毕丽茹观摩杜郎口中学有感(历史)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参观杜郎口中学有感”。
观摩杜郎口中学有感
宋道口镇初级中学
毕丽茹
今年九月，我有幸到杜郎口中学参观学习，在那里我实实在在地感受到了杜郎口中学教学模式的成功之处，觉得值得我们学习的地方真是太多了。
一、学生们得到了释放
在杜郎口中学，学生是课堂上真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
一天的听课让我深刻感受到了杜郎口中学课前的魅力和课上的震撼。课前学生有充分的准备，课上学生有缜密的思维，因此才有课堂上学生思维的清晰，合作的协调，发言的积极、自信，总结的深刻、到位。每节课之前都有预习笔记，放手让学生大胆的去提出问题、探究问题。课上让学生作知识构建（已取消课上使用学教案）有利于学生的创造，有利于学生的发展，课本剧编排，擂台赛，小对子，情感激励，你方唱罢我登场。感动，生动，活泼，精彩成为课堂的主旋律。课堂活起来，效果好起来。
在杜郎口的课堂上，学生探究，学生展示、学生质疑、学生解答，学生在实践中思考，在思考中收获，一切的结果是自己智慧思考的结晶。反思我们的学生，很多问题回答答不到点子上，废话多，差之较远，究其原因全在于我们教师，平时不放手，不敢放手，经常是老师“喂”，学生“吃”，给学生思考的空间和机会少。长久下来我们的学生思考的技能慢慢在老师的“培养”下退化了、消失了。
二、自学是最重要的环节
学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是
正课，自学就是正课，杜郎口中学把预习提高到前所未有的地位给予了学生自主学习的时间和空间。让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题。建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、提升的问题，教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需要提升的“点”，从而为“真正落实该不该讲的问题”打下了基础，找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。能让学生观察的让学生自己观察；能让学生思考的让学生自己思考；能让学生表述的让学生自己表述；能让学生自己动手的让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的让学生自己推导出结论。反思我们自己即便是老师在课堂上设计了“预习导航”这个环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生的“展示”可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
三、下一步发展打算及设想：
（一）、课堂六忌：
1、课堂气氛沉默：其根源教师统得过死，不放手发动学生，时不时的自己站出来，越俎代庖，无意之中压制了学生，限制了学生，学生机会少，表达的愿望逐渐萎缩，变成了看客，旁观者。
解决方式：教师彻底解放学生。首先把话语权还给学生，创造一切机会让学生去说，大声说，只有敢说，才能引发学生主动去想，为了说得好，说的精彩，他们才会动脑思考。说白了，上课就是创设氛围，互相感染，互相激发，互相影响，互相碰撞。形成感动、生动、激动。如：在课上可以让学生“大声”读出文本中某一句话或大声说出“听懂了”看似简单的一句话就可能活跃了课堂气氛。
2、提问：课堂是一个自由、互动、自我展示，汇报成果的舞台，而不是接受、点将、约束、压抑、等待。课堂最大的功能就是培养学生的自信，学生的自信来自于情不自禁的愿望，随心所欲，现场表达，精彩展示，张扬个性。
3、回答看稿：课堂是学生能力成长的地方。看学生能力的高低，最明显的看学生的口语表达，脱稿能训练学生的思维能力，记忆能力，分析能力，争辩能力，说服能力，总之是生成智慧的具体标志与体现。
4、没有点评：激情要靠赞赏，主动取决认同，没有点评的课，就像收粮食的布袋底上开了口一样。点评能给人辨别方向，给人一种成功的归宿，能给人深邃的内涵。从某种意义上讲，点评，追问是一节课是否成功的标志。
5、无个体展示：一节课中，个体展示是亮点，是高潮，是形成人格，自主自强，勇敢有为的重要途径，每节要设定重要篇幅对学生个体展示来促成学生性格的铸就。每组有代表，好中差做好结合，体验个人价值，产生强大的表现欲。课堂的重要意义就是培养学生概念的主动意识。
6、无准备，硬逼哑巴开口：预习，复习，练习，反思，梳理素材，事例准备不充分，或者学生根本没有反应过来，让学生即时作答，学生无话可说，无词可讲，很是尴尬，这也是造成冷场，学生没有热情的主要原因。让学生有精彩发言，最好让学生先动笔，记录下将要回答的要点、提纲。
（二）、学习贯彻杜郎口经验，千方百计地多方面展示学生。我粗浅地认为，杜郎口课改的实质性内容之一在于教师把课堂的主角地位还给了学生。学生因有了展示的机会而去努力的预习，认真的探究，从而激发出学生对学生的主动性。因此，我想结合自己的教学把给学
生的更多的展示机会作为学习杜郎口精神的切入点。近期的打算，我想在班内设置学生展示长廊，将黑板分成小块（基本每人都有一小块），开展学生自编三句半、口诀、情景剧等活动。
（三）、关注后进生，给后进生更多的动脑动手和展示的机会，让后进生动起来。杜郎口没有什么后进生，并且有效地遏止住了学生辍学厌学的势头，这是让我非常震撼的一点。就这一点我在工作中就做的不好，有一次各组都在进行小展示时，有两个同学公然坐在凳子上说笑，问其原因，他俩理直气壮，“嫌我们讲的不好，不分给任务”我想，如果长此下去不仅后进生厌学，而且课堂纪律也得不到保证。在今后的工作中，我想应更多的关注后进生，给后进生提出切合他们实际的目标，给他们充分的各种展示的机会，让后进生真正地动起来。初步做法我想先为后进生每人准备一块展示板，并对他们的表现及时点评肯定。
（四）、注重课堂的实效性，减少课堂中的浮华因素。在课堂教学中，努力地提高实效，一切为了学生发展，一切促进学生发展，一切适应学生发展。减少教师对知识性知识的讲授与卖弄，减少课堂中一些华而不实的因素，把更多的时间留给学生，把更多的机会让给学生。初步的做法，我想在教学中首先切实抓好预习环节，教师针对下节课的内容，给学生布置好预习任务。并逐步地在复习课中增加学生“兵教兵”的尝试，积极稳妥地做好尝试。
（五）、创建以学生为中心的班级文化。班级文化是一个班级环境育人集中体现，是一个班级班风班貌的良好展示，对于激发学生的学习动力有积极的影响。杜郎口中学的以学生为中心的校园文化和班级文化很值得我们学习。近期我打算对班级文化进行对“以学生为中
心”的调整（如：小知识、小反思、手抄报），增加对学生展示，以学生为中心。
以上是我这次到杜郎口中学参观学习的一些不成熟的体会。感谢领导给我这次珍贵的学习机会，让我能够如此近距离地感受杜郎口教改的真实情况。但很显然，由于自己水平有限，课改意识有待提高，而且只有短短几天的学习时间，对于杜郎口课改的精神实质的把握一定还很不到位，恳请各位领导老师批评指正，以期取得更大的进步。
最后以杜郎口中学的一条标语作结，这是一句教师感言：“开放是一种勇气，是一种胸襟„„”当我们的教育真真正正的尊重了学生的主体地位，以一种开放的精神去对待学生成长时，我想我们的教育才会真真正正地走上越来越宽的康庄大道。
宋道口镇初级中学
毕丽茹
2011年9月26日
