竺可桢读后感（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“竺可桢演讲稿”。
第1篇：竺可桢爷爷的自然日记读后感
[《竺可桢爷爷的自然日记》读后感]
读完后，我被他那锲而不舍的精神深深的震撼了，读后感《《竺可桢爷爷的自然日记》读后感》。竺可桢在忙碌的工作中还坚持写日记，真教人佩服，而我有时作业做不完或一生病就不再写日记了，和他一比差别真是太大了，自己想一想真是太不应该了。怪不得竺可桢爷爷能成为一位著名的气象学荚冬光凭这个数字就能看出他工作认真的态度和高度自觉的精神，这一点我更应该他学习。在以后的学习中，我一定要脚踏实地的学习，长大后要像竺可桢爷爷一样成为一个有学问的人。剥削记忆:领导日记(2011)《竺可桢爷爷的自然日记》读后感
第2篇：“浙大保姆”——竺可桢
（二）阅读下面的文字，完成19－22题。（2011年3月青岛一模）
“浙大保姆”——竺可桢张伟
①1936年的4月7日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这一天的日记写着：“晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开。”②到浙大当校长，竺可桢开始并不愿意。一则他放不下气象研究所的工作；二则大学校长事务繁杂，又要同官场打交道，必将影响自己对地理、气象、物候的科学研究。但他实在不忍心浙大在动乱中走向衰落，于是毅然临危受命。这被视为他人生路上一次意外的拐弯，而且“一出手，就如此漂亮”。
③这位校长，身材瘦削，举止优雅，戴一副圆圆的眼镜，看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象，却是“温厚光辉”的。
④教授费巩，极有才子气，一度对竺可桢不满，开教务会时，曾当面冷嘲热讽：“我们的竺校长是学气象的，只会看天，不会看人。”竺可桢却微笑不语。后来，竺可桢不顾“只有党员才能担任训导长”的规定，认定费巩“资格极好，于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”，照样请他做训导处长。物理学家束星北，很有侠气，却又脾气暴躁。浙江大学因战争西迁，他对竺可桢不满，于是一路跟在这位校长后面，数说其种种不是，竺可桢也总是一笑而过。后人回忆，竺可桢虽然并不欣赏束星北这种作风，与他私交不深，却力排众议，将他聘为教授，并经常为保护这位有才华的教授而费尽周折。
⑤这名校长，曾在新年之夜，全家吃霉米，却把自己的工资分给教员们。难怪当时的数学教授苏步青，提到竺可桢时反复念叨：“他真是把教授当宝贝儿，当宝贝儿啊。”
⑥他认为，教授是大学的灵魂，“一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培植出来博学敦行的学者。”结果，竺可桢手下，有一批“听听名字就令人神往”的教授：王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、苏步青、贝时璋„„这些人大多性格独特，气度不同，却都对竺可桢服服帖帖。
⑦有人在评价竺可桢时说：“他的品德一如他老家绍兴的白墙黑瓦，一派日月山川般的磊落明静。”他的一名学生年迈时接受记者采访，有些陶醉地回忆竺可桢：“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了。”
⑧当时时局动荡，学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立，总是力排政治干扰，维护学术和教育的尊严，“以自己的人格、理想和才干为浙大营造了相对安定的学术、教育氛围”。
⑨他反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动。他对左派学生组织的“**”十分反感，多次公开表示反对，认为学生的首要任务是读书，告诫学生必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯。不过，有一次，学生不顾学校阻拦，冲上街头游行。面对荷枪实弹的军警，竺可桢举起小旗，走在游行队伍的最前列。虽然他不赞成学生的行为，但“既然年轻人上了街，我就要保护他们的安全”。一旦有学生被捕，他总是极力营救，一定要到狱中看望他们；如果学生受审，他也一定要到庭旁听。
⑩1949年3月6日，到竺可桢60岁时，浙江大学的学生送来锦旗，上写：“浙大保姆”。
（摘自《网易新闻中心》，有删改）
19．第①段为什么要写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容？（4分）
