杜郎口中学考察学习心得(李文佳)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杜郎口中学学习心得”。
杜郎口中学考察学习心得
彭阳县古城中学 李文佳
早就听说了杜朗口中学是远近闻名的学校，4月27号我们彭阳县古城中学26名教师来到了杜朗口中学参观学习。短暂的杜朗口中学一天半之行，给我留下了深刻的印象。我们走访校园，深入课堂，耳闻目睹，静心体验，心灵受到一次次震撼。下面就谈一谈自己的几点感受。
一、第一感觉
走进校园被学校浓厚的文化氛围所感染。迎面树立的大石板上写有校训“以人为本，关注生命”几个大字，格外的显眼。走进教学区，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
二、创设良好环境，真正解放学生
在考察中，可以看出杜郎口中学为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了“颠覆”式的改变。
（一）大胆撤掉讲台，搬走讲桌。
为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，学校主动撤掉讲台搬掉讲桌。让教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；让学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。
（二）取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。
通过合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。
（三）增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。
杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的神板。它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。
（四）把时空还给学生
杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，制定课堂“10+35”“0+45”时间规定。所谓“10+35”，即一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟；“0+45”，即课堂上凡知识性的不准教师讲，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，是学生中的首席。时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。把空间给学生，学生为了学习可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，几个学生可以走出教室去排练课本剧。有的同学在黑板上讲题，全班的同学可以围过来，里三层外三层，半圆形、圆弧型、方阵型皆可，同学们有创作，有发明，可以到教室的中心‘小广场’的聚焦处演讲，发表意见。黑板上的书写满了，同学们可以借用水泥地面权当黑板，课堂上学生无拘无束，没有清规戒律更看不到教师的一统天下，有的只是学生们心灵相约、感情奔放，普通的学生要我学，优秀学生的我要学，杰出学生的要学我。
（五）预习、展示、反馈成为特色课型。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
他们基本操作步骤是：１、师生共同明确预习目标；２、教师提出预习要求和预习方法；３、教师出示预习提纲，做好预习指导；４、学生搜集各种信息，做好双色笔记；
5、小组反馈预习疑难，师生共同解决。
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在展示课上，教师分配完任务后，学生讲解，学生点评，学生反馈，展示是对预习的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径，通过展示达到“当堂拔高”的目的。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。在每节反馈课上，注重体现：重点学生（弱势群体）和重点问题；让组中的同学进行帮扶；教师通过学生板演进行检测的同时，发现学生存在的问题，及时对学生因材施教。从而达到“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。
三、以有效的方法缩小学生间的差异。
这是我在去之前曾经关注的一个问题。在这里我找到了解决问题的有效方法：
（一）、在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。
（二）、充分关注后进生，杜郎口中学是如何转化后进生的呢？他们是这样做的：首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。
四、处处营造校园文化的氛围。
走进杜郎口中学的每个班级都可以看到，墙壁四周都布置有才艺展示、作品园地、学生自主评价表、励志标语等，走廊上除了名人挂像，就是学生的手抄报，天花板的横梁上古诗词与宣传普通话的标语间隔，教室门旁还有一个温馨提示牌，提示本班学生在哪上什么课。楼梯拐弯处或是一面整容镜，或是学生的创新作品展，或是优秀学生的相片，或是校训三字经。在校园内，所到之处都能看到体现学校办学理念、教学模式以及人文精神等方面的标语牌。
五、教师反思及时深刻
与许多学校要求教师写教育随笔不同，杜郎口中学的工作反思写在小白板上。学校给每位教师配发一块小白板，早上签到时，教师将记有自己工作反思的小白板带到楼厅，相互交流。小白板上面，有的写的是教师本人上课后的反思，有成功的经验、失败的教训，以及今后拟采取的措施；有的写的是班主任工作反思及措施；有的是听别人的课的收获以及自己今后的努力方向；还有的甚至是听别人的课，对其他老师直言不讳的批评„„小白板的内容据说是一星期更换一次。总之，杜郎口中学的教师确实做到了对别人、对自己都能够坦诚相见，他们毫不掩饰自己，坦荡的心胸，是我们许多教师所做不到的。而他们的年轻教师，也正是在这种不断虚心向他人学习、诚心接受批评、努力提高自己的锤炼下成长起来
六、对杜郎口的深思
杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的教育改革的先进典型。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指学生在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使学生的个性得到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。纵观杜郎口中学的成长历程，可谓“十年磨一剑”。该校教学管理的成功经验可简述为：校长“紧”起来，教师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，学生“动”起来，课堂“活”起来，效果好起来。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指学生在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使学生的个性得到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。
杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”杜郎口中学的课堂教学模式告诉我们，只要把课堂放开，把自由还给学生，农村学校的未来必将焕发勃勃生机。我们将以此为契机，让这一鲜活的教育理念在我校生根发芽，开花结果。
