教科研工作心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教科研工作教学心得”。
第1篇：教科研工作心得体会
教科研工作心得体会
【篇1：教育科研培训心得体会】
教师科研培训心得体会
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。
通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习
机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给
学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获
取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调
动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学
生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够
成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的 责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养
学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这
个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一
格育人才。
二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面
对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必
须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教
死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一
步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研
究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反
思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高
和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划：
四、提高教育教学科研能力教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教
学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能
力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革 和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教
学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。篇2：教
育科研培训心得体会
教育科研培训学习心得体会丁家初中 吴晓琴
专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面
纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展
课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开
放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。(转载于:教
育科研培训心得体会)
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育
科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实
践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢
县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努
力，不断充实自己，争取更大的提高。篇3：教育科研培训心得体会 教育科研能力培训心得体会庄浪县南坪中学吴泾明上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的《教师如
何开展课题研究》、曹宁之老师的《校本教研》和冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》和《做
我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真
正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研 绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导
实践，达到提高教育教学水平的目的。下面，我想从三个方面谈谈我的感受。
一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学
教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：
由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师
立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育
教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一
个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。
二、通过聆听冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》，认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语
言实践，才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发
展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。
三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是
自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐
表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣
味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感
到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和
高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自 己。篇4：教育科研方法学习体会 《科学素养和科研方法简明读本》学习心得 边城高级中学 王斯朋为期二天的骨干教师培训给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵
