田鼠阿佛读后感（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“田鼠的原野读后感”。
第1篇：田鼠阿佛
《田鼠阿佛》 教学目标：
1.引导孩子观察图片，猜测故事内容
2.引导孩子观看APP视频内容，理解故事内容
3.根据绘本内容孩子们展开讨论，让孩子们懂得肯定自己，做最好的自己。教学过程：
一、导入
1.询问孩子们都看过那些绘本（图画书）？
引导孩子回忆如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、小猪佩琪等 2.课件出示田鼠图片，询问孩子是否认识？
田鼠属于仓鼠科，和老鼠相似。他们一般住在地下通道里、倒木、木根里或者石头缝里。我们今天要讲的故事就是关于田鼠一家的。其中一只田鼠叫做阿佛，下面我们一起来看看阿佛的故事。
二、观看PPT内容
三、观看APP视频内容，让孩子清楚完整故事内容。
四、讨论
1.小朋友喜不喜欢阿佛呀？
2.别的小田鼠都在忙着为过冬采集食物的时候，阿佛却独自坐在一旁，告诉大家他也是在工作，你们说阿佛当时是不是在偷懒呀？
3.小朋友们你们都说阿佛在采集阳光，你们猜阿佛是用什么办法采集阳光的呢？
晒衣服、晒被子、夜光的玩具、太阳能、收集萤火虫的光、用画笔画太阳 4.你们说阿佛都采集了哪些颜色，通过什么采集的这些颜色呢？
小草-绿色
花朵-红色、黄色、紫色等彩色
天空-蓝色和白色
5.现在我们都当次小田鼠，闭上眼睛
谁在天上撒雪花？谁融化了地上的冰块？ 谁会把天气变好？谁又会天气变坏？ 谁让四叶幸运草在六月里生长？ 谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮！是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠，就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的是夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到，冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好，一个也不多，一个也不少。
小朋友们，你们说阿佛是不是诗人啊？
第2篇：田鼠阿佛
田鼠阿佛
教学目标：
1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸 教学过程：
一、谈话导入，师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁？ 生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。生2：老鼠。
师：老师来告诉你们，第一个小朋友答对了，这是一只田鼠，他还有名字哦，叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。（课件出示田鼠阿佛）跟他打声招呼吧！生：你好，田鼠阿佛！
师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。）
二、感知故事内容
（一）看PPT（2、3、4)
1、师：“嘘！我们可要遵守纪律，不要惊跑了小田鼠呦！”（边播放故事录音边出示PPT）
录音：“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外„„” 师：这个例外是谁呀？ 生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！
2、采集阳光
①师：我们继续听故事吧！（边播放故事录音边出示PPT）
录音：“阿佛，你为什么不干活？”他们问。
师：是啊，你猜我们的阿佛在干什么呢？（边说边放大阿佛的图片）找3—4位学生猜测一下。师：哎，你们猜对了吗？听！②猜测采集阳光的方法（边播放故事录音边出示PPT）
录音：“我在干活呀，”阿佛说,“我在采集阳光,因为冬天的日子又冷又黑.” 师：谁听懂了阿佛到底在干什么？ 生：阿佛在采集阳光。
师：答对了，你听得很仔细，请坐。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神了！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？（师随机找1小组的学生回答）
（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）
（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。）
3、小组交流
师：老师发现大家都想了很多好办法，那就把你们的办法和你的小组成员分享一下吧，选出你们组最有创意的办法和全班同学分享。
4、全班交流
师：看到大家都自信满满的样子，一定有不少老师想不到的方法了。哪组愿意先来发言？
（二）看PPT（6）
1、师：阿佛采用了大家的这么多方法，采集了很多阳光。咦，我们的阿佛正盯着草地看呢！你们想知道他在干什么吗？其他小田也想知道，他们。一边忙着活儿一边问：“那现在你在干什么呢，阿佛？”“我在采集颜色，”阿佛简单回答道，“因为冬天是灰色的。”
师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。小朋友们能吗？请把采集颜色的方法记录在阅读存折采集阳关方法的接下去一页中。
2、小组交流
师：想到好办法了吗？那赶紧和你的小组成员交流一下吧！选出你们组最好的办法和全班同学分享。
5、全班交流
师：老师迫不及待想听你们的好办法了，哪组先讲给我听啊？
6、给色彩编诗歌 ①给颜色编写一句话