20．文章中的费巩和束星北有何共同特点？写这两个人的目的是什么？（4分）
21．请解释第⑦段中“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了”在文中的含义。（4分）
22．竺可桢“反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动”，你怎样看待这件事？（6分）
答案：
（二）19．（4分）说明竺可桢作为科学家始终关注气象和物候；说明他对“校长”职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。
评分标准：每点2分。
20．（4分）有才华，有个性，都当面表达过对竺可桢不满。侧面衬托竺可桢的温厚平和以及对人才的爱护。
评分标准：特点2分，目的2分。
21．（4分）竺可桢讲话优雅动听，充满哲理，能够深入人心并启迪学生心灵。评分标准：讲话特点2分，作用2分。
22．（6分）这是竺可桢出于对学生的关心。学生的任务是读书，参与党派之争会影响学业，并且可能因为年轻而被利用；在动乱年代中参与党派有性命之忧；政治派别在学校活动会影响学校的教学秩序。（从相反的方向作答，能够自圆其说也可得分）
评分标准：观点2分，理由每点2分。如只说观点而没有理由说明则不得分。
第3篇：竺可桢的自然日记
“3月12日，气温最高5℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。北海冰融”。
他进公园，不是像一般人那样为了游览，而是为了对公园里山水、花草等进行观察。他想知道：哪天北海的冰开始融化，哪天桃花开放，哪天白色的柳絮飞舞，哪天布谷鸟初次鸣叫……几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到的都记录在大自然日记里：
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花。”
“4月4日，杏树始花。”
“4月15日，紫丁香始花。”
“4月20日，燕始见。”
“5月1日，柳絮飞。”
“5月23日，布谷鸟初鸣”
观察这些普普通通的自然现象有什么用呢？冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。弄清楚动植物的生长、发育过程和活动规律对气候的反应，可以用来预测农时，指导农业生产，还可供预报天气时参考。竺可桢就是在这一思想的指导下，坚持在北海公园观察了23个年头，从而绘制出一幅十分珍贵的北京春季物候现象变化曲线图。
第4篇：竺可桢的全部文章
学术论著 作者
作品名称 发表刊物刊号 竺可桢
中国之雨量及风暴说
科学 1916.2（2）
竺可桢
钱塘江怒潮
科学 1916.2（10）
竺可桢
食素与食荤之利害论
科学 1917.3（12）
竺可桢
论早婚及姻属嫁娶之害
东方杂志 1918.15（9）
CochingChu
ANewClaificationofTyphoonofFarEast
MoutherWeatherRewea 1924，Vol．52（12）
竺可桢
空中航行之历史
科学 1919.4（8）；1919.4（12）；1919.5（2）
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢 阴阳历优劣异同论 科学 1920.5（1）
吾国地理家之责任 科学 1921.6（7）
南京之气候
科学 1922.7（3）
改良阳历之商榷 科学 1922.7（6）
气象与农业之关系
科学 1922.7（7）
竺可桢
地理对于人生之影响
科学 1922.7（8）
竺可桢
说飓风
科学 1922.7（9）
竺可桢
中国历史上气候之变迁
东方杂志 1925.22（3）
竺可桢
论祈雨禁屠与旱灾
东方杂志 1926.23（13）科学 1926.11（1）竺可桢
风暴成因之新学说
科学 1926.11（4）
竺可桢
竺可桢
北宋沈括对于地学之贡献与纪述 科学 1926.11（6）
论以岁差定《尚书・尧典》四仲中星之年代 史学与地学 1927（2）
竺可桢
南京之气候
史学与地学 1928（4）地理杂志 1929.2（6）竺可桢
科学对于物质文明的三大贡献
科学 1930.15（1）
竺可桢
近代科学与发明
科学 1931.15（4）
竺可桢
论新月令
中国气象学会会刊 1931（6）科学 1931.15（10）竺可桢
说云
国风 1932（10）
竺可桢
中国气流之运行
科学 1933.17（8）方志 1933.6（11）竺可桢
中国历史上气候之变迁
国风 1933.2（4）
竺可桢
科学研究的精神
科学 1934.18（1）
竺可桢
东南季风与中国之雨量
地理学报创刊号 1934
