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学习洋思中学心得体会
秦安县王窑中学
杨建文
2012年立夏前一天，我们一行八人有幸在教育局的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由王校长带队。两天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。具体说来，我要学洋思中学的以下经验：
一、浓厚的校园文化氛围
走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚餐时瞧得见。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用，英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言„„比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。
洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一位学生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的教育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。
二、高效的八字教学模式
洋思人创立的“先学后教，当堂训练”八字教学模式这个办学理念的核心要点是：
（1）确立尊重主体，面向全体学生生。洋思人有鲜明的教育教学理念，并且深入洋思人的心田，成为他们一切工作的行动指南。在课堂内面向全体、特别关注中差生。坚信每一个学生都能合格，每一个学生都能学好。
（2）确立学生作为学习的主体。无论从开始的自学还是接下来的“兵教兵”，以及最后的当堂训练，都是从学生的角度出发，教师在课堂上充当了导演的角色，具体的“演员”都是学生。这种课堂教学的突出优势是：
①以学生自主学习并在小组内互相交流，互相检查，接受能力慢的同学在小组成员的带动，帮助下也能按时完成任务。课堂变成了孩子们的乐园，成了他们展现自我的舞台，所以孩子们愿学乐学，相对来说，学习效果也要明显的多，应该说洋思让学生的自主性得到了充分的发挥。教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学作用，在学生自学有问题的地方适当点拨。
②处理好课堂的诸多矛盾，打造和谐课堂。
教师不是“讲师”、“话筒”，教师的责任不在教，而在于教学生学；学生不是“听众”、“记录员”，而是学习的主体，责任在于学习。教与学在课上要有机结合。以学定教，学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略；学先予教，课堂全过程是引导学生自学的过程。反思我们的教学，老师都有一种感触：如今的孩子是越来越难教.我们也经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,深入浅出,甚至是大汗淋漓,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，实在让人费解、大为失望。
③说到洋思的教学，我还要说的是“三清”即“堂堂清，日日清，周周清 ”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日做”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。师徒同座，结对帮扶。对堂堂清不了学生，师傅负责帮助、监督徒弟学习，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。“周周清”同样不可缺，他们实施周五验收制度，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。现在，“三清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。
三、精细的管理制度。
洋思的教学管理很细、很实。采取多种办法培训青年教师。如寒暑假培训、集体备课、周前备课、师徒配对、两课一评、一课两评等；洋思的学生管理“包”字当头，责任明确。将“包”字引进校园，这是洋思人的管理创新，学生的各块管理工作无所不包，责任明确，责任到人，学生管理有“三个一工程”。从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名抓起。有“三清”堂堂清，日日清，周周清。用秦校长的话来说，“各条管理制度是纵横交错，密不透风”。
四、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级生物第12章第1节土壤中的小动物公开课上，王小娟老师先引导学生按照自学指导看自读课本，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
五、洋思的教学模式特点：
1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
六、洋思中学注重提高课堂效率的益处：
我认为洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。
总之，学习洋思经验，要吸收洋思中学的科学管理模式，优秀的教学方法，取其精华，再结合我校学生的实际情况，创新出适合我校学生的教学思路，使我们的教学成绩再创新高。
2012-05-14
