夏夜读后感（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏夜的梦读后感400字”。
第1篇：夏夜的梦读后感
读书笔记，希望对您有帮助！
《夏夜的梦》读后感400字
导读：读书笔记《夏夜的梦》读后感400字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《夏夜的梦》读后感400字：
抒情的文字，酸涩的感情，震撼心灵的体验。冰波先生写的每一个字，每一篇诗歌，童话于我来说，都像是一缕阳光照射着我心中的世界。
从上小学起，我就非常爱读冰波先生写的童话，妈妈经常给我借冰波先生的羽，这次给我借来了《夏夜的梦》。
在《长发狮子》这篇里有披着一头披着金色长发的狮子王，有个信任丈夫的狮王后，有一个从骄傲变到谦虚，乐于助人的小狮子。还有一个想写比房子还大的字的猩猩……而我最喜欢执政党是乐表助人的小狮子。我喜欢它不仅仅是因为它身份高贵，而且它还有为了乐于助人，不顾一切的良好品质。记得它还比较是比较小的时候，很吝啬自己头发，小鸟在头发里捉迷藏，它不让；小动物们想在它的头发上休息一会儿，它也不让。但是你看看它现在，小狮子所经过的地方，没有一分一秒，一处不是快乐的。它用自己的头发，换来了大家的快乐。小松鼠在它的金发上种过蘑菇；大猩猩用用小狮子的金发和墨水写过大字；大象穿过小狮子用自己头发编成的大袄子……
总之，大家都越来越喜欢小狮子了，可它们都不知道，这是小狮子在背后经过了多少次的心理活动变化来的呀！
读书笔记，希望对您有帮助！
我一定也要当一个不顾一切，去乐于助人的第二个小“狮子”！作者：明果果，希望能帮助您！
第2篇：夏夜里的人们读后感
有关诗歌、迷茫与岁月——致《夏夜里的人们》
黄金般的青春岁月如梦境般浮现在脑海里，这场大梦挥之不去，直教他老泪纵横。——西兰帕（作者）彭月明（译者）
夏日未至，今年的开春显得意外寒冷，然而读到这本书时，竟意外感到温暖。
如果说西兰帕的这部作品仅仅是关于描绘乡间美景的，那么一定是肤浅了。与其说他在以精湛的笔触描绘美景，倒不如说他借着文字倾吐自己对故乡的爱与颂赞。那些或许是用芬兰文字写成的句子，经过中国译者的翻译，呈现给我的是诗与生活。所绘之景如诗如画，能窥见作者内心的情感世界，亦能够像体味一首诗般领略意境之美，韵律之妙。可能是译者走入了作者的内心，而作者用美景与真心换得了读者的真情，这部作品理所当然的广受好评。
然而，这部作品不仅仅是描绘美景。在清新风景的美之上，似覆着一层浅淡的薄雾。人与人之间关系的错综复杂，各具特色的人物性格，命运碰撞而激起的矛盾，使情节引人入胜。作者并不着急，他娓娓道来这个关于夏的故事，视角与场景较为频繁的切换，然而作者高超的叙述能力使故事情节读起来明晰，每一个人物都有令人记忆犹新的性格特色。人与人之间错综复杂的矛盾为这个夏日蒙上了特有的忧伤——那种淡淡的能被风吹散，却在不期然间顽固立于心头的忧伤。是人对自己命运的不可知，对过去终究过去，未来却了无音讯的迷茫之忧。
有关岁月，“艺术家”似总有话说，却只能无语面对夏夜星辰。那个年轻时爱过的姑娘让他流泪，却并非他忧伤的根源因素，但就是这样不起决定作用的因素使他的眼眸里时常承载苦意，他是夏夜里的人们之一，属于他的那个夏夜弥漫着迷茫与彷徨的气息。然而，这是作者早已安排好的命运——艺术家。
人物关系的交织物中，也可以窥见作者关于婚姻与爱情的思考。夏夜里的人们，有男人也有女人，关于他们的婚姻，既是一方对另一方的捆绑，也是一方对另一方的救赎。桑特拉与尤卡之间可能也有过那么点爱情，但当一个成熟的女人日久面对着少年心性的男人时，除了生出母爱应该也还有无奈，更多的就是怨怼了。因为自己的美对方并不具备那样的眼光去欣赏，因为对方似乎因/ 3
少年心性而认为别人所有的付出都是理所当然。这样的看起来合理的婚姻模式下却极易生出龌龊。到最后，桑特拉都不能从心里去尊重尤卡，到最后，尤卡即使死去也没有得到真正的爱情。这两个人物的婚姻与爱情是夏夜里的人们中较为有代表性的，他们的爱情思想与上一代人有极紧密的联系，如乡间风光般淳朴却也有着劳作耕种的务实粗鲁。
海尔卡这一人物的存在体现了作者对美的向往，海尔卡是文中受到所有人喜爱的美丽姑娘。她长相不俗，谈吐非凡，举止优雅，脱离了普通妇女的俗气。这样一个集美丽、智慧、优雅于一身的乡间女孩，引来了城市公子哥的倾心似乎也不再是特别荒谬的情节。作者除了满怀爱意的描绘了乡间美景，似乎也让这个人物的美与乡间美景共存。