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢 近代科学先驱徐光启 申报月刊 1934.3（3）
气候与人生及其他生物之关系 气象杂志 1936.12（9）
南京的天气
气象杂志 1936.12（4）
杭州之气候
气象杂志 1936.12（12）
科学之方法与精神
思想与时代 1941（1）
竺可桢
徐霞客之时代
国立浙江大学文科研究所史地学部丛刊 1942（4）竺可桢
二十八宿起源之时代与地点
思想与时代 1944（34）
竺可桢
科学与世界和平
科学 1947.29（10）
竺可桢
中国科学的新方向
科学 1950.32（4）
竺可桢
中国古代在天文学上的伟大贡献
科学通报 1951.2（3）
竺可桢
中国过去在气象学上的成就
科学通报 1951.2（6）气象学报 1951.22（1）竺可桢
新中国的科学工作
中国新闻社通讯稿 1952.12.13
竺可桢
波兰伟大科学家哥白尼的贡献
科学通报 1953（5）
竺可桢
罗森堡夫妇的精神永垂不朽
新华月报 1953（7）
竺可桢
为什么要研究我国古代科学史
人民日报 1954.8.27
竺可桢
晋西北地区水土保持工作视察报告
科学通报 1955（12）
竺可桢
水土保持是山区农业增产的一项根本措施
人民日报 1955.12.22
竺可桢
纪念瑞典博物学家卡尔・林内诞生250周年
科学通报 1957（21）
竺可桢
要开发自然必须了解自然
科学大众 1957（7）
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
竺可桢
黑龙江流域资源丰富 人民日报 1957.7.31 地理工作者应该是向地球进军的先锋 地理知识 1958.8（6）
中国的亚热带
科学通报 1958（17）
纪念德国地理学家和博物学家亚历山大・洪堡逝世100周年 地理学报，1959.23（3）
让海洋更好地为社会主义建设服务 科学通报 1959（4）
改造沙漠是我们的历史任务 人民日报 1959.3.2 综合考察是建设计划的计划 人民日报 1959.11.20
竺可桢
再接再厉，为实现南水北调的伟大理想而奋斗
地理知识 1960.11（5）
竺可桢
对于今后黄土高原干旱和半干旱地区的水土保持的几点意见
土壤 1960（1）
竺可桢
向沙漠进军
人民日报 1961.2.9
竺可桢
增辟农田水源、节约灌溉用水，为加强农业战线而奋斗
地理 1961（2）
竺可桢
竺可桢
历史时代世界气候的波动
光明日报 1961.4.27，1961.4.2 一门丰产的科学――物候学 科学大众 1963（1）
竺可桢
谈阳历和阴历的合理化
人民日报 1963.10.30
竺可桢
物候学与农业生产
新建设 1964.8（9）
竺可桢
论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系
地理学报 1964.30（1）
竺可桢
中国近五千年来气候变迁初步研究
考古学报 1972（1）中国科学 1973.16（2）
（注：按时间顺序排列，对于同一刊物刊号上的作品不分先后。资料来源：[19-20]）
学术书籍 作者
著作名 出版社 出版年 竺可桢
气象学
商务印书馆
1933（1947再版）
竺可桢，宛敏渭
物候学
科普出版社
1963
竺可桢
中国东北地区的气候特征和气候区域（黑龙江流域综合考察学术报告）
科学出版社
1964
竺可桢，宛敏渭
物候学（修订本）
科学出版社
1973
（注：按时间顺序排列，资料来源：[19-20]）
第5篇：竺可桢奖学金候选人事迹介绍
竺可桢奖学金候选人事迹介绍
xxxxxx学院（系）
xxxx级xxxxx专业
硕士生/博士生
xxx
一、个人简介
基本情况介绍（政治面貌、毕业于……，现就读于……）近两年来的获奖情况（获校级以上）参加社会活动、公益活动、学术交流等情况 二、一学年来主要科研成果（2012.9－2013.8）
一年来学术成果等基本概要：发表的论文，参加的科研项目，获得的专利情况等。其中最具代表性学术成果有（最多列举5项）：
1、所发杂志，影响因子，文章影响力等，2、3、4、5、三、在读研期间其它主要科研成果
（请最多列举3项）
四、其他突出事迹或个人认为可获竺获的理由
本人承诺：以上内容属实。
本人签名：
院（系）领导签名：
（盖公章）
说明：仅限一页A4纸，字数不超过1200字。基本格式见上。
第6篇：《走近竺可桢》名人研究课
《走近竺可桢》名人推荐课
第二小学
任粉霞
【教学目标】
1.通过了解竺可桢，激发课下探究竺可桢的兴趣。2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。
