孟津二小古巧利培训心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农民参加培训心得体会”。
培训心得体会
孟津县第二实验小学 古巧利
本次参加洛阳师范学院“国培计划”送教下乡项目中小学语文教师培训孟津专场的培训，聆听了河洛中学李玲老师讲的《教师的十大转变》、孙志隆老师《课文朗读的技巧与训练》、洛阳市涧西区教研员高武强的《无用之用，方为大用》、凯旋路小学王小敏校长的《简单的语文不简单》等专题讲座。我增强了自己作为一名语文老师的幸福感，在以后的学习中将更加注重自己的专业成长，争取做学生喜欢的语文老师。更坚定了自己在教育教学中的正确做法，对于专家在讲座中讲到的老师们容易出现的普遍性问题将在以后的教学中避免出现。下面谈谈自己的几点体会：
一、增强了自己作为一名语文老师的幸福感
聆听了河洛中学李玲老师的专题讲座:《教师的十大转变》、磁涧初中江东云老师的《学会悦纳，做幸福的语文老师》，使自己作为一名教师从疲惫的心境中走了出来，增强了自己作为一名语文老师的幸福感。
从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？听了两位老师的讲座，我懂得了：教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。
教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。
教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以
从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果只知道权威，那也许就会离幸福更远。
懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
幸福是人生永恒的主题，只有在教学中感到幸福的人人生才是快乐和充满阳光的。
二、坚定了自己在教育教学中的正确做法，对于专家在讲座中讲到的老师们容易出现的普遍性问题将在以后的教学中避免出现。
本次培训中，涧西区教研员高武强的讲座对我帮助最大，也解决了我在教学中许多感到困惑和棘手的问题。让我们在上课时不能再那么率性随意，想怎么处理就怎么处理，而是要思考：我们上的课有没有语文的特质，有无语文的根本。从课程层面、教材层面、教学层面进行反思，真正体会了叶圣陶先生提出的“语”就是口头语言，文就是书面语言，把二者合在一起就是“语文”。主张听说读写并重，提倡培养形式感、主题感、语感。强调了“不要教教材”，应该“用教材教”，用教材的意识，是以课本为本，转变为以学生为本。让我们清楚教学中本体性课程内容是语文课程独有的，反应语文课程本质特
点的教学内容：语文知识、语文能力才是教学的重点；而非本体性课程内容：情感态度价值观、审美教育、多元文化不能作为教学重点。一节好课的重难点不能是以思想内容的教育为重点，而是学生语文能力的形成和提高为重点。这其实真的是语文教学方向性的指导。想起过去听的好多课，在思想教育上大做文章，把语文能力的形成与提高弃之不顾就感到语文教学舍本求末的危害。
以前我们只是让学生积累，听了高老师的讲座，让我懂得了学会运用后的积累才是有效的积累。学过的词、古诗学会运用到自己的文章中才叫积累。让我知道了怎样具体生动的描写，生动具体的描写所具备的三个要素并将在以后对学生写作的指导中加以运用，即描写要有什么，叙述清楚。怎么样，描摹具体，像什么，比喻生动。但凡描写好的，达到具体生动的，都离不开这些要素。
高老师的讲座解决了我以前遇到的如《鹬蚌相争》孩子们提出的“鹬一说话不就松开蚌吗”等问题，让孩子们知道寓言是虚拟的，知道文艺性说明文与借物喻人等不同的文体文章的不同侧重点和 训练点，树立文体意识。在今后的教学中，让我们真正地回归语文本位。
凯旋路小学王小敏校长的《简单的语文不简单》也使我受益匪浅。我一直从事低段语文教学，王老师讲的：字词教学应简要------简要而不失到位。她提出要教孩子们识字方法，教书写规律，教写字术语，教写字儿歌。在教孩子们识字方法时要聚焦易错字，做好听写记录，总结学生们的错字集中在哪里，进行二次、三次听写，重锤响敲。使我认识到以前教学中存在平均使用力量的情况浪费了有限的教学时
间，以后要在学生易错字上下功夫，做文章。我知道了说明文的文章朗读只要告诉就行，故事类的文章朗读要打动感染，做好示范，提高自身朗读水平，才能给低年级孩子以示范、引领。
总之，本次培训内容有针对性，真正地解决了自己在教学中的一些困惑，为自己今后的语文教学指明了正确的方向，必将在一定程度上使自己的语文教学水平得到提高。我本次接受培训感到很幸运，收获很大。感谢洛阳师范学院“国培计划”送教下乡项目中小学语文教师培训孟津专场的培训。