她的爱情区别于夏夜里其他人的爱情，作为新的一代人，成功逃离了粗鲁爱情的命运，为自己编织了一个看起来光明的未来。正因为她的美好，让人更是不由自主将赞叹归于她所生活的地方，美好的土地成就了美好的人儿。
泰利兰塔家的祖母是个似乎融入了夏夜里的人们中却又独立于其外的人物。她很是年迈了，儿子，媳妇，孙女都很优秀，她很爱他们，并以平和的心态热爱着生活，然而，孙女海尔卡的年轻靓丽，依旧能激起她对岁月流逝的苍茫愁绪，她有些羡慕她的年轻，却只能对着自己满头的白发，小心的回忆着自己年轻时的岁月，得到的仅有彷徨与迷茫。当自己的儿子有了妻子，作为母亲注定要从女性主要角色出离，祖母满怀爱怜的对儿子叮咛，却愈发看到彼此关系的清淡，因为年迈似乎被所有人抛弃。这天下间的婆媳之争看似极端，却也不难看出一个母亲的深沉爱意，而这种爱可能最终都会变为苍凉。
关于岁月这首诗极少有人读懂，作者在自己的答案里写到了追溯故乡。《夏夜里的人们》给我带来的夏日感受绝非仅仅停留于文字与想象之间。我只是想从西兰帕的文字里找到一点自己故乡的影子，却发现我的故乡早已在心头生根发芽。作者所阐述的美并未排斥读者，那些美景清新而朴素，使人意外的收获到熟悉亲切之感。但同时愁思也被很轻易的牵起，因为故乡的美怕是只能美在心间了，那个时刻的美景早已一去而不复返。我无法不爱上作者心中的故乡，也无法不为我逝去的故乡岁月深感忧愁。忧伤、迷茫隐秘而巧妙的藏于这美丽的“诗歌”之下，感谢作者及译者让我读到了夏夜成诗之美，却不得不与书/ 3
中那些夏夜里的人们一样对岁月发出无限慨叹。然而还会迷茫吗？大概不会了，就如作者所引导的文末走向一般，我们都会走向光亮，突破朦胧，因为这是一切开始之前早已安排好的最后。
一轮孤月悬挂，我所在的春天分外寒冷，然而，夏天还是快要来了。/ 3
第3篇：夏夜
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阿木
我已经忘了我们的相识。好像是从夏天开始的。
在我那里坐了一会，她忽然说：我请你喝酒。
我们就坐在啤酒摊前，一杯接一杯地喝。凉凉的风从我们中间穿过。
她向后面捋头发。我盯着她看。我喜欢看女孩这样的动作。
她忽然笑了，嘴角那颗美人跳跳的。
看什么看？
我长长地吐出一口烟，笑笑，然后低头喝酒。不说话。
说点什么嘛？
说什么？
你呀！
她用她那白白的长长的手指在我额头点了一下。
我们在一起，已经习惯于喝啤酒，习惯于沉默。
那一阵子，我心里特别烦。我的女朋友一会对我热，一会冷，让我不知所从。
她说：说说你们的事吗？
我摇摇头：不能说。
她眼看着我。
我说：不能说。我如果说是会掉眼泪的。
她淡淡笑笑，一小口一小口喝酒。
她的故事很像是一部电影。那个男孩天天在校门口等她。她要什么他就买什么。她的心里得到了极大的满足。她喜欢跳舞，那个男孩不会，就学，学好了再约她跳舞。为了她的一句话，那个男孩在她家楼下等了一夜……
一夜啊！
她被感动了。不顾家里人的反对，开始了她的恋爱。
然后就和别人千篇1律的情节。
然后就是──分手。
她说她仍忘不了他。再见了他，心里仍有一种说不出的情绪。
我一直就在个倾听者。我不知道怎么安慰。就像我不知道怎样哄我的女朋友一样。我只是一口一口地喝酒。一口一口地抽烟。
有音乐声传过来，是辛晓琪的《味道》。
她忽然捂了脸，再看时，已是满眼的泪光。
上一次我坐朋友的车，就是听这首歌，我哭了，他们都劝不住我……灯映着你，看着就像他吸烟的样子，……
我的表情有些不自然。
我学着电影里的景头，向她徐徐地吐烟圈。
你呀！
她忽然笑起来。
在街上见了她，已过了很长时间了。
我夸张地说：这么长时间不见，结婚了？
她笑着说：我要结婚了。
我说：把男的带来让我瞧瞧，看你是不是上当了？
你呀！
她又用她那长长的手指来点我的额头。被我躲开了。
又过了很长时间，她忽然来说：我要走了？
我说：去哪儿？
她说：我要走了！
她说完，就走了。
我心里想：她是不应生活在这里的。
翻开电话本，看着她的名字，就在我的面前跳了起来。
我对着白色的墙壁，一口一口地喝着啤酒。一口一口地抽着烟。
就是在这样的夜晚。就象她坐在我的面前。
你呀！
她说。
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第4篇：夏夜