3.知道研究名人要从哪些方面入手，初步学会探究名人的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】
一、激发兴趣，引出名人
1.师：同学们，喜欢名人吗？认识这些名人？
师：大家知道吗？正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展，推动了社会的进步，是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我们应该向他们表示感谢。
这节课我们就一起认识一位杰出的科学家，好吗？
2.出示人物画像，根据提示猜名人
a中国十大科技传播优秀人物之一
b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。被誉为“中国气象学之父”
(板书：走近竺可桢)
提问：我们应该从哪些方面研究名人？（微课）
二、人物简介，了解名人
1.课件出示人物介绍，自由读一读，了解人物主要贡献。竺可桢(1890-1974)，中国现代气象学、地理学的一代宗师，卓越的科学家和爱国教育家。曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。是我国物候学研究的创始人，也是我国现代物候学发展的推动者，我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。
2.交流：通过人物介绍，你知道了什么？（基本信息、主要贡献）
3.小结：作为卓越地理学家和教育家的竺可桢，不仅创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学的专门人才，还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。可以说，竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。（贡献卓越）
三、走进生平，解读名人
过渡：要想深入地了解这位成就卓越的科学家？ 那我们就走进他的一生。（课件）
少年英才
1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。父亲望子成龙，便请人给他起了个学名“可份”，意思是让他今后成为国家的栋梁之才。
1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。1899年，9岁的竺可桢进入学堂读书，第二年，八国联军侵占北京，少年竺可桢受到极大的震撼，他发誓一定要好好学习，报效祖国。老师问“什么最苦？什么最甜”，竺可桢回答：“丧权辱国最苦，国家富强最甜。”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。从此他每天都学习到很晚睡觉，听到鸡叫就起床读书，美国留学
通过十多年的寒窗苦读，1910年，竺可桢以优异的成绩入选了第二批 “庚款留学”赴美的名单。二十岁的他分析了中国的现状，认为中国应该“以农立国”，于是他进入美国的农学院学习，没想到当时的美国农业科技并不发达，所以毕业后又进哈佛大学地学系攻读与农业关系最密切的气象专业，为了了报效祖国，他刻苦研究，先后发表了《中国之雨量及风暴说》《台风中心之若干新事实》等多篇论文，1917年被接纳为美国地理学会会员，还获得了奖学金。1918年，他以论文《远东台风的新分类》获得了哈佛大学气象学博士学位。
回国研究
1918年，满怀报国之心的竺可桢回国后被中央气象站拒之门外，他只好到大学任教，在南京大学他建立了第一个地学系。1927年，他任中央科学院气象所所长，他带着为国为民服务的满腔热情克服重重困难，努力发展我国的气象事业。1928年2月，他在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断，为开创中国独立自主的现代化气象科学研究事业奠定了基础。
1936年，任浙江大学校长，他以“求是”为校训，对校务进行改革，提出培养合乎今日需要的专门人才，聘请了一大批名教授任教，使浙大迅速崛起。抗日战争爆发后，他带领全校师生签到贵州坚持上课，保证了教育质量和科研的发展，培养了一大批地理科学的专门人才，浙江大学也成为了中国最优秀的四所大学之一，并获得了“东方
剑桥”的美誉。抗战后，他支持学生爱国民主运动，国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。
晚年生活
竺可桢老年时，还在孜孜不倦地学习和探索。1962年6月他以七十二岁高龄加了中国共产党，实现了多年的夙愿。竺可桢在研究中发现，我国的二十四节气以及一些古代的物候记录，基本上是反映黄河流域中部的情况，不适用全国。于是，他出版了《物候学》，这本书为中国农业发展做出重要贡献。1972年，已经82岁高龄的竺可桢发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起了世界轰动。
