纪录片《幼儿园》《高考》及《微观世界》观后感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微观世界纪录片观后感”。
韶关学院2013－2014学年第二学期
世界纪录片赏析（精品解读）课程作业
院系： 外语学院班级：11级英语1班
学号 ： 11106012009姓名：杨楠楠
小调查：推荐一部你最喜欢的纪录片
高中历史老师给我们看过《普通法西斯》，《大国崛起》，这两部各有所长，难分上下，都十分推荐。
一、简答：观赏纪录片《幼儿园》，并简单回答以下两个问题
（1）纪录片本质是追求真实，谈谈你对这种纪录片影像中“真实”的理解，并举例说明。
答：纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，并用真实引发人们对社会与现实的思考。在纪录片中所反映的都是一些真实的社会现状，如果拍摄一些假的现象，就不能称之为纪录片，也失去纪录片的意义。例如《幼儿园》里的孩子拽着大人的衣角看着别的孩子在幼儿园门口声嘶力竭，似懂非懂的脸上写满了莫名的表情，也许下一个轮到的就是自己。对于从未离开过自己父母的孩子，就会无所顾忌的哭泣，哀嚎，这正是他们对陌生环境，陌生老师，和陌生同学的直觉反应。
（2）“直接电影”和“真实电影”都是纪录片的重要拍摄手法，在《幼儿园》中分别如何体现的呢？。
答：直接电影中只有摄影师在拍，不去人为的影响剧情，比如远远地拍摄一个小朋友在那堆积椅子，看着他不能放好椅子也不去帮忙；比如一个小孩把另一个小孩的鼻子打流血了，一些小朋友在痛哭，摄影师时刻在抓镜头。真实电影中就存在人为因素，就比如采访那 些小孩，向他们提问数学计算题，拍摄他们如何回答，我们能听到摄影师和孩子的交流。
（3）与我们观看的另外一部纪录片《微观世界》相比较，这两部纪录片有什么共同之处（主题、拍摄手法等等）？
主题:《微观世界》着力体现自然界微型生物的各种情况，把微生物界的情况放大，展现在人们的面前，给人以不同角度的感官体验，以此引发人们的思考来揭示生命的奥秘和意义。本片在摄影师们放大的视角下，展示了昆虫们正如人类一样每天都在面对命运的挑战，在同一片蓝天下寻找自己的位置，启发我们试着去理解和尊重这些生命，哪怕它只是一只蜗牛，或一条毛毛虫。《幼儿园》他用再真实不过的图像给我们展示了湖北武汉一所全日制寄宿幼儿园里孩子们的生活全景。这些孩子被分成大、中、小三个班，他们的生活异常简单，吃饭、睡觉、游戏、打闹，只是通过真实的同期声和图像去记录孩子们在幼儿园的生活，但正是这些看上去再平常不过的画面，为观众展示来了成人并不了解的孩子的世界，使给每一个看过它的人们以极其深刻的思索。
拍摄手法：
第一，大特写的运用。《幼儿园》，在一次带孩子们体验生活的课中，老师带孩子们来到了一家可口可乐制造厂看电影，幼儿园里的孩子还很小，但在最初接受教育的时候所上的第一堂户外教育课竟然是教他们喝碳酸饮料——可乐。《微观世界》我一一起欣赏的片段中，在人们眼里北极熊北极狼也拥有爱情，亲情，特别是母爱，其甜蜜和幸福丝毫不比人类逊色。比如我们体型庞大的海狮生活在一起，防御敌人，幼海狮的阿姨和妈妈负责照顾小海狮的生命安全，甚至为他们牺牲生命。
第二，平视的视角。在室内，作者主要运用了大特写的手法，机位也采用了较低的、与孩子们平视的机位，这样就可以实打实的拍摄出孩子们真实的状态，而不像普通居高临下的拍摄方式是用“成人的视角看孩子”。像这样用一种平等的视角来进行拍摄，使得影片产生了一种更加真实的艺术效果。《微观世界》里动物的迁徙，觅食等等活动中，作者也是运用了大量的平视拍摄手法，这样给你感觉很真实。
第三，虚焦镜头的运用。导演在篮球场外拍摄场内游戏的孩子，孩子们正在玩老鹰捉小鸡，镜头最前面是一层铁丝网。我的理解是，从大人的角度来看幼儿园里的孩子，始终都是有所隔阂的，这层隔阂真实地存在，就像那张铁丝网，这里有一层寓意。《微观世界》运用虚镜头，可以忽略不重要的情境，更加突出自然万物的变化。
二、简答：如果让你去负责制作一部纪录片，你想选择什么样的对象，意图表达什么样的主题，谈谈你的想法？（可以从主题构思、拍摄手法、后期剪辑思路等整个创作过程去谈，但不做具体哪方面的限制。
