通识培训心得体会 (五小张昭伦)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通识培训心得体会”。
随风潜入夜，润物细无声
----通识培训心得体会
南川区隆化五小
张昭伦 2014年11月，学校领导分别参加了由南川区教委组织的“课程领导力建设”和“基础教育课程改革实验区通识培训”相关会议。各位领导回校后经过深入研究，首先针对性制定相关方案，然后布置全校性的培训任务，接着根据学校实际把全校的语文学科教师、艺体学科教师分为一组，数学学科教师和科常学科教师分为一组，利用下午放学时间让教师轮流培训学习一个小时，分组进行为期一个月的全员通识培训。同时，把所有的视频资料专题讲座资料传到学校的QQ群里，老师再下载各有选择性地学习，最后让教师在教学中灵活机动地运用和尝试，并写出心得体会。
此次培训，主要内容是通过学校领导的专题讲座，观看：吴刚平的《基础教育课程建设与实施》、赵桂霞的《一所学校的课程建设》、朱伟强的《学校课程目标的确立和评价》、卞松泉的《在课程建设与管理中促进师生发展》、朱立宏的《育人育才 彰显特色》、边玉芳的《评价改革与学生发展》、胡惠闵的《学校课程领导与课程规划》、廖文胜的《漫谈学校管理与建设》、唐江澎的《学校课程整体建构与实践创新》、刘月霞的《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务》、南川区基础教育课程改革培训会（胡新懿，特级教师，高考研究专家）的视频。
虽然这个寒冷的冬天比较漫长，但这次培训，对于站在课改迷惘十字路口的教师来说，却像春天的一场及时雨，无声地浸润着我们的心田！我作为一名普通的语文教师，从我的视角，结合我校实际，从以下几点谈谈这次培训以后我的体会：
一、打造学校特色营造和谐育人环境是灵魂。
纵观所有专家介绍，但凡优秀的学校，从一踏入校门，从环境的氛围就可见一个学校的办学特色，办学有特色正是一所学校的灵魂。历史上的《孟母三迁》就可见环境对人的道德品质的潜移默化。赵桂霞校长的《一所学校的课程建设》中论述了学校的环境造人，环境育人是多么重要。我们五小地处花盆山下，是一所百年老校，文化底蕴丰厚，校园呈梯形状，虽然学校不够宽敞，安全压力大，全校师生却正以学校坚持“学做真人”的办学理念，以“一切为了学生”为宗旨，形成了“爱国、诚信、自强、奉献”的校风、“诚实、勤奋、团结、健美”的学风和“敬业，博学，协作，创新”的教风，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标，彰显五小人的本色。这次培训后，领导的观念更新了，我们教师也如梦初醒，正为学校发展出谋划策，我五小现正秉承“学做真人”为育人环境方针，根据现状，制定方案和工作思路，齐心协力，精心规划、从细节做起做好，创建特色，凸显育人内涵，创建浓厚文化氛围，通过学校特色打造来达到育人的效果。
二、育人方法创新灵动方为师。
从教20年来，在我心中，教学质量是学校的生命线。我们平时的教学任务就是以提高教学质量为核心，上课时就要严格要求学生整齐划一，要专心听讲，绝不允许一个学生不听课。只要能抽出一定时间都去查漏补缺，生怕学生这里没有学懂，那里没有弄明白，不胜其烦地重复给学生讲，满脑子都是多传授点知识给学生。在教学上的这种中规中矩，老师不管付出多少，学生的成绩总是收益甚微。课堂上传统的教学模式，学生老师辛苦而没有效果。通过这次培训和最近几次的外出学习，让我明白了，更深层次地理解了“让学”，即让学生自由的呼吸、丰富的安静、美丽的发现、亲密的合作、快乐的分享、智慧的闪现。向40分钟要质量，改变教师行为，改变学习方式，改革课堂行为，把学习的流程与方法提供给学生，让学生学习的支架兼顾着文本内容和形式贯穿到全篇的整体意识来培养。通过这次培训，让我知道了，作为一名语文教师，只有在拥有完整的学科视野和相对完整的教学框架情况之下，在理论智慧和实践智慧的双向滋养下，发展学生能力，张扬学生个性，培养学生德智体全面发展的能力，从校园环境，个人习性，学生兴趣，同伴熏陶等等方面入手正面或侧面感染教育学生，而不是死拧着“教死书”这根绳。如果说没有这次理论的引领，只凭着个人的感觉或者是一些主观的经验来教，也是没有办法适应高水平的教的要求的，甚至会越努力越教得有问题，可能就会因为跟着感觉走，而违背学科的基本规律，教得只注重在雕虫小技上的打磨，而没有道的提升。所以，现在做什么都讲效益，我们也要堂堂要质量，用效益的理念来经营课堂。教学方法要在探索中实践，在实践中创新，让教师和学生共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！这样才算得上是真正的老师。
三、育人结果百花齐放才是春。
这次关于课程改革和课程建设相关理论的学习，让我深层次的理解了，基础课程不但要认真的落实，还要创造性地开发课程，形成新型的完整的课程体系。作为一名教师，通过这次培训，让我印象更深刻的是关于学生的评价体系即育人的结果差异对待态度。根深蒂固的“唯分数论”，我们传统的评价机制依然在沿用，随着课程改革的不断深入，“为了每个学生的发展”是新课程改革的主旋律，促进学生的德智体全面发展才是硬道理。而评价要关注学生的发展，更要发现和激发学生多方面的潜能，斯塔弗尔比姆曾经指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。我们应该树立培养真人理念，把学生当不完善的人看，当发展中的人看来教做真人。所以，我们对于学生的评价应由选优为主转向促进个性化发展为主，即改变以学生成绩作为评价的唯一标准，建立以促进学生全面发展为目的的多元化评价体系。部分学生从小拔尖，有的学生生性活泼厌学，部分学生“大器晚成”。所以，我们在评价学生时要关注个体差异而因材施教。在日常的教育教学活动中，我们更应该注重细节，从多个角度多方面观察了解学生，发现学生让每个学生在自尊、自爱、自信中快乐成长。
总之，苏霍姆斯基就曾经说过：“只有当情感的血液在知识这个获得集体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界”。通过这次培训的洗礼，让我在教育教学工作中从雾里看花走出来，到云开见日，真是“随风潜入夜，润物细无声。”我会抓住这次培训的契机，把理论和收获转化为实践的动力，转化为创新的源泉，不断地在实践中总结，在探索中创新，全身心投入到教育教学工作中，赢取更大的成就。