出示课件：竺可桢说：我们人生的目的在能服务，而不在享受。小结：回顾竺可桢的一生，他立志报国，用勤奋和努力为中国的气象事业做出了巨大的贡献，得到了全世界气象学家的尊重。因此他的一生是爱国的一生，是勤奋的一生，是辉煌的一生。他严谨认真、一丝不苟，以“求是”精神培养了一批批优秀的地理人才，对中国的教育产生了深远的影响，所以他的一生还是“求是”的一生，是奉献的一生。
四、故事解读，感悟名人
过渡：竺可桢的成就是卓越，这与他不平凡的品格是分不开的。让我们一起走进他的故事，解读他成功的秘诀。
1.自由读故事，说说感受。
小时候的一天，竺可桢正在学习，突然下起了小雨，他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上，留下里一排小水坑。他非常好奇，就问
妈妈，妈妈告诉她：这是水滴石穿，学习也是这样，只有勤奋，坚持不懈才能学有成。于是竺可桢就把“水滴石穿”作为一生的座右铭，激励自己。
竺可桢7岁开始写作文，常常写了一遍后觉得不好，再重新写一遍，一直写到他自己满意了才停笔。
师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（具有水滴精神、坚持不懈）
过渡：这是一个具有“水滴精神”的竺可桢，正是这种精神激励他一生坚持不懈、奋斗不息。
补充：（课件）竺可桢在哈佛大学读书时就养成了记日记的习惯，由于战乱，只保存1936年到1974年2月6日的日记，共计38年37天，其间竟然一天未断！这些日记页页蝇头小楷，一笔不苟，共计800多万字，令人叹为观止。直到他去世前一天，还用颤抖的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。
2.故事二
师：回忆课文《第一朵杏花》，说说你认识了一个怎样的竺可桢？（严谨认真、一丝不苟）
竺可桢这种一丝不苟、严谨认真的品质就是“求是”精神，正是他这种精神才使他在气象学方面取得了辉煌的成就。
3故事三
竺可桢身为知名科学家，却一生过着俭朴生活。在抗战最艰去的岁月里，身为大学校长兼中央气象研究所所长的竺可桢有一年的年夜饭吃的竟是霉米，却把所长应得的几千元的救济费平分给其他同事。
1974年初，病危中的竺可桢决定：把以女儿竺薪名义存的一笔钱作为党费交给组织。原来从1966年起竺可桢便以女儿名义把每月工资的三分之一存进银行，七年存款已达万元。
师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（生活简朴、爱党爱民）
小结：是啊，竺可桢爱国爱党爱民，正是这种坚定的信念让他把自己的一生都献给了祖国，献给了科学。
三、总结延伸，探究名人
竺可桢是平凡的人，但他却有着不平凡的品格，让我们铭记竺可桢的水滴精神、求是精神，为自己伟大的理想而努力奋斗！
课后大家读一读《竺可桢的故事》，进一步了解这位杰出的科学家，老师期待名人交流课上大家的精彩展示。
板书：
走
近
生平经历
水滴精神
竺
伟大成就
可
人格魅力
求是精神
桢
第7篇：观《竺可桢》影片有感
观《竺可桢》影片有感
这个星期四，我们学校五年级的学生全体看了《竺可桢》这部影片。
《竺可桢》主要讲了气象学家竺可桢当上了浙江大学的校长，并兴起了浙江大学。在抗日战争爆发后，为了躲避日军的轰炸，他只有带着学生，“背”起浙江大学踏上了“流亡之路”。竺可桢退休之后，经常去野外考察，观察气候的变化，观察黄河的变化。竺可桢在失去了野外考察的能力之后，还是每天观察自己院子里的葡萄叶的生长，每天扫出院子里的尘埃进行观察。当他生病后，住进了医院，可即使他生病了，也每天写日记。他无论何时都不放弃观察机会的精神感动了我。
在我的身边，像竺可桢的人有许多，比如我们班的王老师。有一次，王老师感冒了，我们认为王老师应该不会来上课了，可是王老师却奇迹般的出现了我们眼前，我们眼前的王老师脸色苍白，不停的咳嗽，声音也沙哑了。我看着王老师这副模样，一下子被震撼。在平时，我们没少惹王老师生气，班上个别同学的作用不是少做就是没做，让王老师没少生气，可丝毫未影响王老师教我们知识的情绪，王老师常说:让那些不要好的一边待着，学习为的是谁要 想想清楚。王老师生病了，明明可以借助这个好机会好好的 在家休息休息。少受点我们的 气，可是王老师却坚持来给我们上课，在讲课的 时候，王老师显得很吃力，可是我们今天也奇迹般的没让王老师生气，王老师生病还给我们来上课不就如竺可桢生病还坚持考察的精神吗？
竺可桢坚持不懈的考察为的是祖国兴盛令人感动，而我们王老师为了祖国的下翊 代可以不顾自己的身体的精神难道不令人感动吗？