师：想法可真多啊！下面请小朋友们转动你们的小脑筋，集合你们小组集体的智慧帮阿佛给色彩编一句话吧！要求小组内成员每人在纸条上编写一句：如绿是（什么）。开始吧！
②小组排列整合句子，编写色彩诗歌
师：下面啊，老师想请各小组把组内的所有句子排放在一起，编成一首小诗，一起讨论如何排放可以使这首小诗读起来更好听顺口，注意如遇到差不多内容的句子可以留下较好的一句。
师：接下来把大家的讨论结果一句一句按排列顺序贴在老师发给大家的大彩纸上，并给小诗取个好听的题目，写在彩纸的最上方。③小组合作，同读小诗
师：大家的小诗编完了，让我们给小组的组长带领你们的组员美美的朗读自己编的小诗吧！④展示小诗
师：阿佛听了大家编的小诗可喜欢了，大家愿意把小诗送给他吗？请大家把自己的小诗贴在黑板上。
（三）看PPT（7 8 9 10 11 12 13 14 15）
师：阿佛的故事还在继续，看，我们的阿佛好像要睡着了。“你在做梦吧，阿佛？”伙伴们有点责备地问他。可是阿佛说：“哦，不是的。我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。” 师：冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们是快乐的一家子。可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。你们感觉到了吗？它金色的光芒照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡„„”就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那时阿佛的声音吗？它有魔力吗？
师：小朋友们感受到阳光的温暖了吗？我们的四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”“再闭上眼睛，”阿佛说。于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。阿佛清了清嗓了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠„„就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到„„冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多„„一个也不少！
师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊！（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！”阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”
三、走进绘本，快乐阅读
师：阿佛的故事就这样在阿佛诗一样的话语中结束了，小朋友们想不想看看《田鼠阿佛》这本书啊，那请打大家打开书本，先看看这是书的封面，这条红色纸带是书得腰封，它不仅能增加图书的视觉效果，还蕴含了大量的信息。翻开第一页，左侧有这部书的作者介绍，和你的同伴一起快乐地阅读吧！
四、作业
师：读了《田鼠阿佛》的故事，你想对阿佛说些什么呢？请小朋友们把想说的话写在阅读存折里。写完的小朋友还可以在下一页的存折卡里画一画阳光的图画吧！
师：大家看，我们的读书存折已经存得满满的了，让我们把它收藏在自己的小银行里。
第3篇：田鼠阿佛书评_读后感
《田鼠阿佛》书评
《田鼠阿佛》书评（四年级黄熙焱）
今天，我要给大家介绍一本书，它的名字叫《田鼠阿佛》。
创造“小阿佛”的作者是“绘本大师”：李欧•李奥尼。李奥尼爷爷是美国儿童文学作家、画家、出生于荷兰的阿姆斯特丹。他笔下的绘本故事有趣又富含哲理。下面，我们就来看李奥尼笔下的“花朵”吧！
这本书的封面上是一只微笑的小田鼠，手中拿着一朵漂亮的罂粟花，小田鼠就是主人公阿佛。故事的开始讲了田鼠阿佛一家子住在郊外，过着快乐的生活，但阿佛总是一个人想自己的事。秋天来了，谷仓空了，田鼠一家便忙活起来了，它们搬粮鼠准备过冬了。当然，阿佛依然是干自己的事情——静坐。于是，大家就一次又一次地问阿佛为什么不干活！阿佛说：它在收集好多东西！冬天很快来了。很快，粮食也快吃完了，大家变得很不快乐。这时，阿佛给大家带来了它收集的所有东西——阳光、颜色、词语，大家又变得快乐起来。
故事讲完了。记得故事导读里讲到，在作者的众多绘本中，他个人最喜欢《田鼠阿佛》，因为阿佛就是儿时的他，总是不太在意别人眼中重要的事，而整天坐在一旁静静的冥想、做白日梦、独享一些心灵的美好。他为了给和他一样爱思考的孩子一点心有戚戚焉的认同感，他带着一点点自传的意味，写下这本《田鼠阿佛》。.有时候，我觉得自己也很像阿佛。
读完阿佛，让我想起了另外一个问题：如果大家都只是收集阿佛-__来源网络整理，仅供参考 收集的东西的话，阿佛能活下去吗?田鼠一家能活下去吗？显然不能，因为阳光、颜色和词语是不能填饱肚子的，它们收集的东西都很重要。所以，我觉得题目应该用《田鼠阿佛一家子》。
这就是《田鼠阿佛》了，你们喜欢阿佛吗？请你们想想：小床收集什么？锅子收集什么？笔盒收集什么？……我们又收集什么呢？快去看看这本书吧。点评：
读后感是针对书中某个感点发表感想，则重“读”后有所“感”，而书评则重评论或介绍书籍，是针对整本书的，是多角度的。这是首次让孩子们接触书评，最主要的目的是引导孩子们多思考，读完一本书以后会自己去想这本书的“好坏”，好的话好在哪里，坏的的话又坏在哪里。平时孩子们读完一本书就可以做个“口头书评”，让孩子们给我们介绍一下这本书，做个评价，这也是一种理解能力、概括能力、表达能力的体现。
-__来源网络整理，仅供参考