答：我想选择的对象是农村的留守儿童，表达留守儿童这一群体的行为与思想，以及展现农村留守儿童真实的生活方式与学习状况！首先我也曾经是偏远小镇上的留守儿童，我知道这一路走来是缺少爱与呵护的，而且很多和我一样的留守儿童都辍学了，一些甚至走上不归路，而他们当时只是孩子。鉴于对仍然留守在农村，缺少父母关爱的孩子的关心与同情，所以选择了这种主题。背景可以选择留守儿童的家里，学校和田地，可以拍摄他们的日常生活，记录他们的一天生活，特别是节假日，走亲戚的时候，采访一下他们的最大愿望，也可以记录他们的日常娱乐，信息交流，与远方父母通电话等方面。选择“真实电影”的拍摄手法，会重点拍摄留守儿童放学后的日常生活，和父母在身边的孩子生活进行对比。在后期剪辑中，要注意抓住精彩环节，把最重要最有意义的片段保留下来，呈现一个真实的留守儿童，打动观众的心，唤起社会公众对留守儿童群体的关注与关怀！
三、谈谈你对纪录片的认识？（用自己的语言描述自己的心得体会，比如看过的纪录片对你的生活有什么样的启迪？你有什么样的思考？我们这门公选课你有什么体会或者好的建议？等等，可以随便谈，只要是你自己的语言，800字以上）
纪录片观后感
选这门功课之前，我以为世界纪录片就是关于世界各国历史的记载，只是将史书中的记载借助多媒体来传达。因为我本人喜欢文史书籍，所以好开心的选了这门功课。通过这一学期跟着滕老师学习后，我才对世界纪录片有了更全面的的认识，而且我发现以前就喜欢看纪录片，比如《大国崛起》《圆明园》《故宫》等，这些都是中学历史老师推荐给我们课下看的。
这学期跟着滕老师看的纪录片，比如《幼儿园》，我想说，老师在脾气失控时，说粗话和责备话可能伤害到幼小孩子的自尊和个性的自由发展。那个叫做马玉兰的孩子，尽管顽皮，但是顽皮并不是过错，她在幼儿园遭到老师的不断指责，只是因为她妨碍了教师对于群体的管理，在一个注重个性的社会里面，孩子的棱角就是这样被不断地打磨，直到泯然众人。我还记得片子开头有个女孩哭得梨花带雨，背景音乐是《茉莉花》，幼儿园的门把孩子们和这个世界隔开，让他们只能透过院门向外张望。还有片子当中那个等着父母来接自己回去的孩子，他总是不停地在幼儿园的前门后门张望，每一分钟都显得充满期待却又焦躁不安。孩子们在这一时刻是柔弱的，谁见谁怜。我觉得作为家长，应该多抽出时间陪陪自己的孩子，给与自己的孩子足够的安全感，享受和孩子在一起的天伦之乐，别等他们大了，要去远方奋斗的时候却要捆绑住他们的梦想，不让他们离开。
《高三》不只是他们真实生活的再现，也是曾经的自己。这部视频，让我感触最多，因为太多情境和我2011年准备高考时雷同。那是一年奋斗史，也是一年泪汗史。首先，林佳燕用日记讲诉的情景，那正是四年前的自己，同样是来自普通家庭，同样成绩都在班级名列前茅，同样都经历过高三成绩跌宕起伏的揪心。只是她比我幸运，她考上了名牌大学，而我的高考志愿却被调剂。记高三时，我会记录每一次各科考试成绩以及在班级排名，有过欣喜，有过失落，有过开心，也有过沮丧，也有过无数次一个人夜晚的哭泣。高三太多的情绪波动和成绩有着千丝万缕的联系，那时候成绩仿佛就是我的一切。有一位男生因心理压力太大，故借酒浇愁，班主任亲自到他家鼓励他坚强的面对生活的挑战。后来离考试还有十来天的样子，他竟然留下书信后，不辞而别，班主任又跑到车站，在一小旅馆截下了他，好说歹说，劝慰了一番。曾经我的老师也对我们说过：如果拜佛能让你得到安慰，可以的去拜佛„„又有多少人在高考时败给了心态，每一个走过高考的过来人，都会有这样的经验：班里总会出现那么几匹黑马，反而班级前几名的学生发挥失常。高考只是一场考试，它就可以决定农村孩子是否还像祖祖辈辈生活在黄土地上，是否继续面朝黄土背朝天。还记得一幕，高考结束后，一女生失声大哭，因为自己没考好。对于那些生活在社会底层人来说高考不单单是升学的事，而是改变家庭命运的关键一战，每个中国学生背负着如此重的担子面对高考，这种重负不是每个学子都背的动的。
看野外生存纪录片，主人公诙谐的语言令我忍俊不禁，野外生存技能让我大开眼界。在我看来，在恶劣，人迹罕至的环境里求生存，不仅需要良好的身体素质，特俗的生存技能，还要有无限的求生欲望。
总之，上了纪录片这一门课，我获益匪浅，也激发了自己用镜头记录生活中真人真事的愿望。我热爱生活，我用心感受着生活中的真善美，也希望生活中的假恶丑在我们的世界里逐渐消失。
