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赴昌乐西湖小学学习心得
5月7日—8日两天，我们一行10人驾车赴昌乐县西湖小学参加“趣·乐·情”习作教学观摩研讨活动，现汇报如下：
一、参加的活动
7日上午，在潍坊市委党校听取了西湖小学宋中江校长的《趣•乐•情”习作教学》报告，听取了山东省教研室李家栋先生的《作文教学的几点思考》的报告。下午在西湖小学现场听课，一二年级的写话课堂、三四年级的习作课堂和五六年级的现场命题作文课堂，共46个教学班同时开放，共老师们观摩学习。我听了四年级李瑞霞老师的课。8日上午，听取了张国宏和胡文峰、王萍、李瑞霞老师的题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，她们从不同角度介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。接下来潍坊市教科院的薛炳群主任作了题为《回归语文本色》的报告。
二、几点体会
1.从到会的领导来看，这次会议规格很高，领导很重视。参会的教师也突破预计，达到1200多人，学校和老师的进取精神可让社会欣慰。
2.专家的报告从理论上给了我们指导，如饮醍醐。3.西湖小学教师的平均年龄45.2岁，在研究创新方面不具优势，但他们却取得了今天这样的成果，我很佩服他们的责任心、毅力、和奉献精神。
4.西湖小学的学生眼睛很亮，很有自信，出口成章、乐于表现。他们是鲜活的，他们是灵动的，他们是一个个有着强大的小宇宙的。
5.“课前一分钟演讲”不管是有意栽花，还是无心插柳，但它是极好的，抓住了学生的语文学习行为，锻炼了学生的表达能力，厚积而薄发。
三、习作教学模式
1.创设场景，自主审题，明确要求。2.课文为例，写法指导，迁移运用。3.确定主题，小组讨论，交流构思。4.参考要求，自主创作，妙笔生花。5.教给方法，引领平价，明确要求。6.修改符号，小组合作，自评互评。7.根据评价，再次修改，完善习作。8.或篇或段，快乐展示，踊跃评价。
因为是序列化培养，因为形成了固定的模式，所以学生哪一步该干什么都轻车熟路了，所以，那么大的写法指导容量、评价指导容量、快速成文要求、从写作指导到展示作品那么多的环节在短短的两节课都完成了。
我很叹服！
西湖小学解决了语文课的“习作难教”和“习作难写”的问题，对写作方法有了明确、具体、系统的要求。西湖小学改变了“重写轻评”的观念，放手让更多的学生展示，使学生体验到成功的喜悦，写作兴趣与日俱增。自评互评的方式既突出了学生的主体地位，也把教师从繁重的作文批改中解放出来了。
研究是解决疑难问题，研究是探索新的出路，研究是为了低耗高效。我很叹服西湖小学的思想、韧劲，更叹服西湖小学不是一花独放，而是百花盛开，师资力量瞬间变得强大。
码头镇归苏小学 孔美玲
2015年5月13日
