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基础教育大讨论学习心得体会
教师：李禄学
随着基础教育数学课程改革的不断深入，小学数学教育领域发生了诸多改变，这些新的变化对小学数学教师提出了新的更高的要求，这些要求中，对小学数学教师专业化的呼声似乎更加迫切，因为教师职业的专业化已成了世界性的潮流，小学数学专业化要求教师必须具有高素质水平，高素质的教师必须具备有知识、有道德、有理性、有专业化的人才，根据高素质教师必须具备有知识、有道德、有专业化的要求，针对这些问题谈谈自己的以下几点看法，供大家讨论。
一、教师的师德
教师的师德是指教师的职业道德，是指教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念，情感体验和行为规范的总和，师德主要包括敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表，不同的角色携带着并传递着不同的价值观，这种融合于课堂教学和日常交往过程中的价值观的影响，具有潜移默化、润物无声的特质，许多时候是“身教重于言教”，一个人不仅要有扎实的双基，而且要有积极的生活态度，还要有主动发展的需求，终身学习的愿望，热情，能力和坚持性，健康向上的人生观和价值观。
二、教师的知识
教师的知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度，科学文化知识包括基础知识、专业学科知识、教育学科和心理学科知识，教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出一套行之有效的课堂情境知识和解
题知识。
三、教师专业化
作为一名小学教师在学科知识中必须要有一门专业化知识，专业化知识是小学教师的核心。小学数学教师要对数学学科知识有一定广度和一定深度的掌握，扎实的数学功底和较高的数学素养，又能通晓基础教育阶段数学学科的全部知识内容，及其思想方法，小学数学知识虽然看起来不深，但它犹如一棵刚刚破土的春笋，出土的部分不显眼，但根扎得很深，还要要求我们善于抓住小学数学的核心概念和思想方法进行教学，懂得削枝强干，对数学内容所反映的思想、精神有较深的体会和理解，哪些数学知识对学生的的发展具有根本重要性，哪些则是细枝末节的问题。其次在家学过程中，要方法多样，有趣味，少而精，能有效激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性、积极性，从而使学生有效的学习，主动发展，使他们的学业成就得到提高。
总之，通过本次“基础教育大讨论”的学习，收获较大，懂得了基础教育活动中存在哪些问题，这些问题如何解决，找到了突破口，解决了教学中存在的困难。
2014年5月19日