《夏夜》音乐教案
蒋竹
一 教学内容 1．听《悠悠扎》 2．唱《夏夜》 二 教学目标
1．能用优美而富有表现力的声音，通过合唱的形式来表现轻盈、可爱的萤火虫的形象。
2．通过欣赏歌曲，学生能感受不同歌曲的音乐风格。
三 教学重难点
1．联系学生的生活经验，并能用连贯、优美的声音有控制、有感情的歌唱。
2．调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。
教学过程
一、创设情境，谜语导入
师：夏天的夜晚，星星在天空中调皮的眨着眼睛，稻田里不时的传来清脆的 蛙鸣声、蛐蛐声„„
师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景线，你们想知道它是谁吗？请你们来猜个谜语！夏夜里，谁提来一盏一盏小灯笼
小灯笼，像星星一闪一闪亮晶晶
那不是灯也不是星，那它是什么？ 生：萤火虫。
二、情感体验，歌曲教学 1．聆听歌曲，进入歌曲
师：有一位叔叔把这首谜语改编成了一首歌曲，让我们一起来听听！听完后 说一说这首歌曲的情绪是怎样的？
（
师：同学们，你知道萤火虫发光时是怎样的吗？ 生：一闪一闪，时亮时暗。
师：你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的句子找出来吗？
（出示歌谱）
生：小灯笼像星星一闪一闪亮晶晶
师：哪些句子又是表现萤火虫漫天飞舞的呢？ 生：那是小小的萤火虫，飞到西来飞到东。师：你会怎样的动作来表现萤火虫闪烁的形象呢？ 生：„„
师：假如你是萤火虫，你会怎样随着音乐飞舞呢？ 生：„„
师：让我们一起来做只萤火虫吧！
（播放《夏夜》，师生一起随音乐表演）师：同学们表演的真像只飞舞的萤火虫。
师：让我们再来听一听，它是用什么形式来演唱的？
（播放《夏夜》）生：合唱。
师：现在就让我们来学习这首活泼欢快的《夏夜》。
A 师范唱第一声部，生跟着轻唱
B 生唱第一声部，师纠正其错误的地方 C 生齐唱第一声部
师：同学们，这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的情绪 来演唱歌曲呢？
生：疑惑、奇怪的情绪。
（师进行范唱）
师：揭示谜底时又要用怎样的语气和音量来演唱呢？ 生：用肯定的语气，音量要比以前高一些。
（师进行范唱）
D 师与生合作唱“回声”式的二声部 E 生尝试演唱二声部
师：二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更轻的音量来演唱，这样才能唱出 趣味。
F 生合唱全曲
3．学生完整、有感情的演唱歌曲 4．评价 师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂、星空满天的夏夜，你们就像一只只可爱的萤火虫一闪一闪，满天飞舞。
三、听赏乐曲，结束本课 师：听！远处传来了一阵歌声„„
（播放《悠悠扎》，引导学生闭上眼睛欣赏乐曲）师：刚才我们一起欣赏的乐曲给你的感觉怎样？
生：优美„„
师：刚才我们听的歌曲曲名为《悠悠扎》，它也是一首合唱曲，它的旋律舒缓而平静，情绪优美，而我们今天所学的《夏夜》情绪比较欢快活泼，它们是两首不同风格的合唱曲。
师：让我们在《夏夜》的歌声中结束今天的音乐课。
（在歌声中结束〈〈夏夜〉〉）
第5篇：夏夜
夏夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们此时已摇着小扇，在楼下乘凉了。屋里太热，我也拿了小扇来到院里。夏夜是那么恬静优雅啊！
晴朗的天空像一匹柔美光滑的深蓝绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地睡着了。墙上的花披着轻纱，散发着阵阵清香。微风阵阵，给人们带来了一丝凉意。每当这时，树叶发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织夏姐姐的梦。草丛中的各种昆虫唱起了歌儿，此起彼伏，组成了一支和谐的乐曲。我想，这时它们在开音乐会吧！
我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗来：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
