具体措施

六、“和谐互助”创建高效课堂的管理机制

之后，听了一节江朝霞老师的一节初三数学复习课，和一节初一数学的复习课，整节课充分体现了他们的教学模式：五步十环师友互助探究，学会总结归纳知识点，当堂训练也体现了互助学习。学友和师傅的知识都有了进步、真正做到了学生教学生，教师点拨学生，实现了我们所说的“堂堂清”。在他们的课堂中，我看到的不是某些公开课中的花架子，而更多的是孩子们子在紧张有序的课堂中真正学到的知识。

教师授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助释疑”、“互助巩固”、“互助拓展”、“总结提高”五个步骤。学生们在“交流预习”、“互助释疑”、“互助拓展”等过程中，如果“徒弟”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。二十八中的教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过一段时间的观察、交流，把学生划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。开始老师指定分配，再后来就是学生可以自主选择自己的师傅，不同的学科全班都有不同的师友队。学友接受师傅全面的管理，教师对师傅进行培训，师友互助培训等形式。

和谐互助教学模式把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，将老师的针对课堂上的部分学生，用两个眼球关注约70 个人，演变变成了30多师傅的眼球关注另外30多学友，老师的视野大大扩大了，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。

师友结对，师友共荣共进，对于师傅而言他们想教会学友，必须仔细熟练掌握教材才能给学友讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。师友实行动态管理，适时调整，这极大的调动了师友学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者，使课堂上没有了死角。

最后又听了洋思中学校长秦培元的报告，在报告中秦校长指出“先学后教，当堂训练”智商与情商共存。总之，自助互助，高效课堂，有效教学是我今后的教学探索努力的方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我自己的课堂教学。