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马万成校长的胆略与智慧
——考察北京市海淀区民族小学有感
（一）太白湖新区石桥中心小学 陈庆礼
现在的海淀区民族小学校园干净整洁，教学设施齐备，学校的装潢很有中国古典建筑的风格，一些距离学校较远的家庭争相送孩子来此入学。不过，10年前的海淀民族小学却不是这样。在马万成的讲述中，我看到了一位校长艰苦创业、勇于创新的胆略及无穷无尽的智慧。
一、改变环境是转变人们对学校印象的最快途径。
2003年，马万成第一次走进海淀区民族小学时，就像被人迎头浇了一盆冷水。为了创收，学校把能租的地方都租了出去。校园里到处是私搭乱建的平房，头上的电线交织成了蜘蛛网，脚下是垃圾和污水。当年6月，学校招到的一年级新生仅有70人，其中50余人是外地在京打工人员的子女。
上任校长递给马万成一沓租用合同，算下来一年能收入100多万元。掂着这一沓合同，看着学校破败的景象，面对学校被兼并裁撤的局面，他毅然暗下决心：一定要努力改变学校面貌，学校不能再这样下去，我们要有尊严，要立刻改变自己。我们不要做百万富翁，我要做一个让人看得起的校长，我们要办孩子愿意上的小学！马万成带领老师们在教学楼前的宣传栏上写下了这样一句话：“发展是硬道理，求生存靠自己。”
改变从整治环境开始。马万成带领大家开始清退校园内的住户，终止与校园周围商户的合同。这期间，他遭受过人身威胁，官司打了十几起，赔了几十万元钱。最终，所有租户全部被清走，学校恢复了应有的纯净。
建设缺少资金，马万成硬着头皮跟施工方商量先做工程后还钱。他对班子成员说：“改变环境是转变人们对学校印象的最快途径！” 为了学校建设，马万成一次次写申请、打报告。功夫不负有心人，北京市教委把学校列为扶持重点，给予了大力支持。有了建设资金，马万成想把学校建成一所有民族特色的学校。
修缮后的教学楼和历经百年风雨遗留下来的东西配殿、四合院，都保留了中国古典建筑的特色，它们成为了图书馆、体育馆、校史馆、立人书院。马万成和老师们根据不同的功能，为这些建筑拟定了传统的名字——砺学楼、铭史馆、求知堂、崇和馆等，并在门口书写了楹联。在几棵百岁古槐下，立起古色古香的解说牌，讲述它们久远的经历和丰富的寓意。学校的绿化也与这些古朴的建筑相得益彰，有流水喷泉、藤萝架、银杏林，还种植了海棠、玉兰、翠竹等。在这些景点旁边，用古老的条石镌刻上了“观鱼、萝亭、慧园、葡廊”等名字。
除了绿植花草，民族小学还种了各类果树和蔬菜，养了兔子之类的小动物。“我们希望在这钢筋水泥的城市中能给孩子提供更多与大自然接触的机会，让他们学会尊重和热爱大自然。”孩子们可以观察这些果树和蔬菜如何生长、开花、结果，可以亲手浇水、施肥，在劳 动中亲近自然；给小动物喂食、做卫生，在照顾小动物的过程中培养爱心。
现在，海淀区民族小学是北京市非物质文化遗产传承示范学校，经常有国内外游客慕名前来参观。马万成说：这所小学不是某个或某些少数民族的学校，而是能够融合各个民族的大家庭。
二、让孩子们拥有获得幸福的能力
当“做一个让人看得起的校长、办一所孩子都愿意上的小学”的梦想实现时，50多岁的马万成又开始了新的思考：教育的最终目的是什么？他的答案是：让孩子们拥有获得幸福的能力。
1、校园文化中的智慧。
学校100多年的办学历程，由回族人办学到各民族文化的兼容并蓄，这本身就体现出和谐与包容的思想。经过不断反思与探索，学校办学思路日益清晰，以“高质量、现代化、民族特色、人民满意”为目标，提出了“和而不同，快乐成长”的办学理念以及“做最好的我”的校训，得到了师生、家长的一至认同。
此外，进一步挖掘民族教育的文化内涵，提出了“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气”的“三气精神”，成为了学校开展民族教育的指导思想。
2、课程研发中的智慧。
学习本来是件枯燥的事情，让孩子们快乐学习并不容易。为此，马万成和老师们进行了很多研究。树立了学校的育人目标：“培养未来社会的合格公民，为幸福人生奠基。”将育人目标分解为“健康之 体、规范之行、关爱之心、聪慧之脑、多才之身”五项指标，并构建了学校的“幸福公民”课程体系。
学校研发了“爱我中华”、“藏头诗”、“联海漫游”、“快乐童谣”、“书法”、“泥塑”等一系列校本课程，丰富了学生的学习生活。作为民族小学，学校非常重视民族团结的教育，提高学生的民族文化修养。在教学中，老师们有意识地将民族文化知识融入教学内容，开展丰富多彩的民族团结主题班会。学校还把经典诵读作为传承中华民族传统美德、弘扬民族精神的一项有力举措，利用早自习、语文课、班会等时间带领学生吟诵。
学校组建了多种多样的学生社团，有民乐团、合唱队、舞蹈队、美术组、书法组、民族体育运动队、跆拳道队、网球队、小志愿者联盟等。现在，民乐团已小有名气，在首都学生器乐演出专场上，学校民乐团演奏的《渔舟凯歌》等曲目，富有民族风格和儿童特点，获得了观众的热烈掌声。茶道小组的活动在学校古香古色的小四合院——立人书院进行，同学们一边沏茶、品茶，一边听茶艺师讲述如何制茶、品茶以及茶的种类和茶文化，小小的兴趣小组激发了同学们对中国茶文化的热爱。
3、资源整合中的智慧
马万成认为，家长是学校的合作伙伴，良好的家庭教育与学校教育相互补充、相得益彰，更有利于学生的健康成长。多年以来，学校在家校合作、家长教育资源调动方面做了积极的尝试。学校聘请部分家长参加选修课程的授课工作，为他们颁发资格证，奖励他们对学校 工作的支持与付出。越来越多的家长参与到了学校工作的各个层面，在学校的各项集会、演出、比赛中，经常会看到家长的身影。与家长联合出版了班级诗集，家长积极参与班级读书活动……家校的密切配合极大地提高了学校教育活动的实效性，收到了良好的教育效果，家长已经成为学校工作不可分割的一部分。
为了不断提高家长的教育能力，学校开办了家长学校，定期组织家长沙龙，由心理教师组织，指导家长进行家庭教育，提高了家长对于家庭教育问题的处理能力。另外，学校还聘请了教育专家到学校开展家长大讲堂活动，教育专家与家长就时下教育热点问题与家庭教育中出现的问题进行了积极的探讨，大大提高了家长的教育意识，丰富了家庭教育技巧，对学校教育起到了极大的促进作用。学校树立了开放办学的思想，以学校为平台，挖掘社会、家长等各方面资源，为学生、为家长、为社区服务。
如今，海淀区民族小学有学生1100余人、30余个教学班、80多位教职工。十年来，学校获得了很多奖项，学生们在各类科技、艺术、体育比赛中也获奖颇多，大部分应届毕业生通过特长推优的途径升入了理想的中学，学校的特色教育已成为学校发展的巨大推动力。
