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周末流动师资培训心得体会
周末流动师资培训是以海南师范大学“周末学院”为平台，整合海师大与海南基础教育优质资源，以当地市县教育局或培训机构为依托，利用周末休息时间送训上门。按照“立足课堂、服务学科、培训骨干、辐射全员”指导思想，围绕着“同课异构—研讨交流—专家引领—行为改进”这一培训模式开展培训活动。我有幸地参加了海南师范大学与昌江县合作项目：周末流动师资培训学院的新课改培训学习。以下是本人参训一段时间之后的一点认识。
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
一、给学生机会。比如在海口市一中的老师教学《血液》一课时，老师以医生的身份接待前来检查身体的学生。学生也以病号的身份提出问题。通过这样的学习，不仅让学生掌握教材的知识，同时培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。通过这一节课的教学，使师生、生生对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：傅老师教学《营养物质》一课时，发散学生思维。让学生充分认识到六大营养物质对人体的作用，进一步了解合理膳食的意义，从而使学生养成不偏食、不暴饮暴食的饮食习惯。
二、创设情境
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：李老师教学《动物在自然界中的作用》一课时，布置了这样的作业：如果人类还乱捕滥杀野生动物，《寂静的春天》所描述的景象将离我们不远，面对人类的这种行为，我们应该怎样做？让学生大胆想象，由此体会野生动物对自然界的作用，来增强学生保护环境，善待野生动物的环保意识。
三、展示成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。
此外，师资培训还通过多种方式进行：问题诊断，课堂讲授，观摩示范，专家点评，教材分析，交流研讨，试教等。立足于课堂教学实践和反思，使不足或失败向成功转化，使成功的经验逐步理论化。
通过培训学习，我发生了很大的变化，学习的愿望强烈了，教学的理念更新了，专业知识扎实了，教研意识增强了，教学理论、教学技能都有提高了。