感、有激励，也有反省。听了候光懋老师的讲座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对
教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，提供的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的科
学研究有很大启发。以下是我学习的几点体会： 提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。明确教育科研的目的。教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。加强教育教学理论的学习。因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是
经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走
弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发
现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。
这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专
业化的需要。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认 识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使
教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学发展速度缓慢，长
期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究
人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师 参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供源头活水,而且可
以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教学填
补这方面的空白。
教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也
是我们教师自身发展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心
情，从实际出发，根据我自身的特点，开展好教育科研工作。感谢县培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，能来这里培训的老师
无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，宝贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学
校的各项规章制度，按时到校，听课专注，认真做笔记，积极参与讨论，并认真去完成老师
布置的各项作业。要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育
科研能力和课堂教学能力等。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。篇5：学习《教师科研》心得体会学习《教师科研》 心得体会绿竹完小：黄继飞
谈起教师教学科研，对于每一位教师及教育课程改革的步伐是不可能终止的，它是我们 教育者的前途和希望，正是这种理念日夜深入人心，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地
注意到了我们最基层的老师们对教师科研的激情蓬勃而高涨。基于教育教学科研的一些实际
问题，通过我认真的学习和研讨，对我的教育意义是非常深的。为了更真实和贴近当代教育的进程和教师的个性特点，本书共分了九章来阐述走进教育科研的殿堂。读了本书我感觉轻
松而顺利地踏上了苏霍姆林斯说的“幸福的研究路”，我们更愿意把书看作是一快“敲门砖”，而且更重要的是，教师获得有关教育研究方法的知识从根本上来说并不是一个“对象化”的知识问题或认识问题，而是一个非对象化的“亲近”道路或“亲征”道路。本书对科研分析
面面俱到、分析透彻、观点明了、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们正要面对的，如：
一、教育科研的基本问题
1、教育科研与教研活动有什么关系？ 教育科学和教育科研作为专用术语被广泛使用只是最近及十年的事情，对他们的定义尚
有不少分歧，使用中也存在混乱。教育基层经常发生的问题是泛化教育科学与科学研究的观
念，误把主观认为正确可行的东西都当成科学，而把所有认真的专门研究都认为科研。为了
弄清各种研究的关系，可以把研究活动分为如下三类：
（1）、科学研究。教育科学是科学的属概念，科学研究是研究的属概念。教育科研是生
产教育科学的劳动，所以它必须遵循科学研究的一般规范。如果研究的目的不是探究教育的内在规律、研究的过程不可重复、研究的方法缺乏公认的可靠性、研究的结果没有客观的普
遍性或创新的开发性，都很难称为教育科学研究。
（2）、工作研究。一切形式的关于实践决策的直接探讨都属于工作研究。不遵守科研规
则，而是更多地采取民主集中制。（3）经验总结。这是事后对某种活动的成败得 失或对错得失或正误的探究。经验是有特殊性和个性的东西，它的科学性多少和普遍性
大小更多地取决于总结者或使用者的素质与水平。实际上，教学研究是研究从内容或领域分类的属概念，它在研究的性质或方式上既可能
是科学研究，也可能是工作研究或是经验总结。应注意的是研究的水平与质量以及各种研究
是否协调平衡与有机结合。
2、基层教育科研活动中存在哪些困难？
（1）、研究范畴与视野的局限。
（2）、研究时间与条件的限制。
（3）、研究成果的学术认可度低。
3、基层教育科研存在问题较普遍地存在畏难情绪或科研无用论，一些学校的教师中存在着基层科研的“不能论”
或“无用论”。缺乏研究的组织规划和持续性。虽然意识到了科研的必要性和可能性，却忽略
了基层开展科研活动的优势，研究的内容脱离了实际教育的整体及长远的目标和规划，很随
意，孤立了教育行为。经常混淆工作研究和科学研究，误把经验总结和发表论文当科研成 果。成功的经验和正确的思想都含有科学意义，但不能把总结一个教学经验或表达一种
教育思想当作科学研究。只有经过科学验证过程的经验或组织为严密理论体系的思想才是教
育科研的成果。
4、加强宏观和综合的研究，主动承担为教育决策服务的任务。加强教育科学的研究，协
调好科学研究、工作研究、经验总结的关系。要充分利用可用的科研资源，组织好重点课题的攻关。要树立不断学习与创新的意识，不断提高自身的素质。5、学校应该提高教育科研的水平 校长要认识到教育科研是提高办学水平、保证学校持续发展的必要条件；要遵循教育科
研的基本规则。
6、教师自身的教育科研能力就教师的素质条件和工作条件而言，只要掌握科研方法，都能进行教育科研活动。但是 要克服一些中小学教师“教而不研”的现象，还必须从主观上解决认识，取向和策略的问题。
二、教育科研方法要有效地开展教育科研，就必须懂得并能够熟练地运用一些基本的方法。方法的科学性、可靠性蒋直接影响研究过程与结果的有效性和公信度。
1、必须坚持观察的客观性。要防止主观因 素的不良影响，克服先入为主的看法，不要掺杂个人的偏见，采取实事求是的科学态度。2、必须坚持观察的全面性。要对研究的对 象进行周密、全面的观察和分析，系统的观察事物的全面性、事物的各个方面和事物发
