小学信息技术省评优课听课观摩活动有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学信息技术听课有感”。
小学信息技术省评优课听课观摩活动有感
济师附小
李 睿
2008年10月28日至31日，山东省小学信息技术评优课活动在海滨城市日照举行。我们一行六人在区教研室赵主任的带领下参加了此次活动。据赵主任介绍，这是自99年以来举办的第一次省现场评优课活动，也是我工作以来第一次参加。来自省内各地的小学信息技术教师汇聚一堂，各展风采，令我感受颇深，受益匪浅。
一、新课程理念
此次活动，最大的收获是把以往仅停留在字面上的对新课程的理解通过真实的课堂教学过程切身体会了一番，认识得到了进一步的深化。济南市长清区井老师的《图文混排》一课采用情境教学法，通过童话故事把教学内容巧妙串联起来，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且利用故事的悬念，激发学生的探究欲望，让我们切切实实体验到新课程倡导的自主探究学习过程。来自青岛的姜老师一节《学聪聪当导演》也得到了大家的普遍认可。课堂的导入环节朴实无华，没有精美的课件，但是取得的效果却是事半功倍。课堂中引入卡通人物“聪聪”激发学生的学习兴趣，引领学生进入“小导演”的角色，给学生以真实的具有挑战性的任务。教学中针对学生出现的问题，引导学生自主探究解决问题的方法。学生以讲故事的形式展示自己的作品，有效地培养了学生的创新能力，充分体现了新课程理念。
二、教学策略
此次观摩活动，大致可以总结出以下几种教学模式及教学策略。
（一）情境教学模式
画图及金山画王部分的教学大多采用情境教学法。利用童话故事把教学内容串联起来，学习活动在教师的带领下一步步推进，教师的主导作用体现得更充分。来自龙口的田老师教学内容是如何给图形着色。在导入环节，通过《巨人的故事》把学生引领到一个童话世界，向学生发出挑战性的任务：你能帮它们找回春天吗？学生的积极性被有效带动起来。并以此为主线，引领学生学习了“倒色”工具的使用方法。最后，又回到童话故事，充分体现了课堂情境教学的完整性。为我们展现出提出问题、分析问题、解决问题的过程。教学模式可以归纳为：创设情境，设置问题；布置任务，分配角色；组织课堂，新知传授；组织评价，归纳总结。
（二）主题化的研究性学习
幻灯片制作的教学内容一般采用主题化研究性学习的方式。来自潍坊的王老师给我们带来了一节《走进山东》。单从题目看，就可以反映出新课程理念：利用计算机学习，而不是学习计算机。教师把教学重点整合到“介绍家乡”幻灯片制作的综合任务中，为学生提供了图片及文字素材，引领学生一步步体验利用信息技术获取信息，处理信息，进行交流以及解决问题的过程。并在课后展示了极具地方特色的“泥玩”电脑作品，加深了学生对家乡的热爱之情。教学模式可以归纳为：设计主题，研究方案；组织筛选学习资源；布置主题，组织实施；总结评价，深化主题。
（三）分组协作的学习方式
此次活动的课例中，很多教师采用了学生分组协作的学习方式，但是取得的效果却不尽相同。来自龙口的田老师通过合理的分组，让四个小组分别绘出四季不同的色彩，大大提高了课堂效率；来自青岛的江老师以小组协作闯关竞赛的方式组织教学，有效激发了学生的积极性，活跃了课堂气氛。但也有的老师课前虽进行了分组，但在课堂中却没了踪影，形同虚设；有的老师机械化地套用分组形式，为了分组而分组，为了讨论而讨论，形式化比较严重，没有真正理解分组在教学中的作用。
我们应该明确，分组协作学习只是有效学习方式的一种，不能为了体现新课程理念而去机械化地套用。要根据教学内容合理选择教学方式，有的放夭，真正可以促进学生发展的学习方式才是最好的。
（四）分层次练习
此次活动的课例中，很多教师采用了分层次进行课堂练习的方式。来自烟台的王老师为学生设计了“在介绍福娃、水立方的文章中插入并调整图片”的练习作为全班必做题；同时，又设计了“为自己做一张图文并茂的小记者证”作为选做题，为学有余力的学生提供了练习的内容。来自潍坊的高老师在讲《超级链接》一课时，同样为学生设置了分层次的课堂练习，要求全班学生在完成第一个任务的基础上，有余力的同学可以选做其余两题。
采用分层次的练习方式充分体现了新课程面向全体学生的理念。不同水平不同层次的学生都能够在课堂中有所收获，得到发展。这种思想不仅体现在课堂练习环节，在日常教育教学工作中都应该得到充分体现。
三、差距与不足
（一）不可忽视的教学语言
有精神气的教学语言对一节好课来说绝对是不可或缺的。教师在课堂上用激情去感染学生，用生动的语言吸引学生，用准确的语言引导学生，有效提高了课堂的吸引力。教师热情大方，亲和自然，积极投入到课堂中去，营造出融洽的学习氛围，也给听课老师带来愉快的心情。
通过此次观摩活动反观自己：性格内向，不善张杨。所以课堂上缺乏激情，语气平淡，语调无变化，缺少幽默感。这就要求自己要加强与学生的沟通交流，重视日常教学语言基本功训练，努力成为一名受学生喜欢的老师。
（二）教学预案的重要性
在外地上公开课，学生的学习状态和行为很难预先做出准确判断。课堂中只要有师生互动，就可能产生“意料之外”的事情。这时需要的就是教师动态处理教学过程的智慧和艺术，能顺势而为，使突发事件成为有效教学的突破口，使探究自然发生，从而生成富有生命气息的课堂教学。
而这一点正是自己的弱项，心理素质不过硬，课堂随机应变能力有待提高。这说明日常的课堂教学缺乏真枪实弹的检验，同时也说明备课时教学预案做得不够充分。“冰冻三尺非一日之寒”，还需要自已在平常的教学中日积月累，潜心苦练，才能成为一名成熟的教师。
总之，通过参加这次活动，开阔了眼界，增长了见识，认识到自己的差距与不足，为 今后的教育教学工作指出了努力的方向，不虚此行。
