到山东杜郎口中学参观的感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参观杜郎口中学有感”。
到山东杜郎口中学参观的感想
各位领导、老师下午好！下面我谈谈到杜郎口中学参观的一些感想。下面我先让老师们看看拍下的照片和录像吧。
一、教学模式
走进教室，让我莫名惊呀！如果不是身临其境，无论如何都无法想象，这哪里是课堂？分明是乱七八糟！学生没有个“学生样”，在课堂上站着、趴着、蹲着，更有甚者坐在桌子上来学习！听课的老师走来走去，还在里面东张西望，不过我很认真观察了，但这样一节课下来，竟然没发现不学习的学生。而是看到每个学生都在如饥似渴地学习着。瞧他们多认真呀！很专心呀！
又说杜郎口中学实行的是“１０＋３0”的教学模式，一节课４0分钟，听说老师讲课时间只能在１０分钟之内，学生自己学习３0分钟。但有一节我听了，老师共用时间不到10分钟，这就是学生真正成为课堂的主人。每堂课都会在黑板上写着教学目标，教学内容，练习题。内容都由预习完成、学生展示、反馈三部分组成。预习过程，不是很了解；展示就是老师讲课的过程，老师让学生主讲，并且互相点评；反馈是针对学生学习中出现的问题，自己解决、寻找答案，并且进行巩固。好像学生自己能解决的老师不讲，学生解决不了的老师进行指导、启发。老师站在学生中间，成为学习的参与者，让学生成为整个学习过程的主宰者。
看到教师在课堂上很相信学生、发动学生、依据学生、发展学生，教师与学生一起研究教材、拓展教材、升华对教材的思考，让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上建立了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的课堂。真正发挥学生内在学习的欲望与愿望。课堂上让每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲、成就感，把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。
教师在课堂上要还学生以学习的权利。问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去实验，问题让学生去总结。我们要明白：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。在杜郎口中学的课堂上，老师的角色发生了彻底变化：从主演走向了导演，课堂由独演走向了合演，由现成走入了生成，老师有时也变成了学生。
感觉出他们的教师为了让学生感到学习的快乐，教师组织课堂教学要千方百计挖掘学生的潜力，调动他们的积极性。
二、学生自身
1、学生在课堂上互助、自由、轻松 在课堂上，完全是学生表现自我的舞台，他们的课堂氛围无拘无束，多么自由自在，瞧！学生可以蹲着也可以站着还可以坐着，还可以走来走去的，随时可以大声发言、争论。学生之间互助、平等的交流、讨论问题，他们在地上写写、比比、画画等真的无拘束，他们自信勇敢、善于合作，思维活跃，这种表现即使是大城市的孩子也比不上。看他们多么开心，快乐！你再看学生的板书，真是行云流水，甚至比用钢笔写字还流利。我们数学都说很难教，学生总感觉无味道，无兴趣，老师也比较烦躁的教下去，甚至下课出来我们就是埋怨学生不配合或说学生不听课之类。但杜郎口中学的课堂虽然“乱遭遭”但这样下来学生真的不感到乏味和疲惫，反而感觉学生掌握很多很多知识，像我们数学中的难题都有很多同学会做，每个学生都学得知识，比起我们滔滔不绝的讲好很多倍。我的感觉就是这样，我自己听了三节课也不觉得累，而在我们学校听就不行，全是看老师的表演。
他们的课堂是民主的另一个体现是“开放”。只有开放才能解放学生，只有解放学生才能释放他们的学习激情。开放主要体现在四个方面：第一，在课堂上，鼓励学生用自己的观点进行对教材进行理解、说明；第二，让学生在碰撞、辩论中学有所得；第三，鼓励学生在课堂上只要是围绕文本，可以采取一切形式表达自己的理解；第四，把讲练课变成了预习课、展示课、反馈课3种相互独立又相互关联的课型。
2、学生的学习精神
杜郎口中学是一所偏远的农村学校，学生也都是农村的孩子，红扑扑的脸蛋透着满脸质朴。再看孩子们的学习环境，每个学习小组的桌子上摆着一个又旧又破的饭盒，里面装着小粉笔头，做的凳子也是小圆凳。然而就是这种学习条件，孩子们的学习劲头十足，参观的老师在教室里进进出出，有的还会说话交流，有的会用相机照相，而学生根本“无视”我们的存在，对他们丝毫产生不了任何影响，全都全神贯注地听同学们的发言。我当时就想，如果是我们的孩子，会有什么样的反应呢？不敢想象！
3、学生的养成习惯
参观时，正好赶上学校的课间操，他们是班级统一到操场再集合，学生们从教室往操场走是集队过去的，当做完操后，学生回教室时，三三两两，一点声音都没有，没有大喊大叫的，有的只是窃窃私语；没有在楼道着急奔跑的，看到的是在楼道右侧自觉的、有秩序的快走。刚开始站在楼上看，队伍整齐划一，真是佩服。做完操后就是长跑，每个班就像参加军训一样，步伐一致，协调有序。中午吃饭时，学生们拿着饭盒，一边窃窃私语，一边往食堂走去，没有一个孩子跑着奔向食堂。看到孩子们这么守规矩，我想是和平时的严格训练分不开的，体现的正是平时一点一滴的功夫。
三、老师的反思精神
刚进入教学楼，教学楼的楼道都摆了老师们写得工工整整的反思黑板，还有密密麻麻的反思日志和教案。“反思板”的内容是教师每天上课过程中的经验、教训、心得、体会，主要包括收获、不足、改进提高三个板块。“反思板”的内容都是来自课堂，来自教学的点点滴滴，都很有深意，有创造。我觉得这样做能尽可能使每个教师从中得到更多的启发和教育，以便更好地提高自己的教学水平和教学能力，这点正是我工作中需要改进的，必须要勤动笔、勤动脑！
四、反思：
1、怎样备好学案？
2、怎样打破学生固有的学习习惯？
3、怎样调控课堂？
4、怎样调动学生的积极性？
5、怎样让课堂活跃起来而又有自序呢？ 看孩子们的脸——幸福 看孩子的眼神——入迷
五、值得我们学习的内容：
1、学生学会了没有,都写在黑板上,教师一目了然,提高检查的效率,也便于学生互相检查.减轻教师检查的负担.2、在黑板上展示学生学会了没有时，我先让同桌互查，再让组长、副组长检查，再让指定的好学生检查，最后我自己再检查一遍。这样经过四轮检查后，学生那些知识不会就暴露出来，便于补救，有针对性的辅导。我觉得检查的方法得益于魏书生的经验。学生学习很专注
3、每一个学生都在很有目的的学习，那绝对不是拿样子来给别人看的，对于一下子涌进了许多陌生的面孔，也并没有表现出被太多的打扰，而是继续着自己的学习。它的课堂是完全开放式的，学生在课堂中能真正自主的学习，而且绝对知道自己在做什么，要做什么。我想这才算是课堂中所需要的效果吧。
4、充分发挥学生的主观能动性。
杜郎口中学的课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。
5、充分关注后进生
首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功
6、展示课形式自由，灵活多样
展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
7、团队意识培养，优差生结对子
学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好棒差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。
8、教的活，学的更活
他们能灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想，正是有老师灵活的教，才有了学生灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘。