展的整个过程。
3、观察对象要具有典型性。要从符合条件 的各种类型的对象中选择能代表一般的典型进行观察，避免以偏概全。
4、要坚持观察的目的性和计划性，决不能 凭个人的喜好行事。5、要处理好与观察对象的关系，避免被观 察者由于观察者的介入或影响出反常，从而保证观察的真实、自然。6、观察者要掌握一定的观察技术。
【篇2：教科研培训心得体会】
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。
通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习
机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给 学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获
取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调
动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学
生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够
成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养
学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这
个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一
格育人才。
二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面
对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必
须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教
死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一
步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研 究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反
思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高
和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划：
四、提高教育教学科研能力教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教
学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能
力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革
和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教
学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。篇2：教
研员培训心得
甘肃礼县教研室——朱悲鸿2013年11月16日至30日我有幸参加了由上海华信公益基金会“萤光支教”承办，甘
肃省教科所组织，全省共50人的英语教研员团队赴上海市培训与考查学习。在这半个月的培
训学习中，我有幸聆听了上海市多位教育专家的讲座，并且走进不同中小学校，深入课堂研
讨，此举使我感悟颇多，受益匪浅。他们的报告带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的提升。培训时间虽短，但给了我强烈的感染与深深的理论引领，让我明确了教研员的角色定
位，深刻地领悟出一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过学习，我有了以下几点体会：
一、思想的转变
通过培训，使我对教研员这个角色有了进一步的认识。教研员不只是听课、评课、检查 常规教学工作这么简单，而应是老师的老师，是专业的引领者，指导者的角色。在教学过程
中和教师们一起研究，探讨存在的具体问题，看到教师们看不到的，想到教师想不到的，有
着榜样作用。
二、理论的提升
专家们的精彩讲座给了我一次次心灵的撞击。聆听了朱浦教研员对大量的理论知识作了
全面的剖析，使我茅塞顿开；聆听了普陀区教育学院汪瑾华教研员的讲座，使我认识到想成为优秀的教研员，就必须重视学习，要不断提升自己的文化素养和专业素养，促进自身专业
发展，不断提高研究能力，不断提升人格魅力；深入课堂，聆听了各个学校的校本研讨，使
我不仅懂得了一些操作技能，更让我明白了一个道理，那就是一位教师的 眼界和思想决定着他的能力和水平。尽管上海、甘肃在好多领域差距很大，但作为一名
教育工作者思考教育的现状及发展而肩负的责任是一致的。上海教师把教育作为事业来干的拼搏精神，也应该是我们甘肃教师必须具备的、追求的。
三、找准切入点，开展教研活动有培训就有学习，有学习就会有收获，构建有效教研，才能提升教学质量。我要结合自
己的实际，从五个环节来进行教研活动：
（一）明确教研活动目标
（二）找准教研活动的切入点
（三）发现问题及时处理
（四）精心设计教研活动内容，满足教师的实际需求
（五）让教师带着问题，困惑来明明白白的回去。在每次的教研活 动后，要认真反思，教研员要用自己的智慧去完成每次的教研活动，既要做一个与时俱
进的教研员，更要做一个求真务实的教研员。
四、只有不断学习才能提高自身的教研能力。教研员是学校教研工作的引领者和指导者，是老师的老师，要想真正成为老师的老师就 要学无止境。只有在教学中不断学习，才能不断地提升自己的教学理念和研究能力，这样教
学研究才能深入，教学质量才能保障，教学成果才能丰硕。这次学习，虽然时间短暂，然而使我清楚的认识到自身的不足，更使我明白今后学校如
何更有效的开展校本教研，教师如何专研课堂，切实提升自身综合素质。总而言之，通过此次培训活动，使我们的目标明确了，理念更新
了。我坚信，只要我们学以致用，推广使用，一定会惠及桑梓，为改变家乡落后的教育面貌
多做贡献。2013年11月29日篇3：教育科研培训心得体会 教育科研培训学习心得体会丁家初中 吴晓琴
专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面
纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展
课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开
放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。教育科研能力培训心得体会庄浪县南坪中学吴泾明上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的《教师如
何开展课题研究》、曹宁之老师的《校本教研》和冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》和《做
我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真
正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研
绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导
