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灵动的课堂，生命的绽放
——“以学定导，多元互动”培训心得 12月 8 日，有幸得到学校领导的安排，在东城第一小学参加了一场关于高效课堂理论和教学实践指导的盛宴。这对终日只知道埋头苦干，只关注教学任务，忽视学生心理需求的我来说，好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培训中，我有幸听到了陕西师范大学教育学院副院长龙宝新对高效课堂的思考、精辟的理论和独到的见解。聆听了范建兵对小学课堂思维导图的诠释。观摩了西安东城第一小学史小华老师的《呼风唤雨的世纪》，陕师大奥林匹克花园学校王芳的《我的舞台》等两节课。在这里就从听取的报告中和观看的两节展示课当中浅谈几点自己的感悟和思考。
一、学生课堂的投入令我惊讶。预备铃响前，所有的学生齐背着古诗文和现代诗文，学生变背我边数，一共背了14首，语速快，节奏强。课前口号响亮，整齐划一，课堂上的“导—思—议—展—评”环节开展的井然有序，课堂上的纠错与质疑学生参与踊跃，整个课堂没有学生做其他的事情或是想其他的事情，孩子们脸上的表情快乐而充实。作为听课者，我完全被学生的这种自主能力感染了。我不禁想起了我班的孩子，刚开始带他们时，启而不发，到现在的过于活跃，只喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说，只喜欢表演，不喜欢动脑，从一个极端走向了另一个极端，这种现象着实令人担忧，多次请教其他老师，都安慰我，“娃小，又是过渡期，就是这样”，我原以为也就是这样，看到这样的课堂，我想：娃再小，应该有课堂的规矩，既然是过渡期，就要正确引导他度过转型期，接下来的日子里，我会和代课老师共同商讨，把班级管理、课堂展示尽量做到细化。
二、名师风采，尽收眼底。史老师执教的《呼风唤雨的世纪》，这是一篇科普文章，史老师却能把它上得生龙活虎，情感饱满，整节课堂上，老师就像是一种隐形“导体”，让作品与学生的感受、理解、体验“碰撞”，产生火花。我仿佛看到了花开的样子，生命绽放的精彩。回想起自己的课堂，虽已从教8年多，着实是不登大雅之堂，平时只知道一味地研究教学流程怎么安排，只知道考虑这节课我要学生掌握什么，只关注如何把一节课的内容讲清楚，却很少留心过这些教学流程的科学有效性以及学生思维的培养，能力的提升，更很少关注“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事？”或者“教学之后学习者将会有何变化？”这一类的问题。从这个角度上看，应还语文一个灵性生动的课堂，用生命的课堂打造“课堂的生命”。
三、专家讲座，受益无穷。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，因为认识肤浅，总感觉是在作秀，把知识装在模式里，怎么操作都不顺畅，还没有把课堂落到实处，所以对于我来说一直缺乏主动性，也知道该怎么做，脑子里好像还有些模糊，通过这次培训，我更深刻地感受到，在把握高效课堂理论的基础上，可以套用模式，但是不能一味地生搬硬套，教学模式必须要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。总之，在今后的课堂当中，面对问题，我要冷静思考，善于总结，在反思中提升自己。
四、走校本研修之路，享幸福教育人。每个人都有梦想，教师也不例外，教师只有通过学习，心中才会有有智慧；教师只有通过学习才会创新工作，才会做幸福的老师；教师只有通过学习，才会做会教学的教师，才会做自我成长的教师。观课的整个过程当中，无论是课堂上还是学生手中的学习材料上都充分展现出教师的智慧，学生自主学习的导学案，不是随手拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。我们成天都在抱怨，我们的工作很忙，我们的压力很大，学生淘气。那我们想过改变我们的生存现状没有？又如何来改变呢？我们的幸福在哪儿？对于每个人来说拥有工作，拥有爱心，拥有梦想，拥有技术就会使人幸福。而我们教师，要实现职业幸福，就要有“偷懒”之心，即追求高效课堂，要有“取巧”之能，即从事校本研修，不断为自己充电。
以上只是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏。希望领导和同行在以后的教学能够多加知道，我将不令赐教。
