SMILE培训心得体会——乐治镇三新小学杨金香由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学三级培训心得体会”。
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目纳雍县县级培训（数学学科）
培训心得体会
乐治镇三新小学杨金香
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目“教师开展合作探究教学”培训活动，为我们小学教师搭建了一个交流学习的平台。
我们所说的“合作”，是指在数学课堂教学中，学生至少有两人参加的以小组为单位的学习群体，在这个群体中各成员间进行互学、互练、互查、互评、交流、帮助、相互配合实验及验证等一系列方式进行学习的一种组织形式；在这种“合作”组织形式下，通过教师的指导，学生利用必要的学习资料，进行假设、验证、交流、归纳，主动解决问题或获取新知识的过程，称为“探究”过程。
一、创设情境
教学是一种有目的的活动，是在教师事先精心策划下的一种以学生为主体、教师为主导的有序活动，它以紧紧围绕某一中心问题而开展活动作为它的特征。所以，教师必须根据教学内容、教学目标给予正确地引入好每一节课。另一方面，由于数学学科的本身特点和学生的年龄特点，在课堂教学的引入阶段创设一定的教学情境是非常重要的，它能使学生一开始就产生一种求知的欲望，从而也为下面的探究打下基础。
二、发现问题
教师根据本节课的教学内容以及学生的实际情况创设情境发现想发表交流没有想听别人的学生独立思考，发现问题了吗？教师加以适当点拔这是进行“探究”的前提，也是进行“探究”的根本，因为从某种意义上说，只有不断地发现问题，才会有不断地产生“探究”的欲望和过程，“有时发现一个问题比解决一个问题更重要”。当然，由于我们的学生是小学生，有时候也需要教师作出适当的点拔。
三、解决问题
这一环节就是充分发挥学生的主动性，让学生对发现的问题进行观察、分析、类比、联想或归纳，在试探中发现规律，从而掌握知识，得到新技能。
四、小组讨论
目的是让全体学生都有参与的机会，培养学生与人交流的能力；培养学生的集体观念和在群体中进行活动的能力。
五、归纳总结
完整的知识体系或知识结构能促进学习便于记忆，也更利于应用，让学生对知识特别是对方法的归纳，以使新旧知识形成一个整体，总结本所所用的方法和策略，以提高学生的概括能力和掌握学习方法的能力。
六、独立练习
让学生独立思考，一方面是为了培养学生独立思考问题的能力；另一方面也为小组的合作学习打下基础，从而使学生产生积极参与小组讨论的内心需要。
总之，通过“教师开展合作探究教学”的培训，自己在诸多方面都得到了很大的发展和增强。这对于个人今后从事教育教学工作都是一个不竭的动力。我坚信在不远的将来自己一定会成为一个专业型的合格教师。
2014.3.23