实践，达到提高教育教学水平的目的。下面，我想从三个方面谈谈我的感受。
一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学
教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指： 由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师
立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育
教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一
个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。
二、通过聆听冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》，认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语
言实践，才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发
展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。
三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是
自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐
表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣
味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感
到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和
高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自
己。篇5：教研员培训学习心得体会教研员培训学习心得体会2013年3月1日——3月3日，阜南县教育局举办了教研员、中心学校校长培训班。我很荣幸参加这次阜南县教研室举办的中小学教研员培训班学习，倾心聆听了各位专家生动精
彩的报告，使我的理论水平得到了进一步的提升。同时也深深地感到自身存在许多不足，上
学期我刚当上教研室主任，一切对我来说都是新的，尤其在教育科研这一块我感到十分的茫 然，不知如何去组织教师开展这方面的活动。但周培远主任、张勇老师等专家的报告。给我奠定了理论基础，指点了迷津，明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面谈谈这次学习
培训的体会。
一、提高认识，努力提升自身业务水平和文化修养。“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至是一河水。”这是现在常说的一句话，要
求我们教师要不断给自己充电，丰富自己的知识。是的，学习是现代社会永恒的主题，作为
一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水平，才能更好的服务于
教学。真正做到“学高为师，身正为范”，以己服人，使自己真正成为老师们值得信赖的参谋
长。所以平时要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论，还要多看报、听广播、看新闻，汲取政治营养，了解国家的政策方针。在业务方面，要虚心向老教研员学习，经常翻阅教育
教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素质和科研能力。，二、做一名甘于奉献的教研员奉献是一种责任，是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。
奉献应当是默默的，不是为了做一件好事、有一点付出，唯恐天下不知，大肆宣扬、到处吹
嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工作者，我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡 1 烛成灰泪始干”，我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业，在教研
工作中寻找和品尝快乐人生。
三、求真务实，深入一线解决问题。教育科研离不开老师，离不开学生，离不开课堂，因此，教研员要走进课堂，走近教师，走近学生。教研员只有深入教学一线，才能倾听他们的困惑，及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功经验。掌握了真实宝贵的第一手资料后，评课指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因此，教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观
花、蜻蜓点水式地进行听课调研，而要面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤
上。我们要走近一线教师，扎到学校课堂中去，以参与者、合作者的身份，通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，及时了解老师们教学中遇到的新情
况、新问题，倾听他们的困惑，并采取多元互动的方式，与教师平等交流，共同切磋解决问
四、听课评课要心中有学生，眼中有老师 听课评课是我们教研员工作重点之一。但我们在平时的听课活动中，往往有许多欠缺，常常就坐在教室的后面去听老师讲课，学生具体的学习情况和学习效果一无所知。通过学习
培训，我才懂得这样做的不足，我们真的应该做到学生的中间，心中有学生。课前做到与身
边的学生有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时，我们是信息的收集者，学生学习活动和学习效果的理解者，同时也是执教教师的助教，学生学习的促进
者。
在和讲课教师一起评课时，要做到“眼中有教师”，要相信教师，尊重教师，要和授课教
师彼此之间平等的对话，不要只针对授课教师提问，要学会相互提问。授课老师也不要只是
被动接受询问，要学会主动出击，向观课教师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而是
主动说“如果我来教??”因为你的建议对 2 别人未必合适。不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足，而是当成参与者需要
共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必须从操作角度思考问题：不仅要提出 问题，而且要思考如何解决问题。让授课老师感觉到你是在帮他，而不是在挑他的毛病。三天培训学习结束了，时间虽然短暂，但我收获颇多。同时也感到做一名新时期合格的教研员，压力很大，但我不会退缩，在教研员工作的主阵地上，脚踏实地，开拓进取，与时
俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。
【篇3：教育科研培训心得体会】
教育科研培训学习心得体会
丁家初中 吴晓琴
转眼间培训班的课程在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。王伟虹副院长的讲座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，如何做好教育教学的科学研究，对我今后进行教育教学的科学研究有很大启发。张鸿老师的讲座，从非常专业的角度，给我们阐述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何进行教育科研管理。这些内容正是我们最需要的理论知识，张老师的讲解使我们茅塞顿开，使我们能够更专心、更专业的做好教育科研工作。
尤其是于泽元博士生动幽默、互动参与式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事导入，用讲故事、举例子和互动提问的方式，引出“教育叙事研究”这一概念，深入浅出地揭示了教育叙事的重要作用，引导我们从一个小火花、一件小事、一点回忆与反思着手写好教育叙事。通过这次讲座，我对教育叙事有了更深刻地理解和更清晰地规划，对自己未来的教师生涯有了更为宽广的道路。
专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。
第2篇：教科研工作心得体会
教科研工作心得体会范文
下面是为大家收集整理的教科研工作心得体会范文，欢迎大家阅读。
教科研工作心得体会范文篇1小学教育教学工作突出三个关键词：养成教育、课题研究、教学质量。
即：以养成教育为抓手，形成学生良好习惯;以课题研究为先导，提升教师专业素质;以教学质量为重点，提高学校办学水平。
工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。
具体工作总结如下：一、抓专项训练，促学生良好习惯形成秋季学期zjs小学迁入新校址，校容校貌的变化为教育提供了契机。
学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创“文明班级、“文明少年、“小手拉大手，文明一起走等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教育。
此外，认真抓好教育——训练——评价三个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制。
采用主题班会、队会、专题知识讲座、国旗下讲话、法制教育等多种形式，利用宣传栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣传好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教育。
严格有序的专项训练，序列化的育人活动，浓厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成。
每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。
二、抓课题研究，促教师专业素质提升课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。
2010年，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素质，促进全体学生发展。
着重抓了三个课题：校级语文课题“新形式下阅读教学中的词语教学研究;市级数学课题“小学数学课堂教学效果研究;市级英语课题“小学英语星级评价。
以此三个课题以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。
1、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧一枝一叶一世界。
关注细节的教学，必定是成功的教学;关注细节的教师，必定是成功的教师。
本年度，我校课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。
通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。
在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练“简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。
例如，在数学课题同课异构的“一教时，三年级林玉珍老师讲“什么是周长一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能准确表述，不能建立实际意义上的认识。
在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的原因。
通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有准确定位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。
通过进一步讨论，寻找出解决问题的办法：在一开始进入周长这个概念学习时，教师的语言表述要力求清晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。
“二教中计江玲老师避免了“一教中的问题，取得了较好的课堂教学效果。
事后，课题组的钟莉莉老师说，课题研究解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。
聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。
研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发教师内在冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。
2、“同课异构“三教三评研究方式，使教师优势互补，智慧共享“同课异构“三教三评是我校本学期语、数、英三科课题研究采取的主要研究方式，共有10人18课次。
这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。
青年教师康忠平、吕英在关注细节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参加了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评。
3、及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。
因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用 “课题材料档案盒的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。
例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划;课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记……通过建立“课题材料档案盒，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶……三、抓常规管理，促学校教学质量提高从20xx年春季期末调研考试来看，我校还有待于不断提高教学质量。
秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓“两头促中间。
一年级抓养成教育，重在培养学生良好的学习习惯和行为习惯;六年级抓教学质量，重在学生平时学习效果的检测上。，我校以教务处为龙头，落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。
主要采取了如下措施：1、领导蹲点：校长、书记、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参与单元质量分析和教研活动。
2、加强家校联系：(1)建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过联系本传递给家长，取得家长的支持与督导。
(2)召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成绩的措施，与家长达成共识，争取家长支持。
3、落实教学常规：(1)备课 集体备课与个人备课相结合。
每月开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的智慧。
平时，也可利用空课、放学后的时间进行集体探讨，共同研究每个章节的重难点和教学中的困惑。
倡导教师多学习，通过网络、书籍等途径广泛阅读优秀教学案例，取他人之长。
建议50岁以下老师尽可能写详案。
(2)上课 教师要保证每节课的效率，不上无准备课，在课堂中培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
年青教师要主动向有经验的教师学习，多听他们的示范课，吸收好的经验和做法，让自己尽快成长。
教研员、学校领导等听课、评课，指导教师提高教学水平。
(3)作业批改 教师要做到对学生的作业全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改。
学生改错的题，教师一定要复批。
在作业的批改中，要学生养成认真书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清晰。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进教学质量的提高。
(4)辅导 利用早晚时间,紧紧抓住提优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别辅导;另一方面让学有余力的学生充分吃饱，不断保持和提升合格率与优秀率。
教师要以激励和表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;对后进生要给予更多的关心，制定暂差生计划，建立暂差生跟踪档案。
做到课堂上多提问，课下多关心，对班中存在的后进生的转化问题要给予足够的重视与指导。
(5)考试 抓好每一次的单元测试，每次测评后，每位教师都要认真地做好各项分析，总结失败的原因，找准切入点，找出教学中存在的问题，及时地落实补差，调动学生学习的积极性，提高学生学习成绩。
每次考试试卷都要与学生家长见面，家长要签署意见。
个别学生，教师要在试卷上与家长沟通意见。
每次考试，教师都要对试卷进行讲评，并要求学生在试卷上改错，教师要收上来复批。
单元考试，一星期内阅卷和质量分析完毕。
期中进行调考，交换监考、流水阅卷，观察教学效果。
效果不好时，及时回头找原因，始终把教学与效果联系起来。
(6)教研 了解学生最差在什么地方，了解教师教学最差在哪里，针对具体情况确定研究主题。
通过同课异构、集中讨论与个体研究，一学期解决一个问题，同时，在教研中提升教师课堂教学水平和促进教师的专业发展。
(7)评价 提倡多种形式的评价。
4、开展丰富多彩的教学活动及竞赛：教师层面：开展研讨课;学生层面：语文 词语盘点大比拼，成语接龙，古诗鉴赏，朗读比赛，演讲比赛;英语 单词记忆小能手;数学 口算比赛，应用题竞赛。
通过以上措施的实施，教师、学生的质量意识逐步提升。
同时，更重要的是，教师能从学生的学习效果来反思自己的课堂教学和日常教育，不断从中总结和积累经验并相互交流，学生和教师在不断进步中享受努力工作、学习带来的成功乐趣。
总之，20xx年镇山小学教育教学工作少了浮躁，多了实在。
工作重点突出，程序明了，于简单中见成效，显内涵：简简单单抓教育，实实在在促发展。
1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。
从事班主任工作以来，我潜心钻研教育理论，掌握教育规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。
因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。
干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。
要想让学生学到更多的知识，首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高自身的素质。
在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。
2、“学高为师，身正为范，教师职业须永远保持“学高这一范畴，“逆水行舟不进则退。
多年来，我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。
目前，基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。
课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。
在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。
二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作。
作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。
几年来，我坚持在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。
我的具体做法是：1.教研活动制度化，平时教研经常化。
我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。
要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的学习进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。
鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。
提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。
每学期每位教师要上汇报课，优秀教师要上公开课和优质课。
听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。
2.集体备课重创新，校本研修有专题。
按照学校的工作安排，我们组坚持每周二两个小时的集体备课制度，要求教师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变“一言堂为“群言堂，备出了精华，创新了方法，交流了好的经验及教法，起到了事半功倍的效果。
本年度，我们组把“如何上好初中数学复习课作为校本研修主题，结合平时的教学实践进行研修，基本形成了数学复习课的教学思路和组织模式。
今年12月份，市教研室在我校举行的复习课研讨会上，我们组的教师作了观摩示范课，并就复习课的组织与设计进行了交流，收到了很好的效果。
三、主持课题实验，扎实开展研究，取得阶段性成果。
通过几年的实践与探索，课题组成员受益非浅。
首先，教师的教育理念进一步得到提升。
通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。
大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。
而教师业务提高的首要途径就是校本教研。
在学校领导的支持下，全体语文教师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探课堂模式的探索为着力点，以打造“有效课堂为目的，以促进教师、学生发展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了一定得成效。
现总结如下：一.扎实学习，践行教育理想“问渠哪得清如许，为有源头活水来，要想教给学生一瓢水，教师首先应该是一条长流常新的小溪。
教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水。
为了提高语文教师的文化素养、专业技能，我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《魏书生教学工作漫谈》的同时、积极参加学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作计划。
通过扎实有效地学习，教师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，教师的心静了，能发现教育的快乐、发现自我价值了。
我们学习的效果也体现在教育局举办的骨干教师考试中，我们学校入选的三位语文教师全部过关，并且取得了优异成绩。
二.创新常规，营造和谐氛围1.集体备课“高效为了能充分挖掘每位语文教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们非常注重集体备课。
每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。
同一学年教师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。
大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。
同时，学校为了让教案不再成为教师的负担，在寒假我们就开始筹划教案改革。
本学期我们采用“三七补充式教案，即：“三的部分是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究制定，(确定方式：利用假期时间，每位教师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定)并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择(可以打印，也可以直接复制到自己文件夹里);“七的部分要体现个人的教学特色，主要是课堂设计(情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等)，这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采用活页夹的形式打印下来保存。
第一轮回是不省力的，甚至有些费力。
但我们下一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采用已经上传的教案，特色部分自己可以增添修改，平时所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用，我们查教案重点查课后反思。
这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。
通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。
教案改革既符合教学实际又减轻了教师的负担，给教师更多的思考问题的空间。
更重要的是达到了网上交流，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。
2.课堂模式“奇效课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。，我们采用了“三疑三探的教学模式。
按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用这四个教学环节安排我们的授课流程。
“设疑是课堂教学的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。
“探究是学生学习的方法，通过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参与。
教师不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。
在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发学生学习的兴趣;通过自主探究，化被动为主动;通过交流展示，为学生搭建展示自我风采的平台;通过小组合作，培养了学生合作意识。
遵循着“三讲三不讲的原则(“三讲 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题;“三不讲即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。)，教师已经把课堂还给了学生。
通过一段时间的实践，我们发现这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。
这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担，培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
现在的语文课堂已经大变样，真是笑声、吵声、读书声、声声悦耳;哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。
学生也敢大声的喊出：“老师我爱死你了的豪言壮语。
通过课堂模式的改革，融洽了师生关系，培养了学生的创新精神和自主探究、小组合作的能力。
3.教学研讨“实效“推门课“研讨课“展示课“汇报课等形式，使教学研讨更有时效性。
“推门课早上上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实施情况、授课当中遇到的问题开展探讨。
这种常态课的检查，使每位教师都能认真的对待每一节课。
在研讨中，大家都能知无不言、言无不尽，经常争得面红耳赤。
通过这种碰撞，教育的智慧不断闪现。
出现的问题不再是授课者个人的事，而是组内成员的共同责任。
“研讨课每人报一节课，组内成员和学校的其他教师都可以参与到组内教研中来。
“展示课在研讨课的基础上，每个教研组推举一名教师展示，全体教师评价打分。
“汇报课是针对青年教师。
在各种类型赛课中，我们认真抓好了“集体备课、组织听课、反思总结等环节，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径，促进了教师的业务水平和业务能力的提高，为教师搭建了成长的平台。
4.评价方式多样教师评价：业务考核、专业知识测试(去年就已经在做，每学期进行一次和学生一起走入考场)、课堂评价(课堂评价标准)、学生评教、教师参加的各级各类竞赛学生评价：星级学生、优胜组(一般都采用竞赛的方式评价小组，把个人纳入到小组中考核，学习小组长每周评选一次，由表现有突出进步的同学担任)三.“蓝青工程，促青年教师迅速成长为了完善我校青年教师的培养体系，积极促进我校青年教师的健康成长，培养一批具有较高政治素质、业务素质和人文素质的青年骨干教师，更好地为学校教育事业服务，我校实施了“蓝青工程。
培养目标和方式是：采取名师指导、自我修炼提高等方式，用三年时间把青年教师培养成具有独立承担本专业学科循环教学工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教师，完成“一年入门，两年胜任，三年骨干的培养目标。
实施措施：采用集中培训、自学提高、统一考试、外出学习、“蓝青结对等多种形式进行。
1、集中培训：①每周一次教学研讨会;②教学展示课;③培训讲座;④经验交流会。
2、自学提高：①依据学校统一分发的学习资料，按照学校制订的学习计划在规定时间自学完既定的学习内容。
②充分利用网络资源进行课程资源的开发，教学论文的撰写等。
3、统一考试：不同阶段的考核形式不同，如：标准试卷、问卷调查、答辩、论坛、课堂教学评析、班会课及学生综合素质展示等。
4、外出学习：分期、分批选派积极钻研的教师外出学习先进经验，升华为适合我校的教学策略。
5、“蓝青结对(1)学校把“蓝青工程作为学校建设的战略决策来抓。
每学年初，根据学校教师的结构情况，选派教育教学经验丰富的骨干教师和年轻教师进行结对，并召开“蓝青结对会。
确定对象，明确培养目标，制定措施。
(2)确定指导教师，召开拜师会，并颁发聘任证书。
(3)指导教师与学校签订目标责任状。
负责与之结对教师的教育教学能力的培养工作。
(4)青年教师职责：①每月至少听课8节;②对教学中一些把握不准的知识一定要积极主动、虚心请教、保证课堂教学无知识性错误;③每学期至少举行一次汇报课;④青年教师需随时准备有关部门及指导老师来听推门课。
⑤青年教师每学期向学校上报以下材料:教学方面：学期结束时的学期小结材料(结对期满交总结材料);平时备课笔记(集体备课);一篇最佳教案(每学期一篇);一篇教学论文(教学心得)或德育工作论文(班主任工作心得);一份自己命题的试卷及试卷讲评分析;两则学生评语(附学生班级、姓名、特征);各种获奖证书的复印件。
班主任方面：一份与学生谈话记录;一篇主题班会小结;各种获奖证书的复印件。
(5)指导教师、指导班主任职责：①每月至少跟踪青年教师听课4节;②每周审查一次青年教师教案，并有义务督促青年教师认真写好教案，学年末上交一份总结材料到教科处;③指导教师有义务随时解答青年教师提出的各种教学问题，指导班主任有义务传授青年教师有关班级管理经验和方法。
通过实施“蓝青工程青年教师成长很快，课上得也很精彩，受到领导和全校师生的好评。
四、课题牵动，提高教师整体水平本学期，我们继续进行的是《如何提高语文课堂教学效率》和《“三疑三探的教学模式在语文课堂中的运用》的研究。
科研课题深入到课堂教学实践中，进一步完善了研究的内容，做到了分工明确，责任到人，保证研究的质量。
同时，语文教师也积极撰写相关地科研论文，有多位教师的论文分获国家级、省级、市级的奖励。
教师的科研水平明显提高。
存在的问题和不足：我们目前处在探索“三疑三探的教学模式的研究的初期阶段。
四个环节的安排还略显生硬，在进行设疑和学生解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住学生学习的关键点，没有抓住文本的核心。
出现了形式大于内容的情况。
改进措施：1、强化教师的学习和反思能力，鼓励教师进行网络研讨、课题研究等方式的学习和反思。
2、加强集体备课，实现资源共享，特别是对“三疑三探的教学模式的研究和学习。
注重以学生的发展为着眼点，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。
3、利用网络平台，通过“个人反思、同伴互助、专业引领加强校本研究，促进教师的专业化地成长。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，更上层楼。
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第3篇：教科研心得体会
教科研培训心得
本次培训，我有如下心得。
1、课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量而有些课题名称则起的不是很准确，比如学科教学中德育渗透的研究这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清楚，就不再赘述了。
2、课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践能力的培养，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的个性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探索性的个体化的主体学习方式，改变一贯由教师讲、学生被动听的局面。引导学生积极主动地参与到大语文学习活动中去，在广阔的语文教育教学环境中，通过相互协作、探讨、交流，让学生在宽松、民主、平等的教学氛围中，自己发现知识、掌握知识，领悟知识的真缔，培养学生的自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神。
3、课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
4、课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
宁生军
第4篇：教科研心得体会
教科研心得体会
西平县柏城中学
王淑红
教科研心得体会
近几年我校大力开展教学教研活动，花大量物质财富提倡教师搞科研。以前，我总认为科研是神秘的，它是教育专家的事，不是一般人能够想为之就能为之的。现在我知道了，科研就是解决日常教育教学中存在的问题，通过事实说话，比你空洞的说教，要强百倍。教师进行教育科研，能使教师发现一个新的更广阔的教育教学天地，促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的教育科研成果。在参与教科研的过程中，我了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。
一、参与教科研有利于养成严谨的工作作风
课题研究讲究科学性，严密性，而这种特性有利于我们养成一丝不苟的工作作风，从而促进教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简单，轻易解决的问题，就开展活动，但是真正实施后却发现情况并非如此，活动的效果非常糟糕，忽略了对学生的必要指导。自从开展课题研究之后，我开始逐步养成全面考虑各方面因素，不再想当然地思考问题，而是事先做好调查，充分考虑学生的认识情况，更有效地、科学地开展自己的教育教学工作。
二、参与教科研有利于自身教育教学水平的提高的确，由于教学压力、生活压力等原因，能够静下心来读本书，已经成为了很多教师的一种奢侈行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读大量的相关教育教学的书籍，学习他人先进的教育教学理论，学校每年都要求写读书笔记，写心得体会，从而不断更新及逐步形成自己的教育教学理论。通过这几年的研究，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时也一扫原先对理论书籍的偏见—枯燥与乏味，而是逐渐享受阅读它们。
三、参与教科研有利于自己成为一个睿智的老师
素质教育时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“睿智型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“睿智型”教师的塑造。在开展课题研究后，我便有意识地去审视自己日常工作的习惯，对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的教育教学手段，最终探寻出更好的解决方法。
总之，教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。