这时，对面的兵兵跑了过来，看到我这摇头晃脑的样子，忍不住哈哈笑道:“书呆子，在用什么功啊！”调皮的他做了一个鬼脸，说道：“是不是在和尚念经啊！”气急的我正要打他，他早已逃之夭夭了。
不一会兵兵又跑过来，“你看今天的月色多美！你知道关于月亮的传说吗？”“当然知道。”“月亮上有广寒宫，宫里有个嫦娥，还有个会砍树的吴刚，„„”
夜深了，兵兵回家了。我坐在花坛边，闭上眼睛，仿佛坐上飞船向月宫飞去。
姜家园小学六（3）班 隋缘 指导老师;李丽
第6篇：夏夜教案
《夏夜》教案
前艾中心小学
刘 玲
一、【教学内容】
1、唱《夏夜》
2、听《萤火虫》、《虫儿飞》
二、【教学目标】
1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《夏夜》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，通过二声部合唱的形式来表现轻盈、可爱的萤火虫的形象和夜晚的情景。让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。
2、欣赏《萤火虫》、《虫儿飞》，进一步拓展学生对夏夜特色和萤火虫飞舞的想象，加强学生对歌曲意境的体会和感觉，提升学生的欣赏能力。
3、结合歌曲教学，教育学生爱护大自然，爱护大自然中的一切生物，加强环保教学。
三、【教学重难点】：
1、能够在老师的指挥手势引导下进行简单的二声部合作。
2、着重感受八分音符及八分休止符生动的跳跃感，并尝试用歌声来表达之。
四、【教学过程】
一、导入
1、师：你们在夏天的夜晚，一抬头便会看到什么？（星星）师：闭上眼睛，想象一下，星星是什么样的？满天星星的夜空又是什么样的？、（课件出示夏夜荷塘图）
师：夏天的夜晚，美丽的荷塘边，漫天的星星映着清清的池水，宁静、美丽。（听《夏夜》）
师：星星被这美丽的景色吸引，落到了荷塘边，变成了什么？（课件展示星星落到荷叶上变成萤火虫）萤火虫快乐地唱着歌儿，它们唱什么呢？（旁边出现音符，主旋律部分）
3、师：我们跟着萤火虫一起唱一唱吧。
二、感知歌曲
1、师：小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。你们觉得用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁？又用怎样的动作来表现萤火虫的漫天飞舞呢？（生讨论）请小朋友们在老师的歌声中体会一下萤火虫的可爱形象，并用恰当的动作来表现。（师范唱主旋律，生随歌声做手势）
2、师：同学们表现的真棒！
三、歌曲新授
1师：看歌谱，听着范唱，和老师一起律动（出示单声部歌谱，师再次范唱歌曲）
2师：今天我们就来学习这首好听的歌。逐句听琴学唱。（第一乐句和第四乐句可以通过科尔文手势结合唱谱来解决旋律上的难点）3师：跟琴哼唱歌词，如有错处通过听琴、听师或唱谱来继续解决。4师：请小朋友们注意声音的表现，要体现出萤火虫的可爱形象哦！该活泼的要活泼，该连贯的要连贯。嘴巴放松的张开，把悦耳的歌声送出来！（跟钢琴完整的唱两遍歌曲。可以在唱第二遍前，提醒学生）
5师：老师想和一部分同学来合作演唱，其他同学听辨一下歌曲的演唱形式发生了怎样的变化？（第一遍一二组跟老师合作；第二遍三四组跟老师合作）
6、二声部教学
A 师：对，刚才我们使用简单的二声部合唱形式来表现的，（出示歌谱合唱谱）接下来让我们听一听歌曲的原唱，特别注意聆听二声部演唱。（师随音乐用指谱提示）
B师： 现在老师唱第一声部，请你们唱第二声部。（师一边弹琴一边唱一声部，生在琴的引导下唱二声部）
C 师：我们再来一遍，注意二声部是伴唱声部，所以音量要轻轻地，知道吗？（师生再次合作）
D 师：让我们同学们分两个声部来合作演唱好吗？唱二声部的同学注意控制音量第二遍时交换角色（学生分声部跟琴演唱歌曲）。E让我们跟伴奏来合作一次好吗？注意看好老师的指挥手势。（跟伴奏演唱一次）
四、拓展
1、师：美妙的歌声仿佛把老师带到了美丽的夏夜，听一首好听的歌，感受一下它的情绪和《夏夜》有何不同？
2、师：小朋友们，让我们再次随着歌曲《虫儿飞》的旋律动起来吧！（师带领学生表演）
3、师：同学们，夏夜美不美啊？这么美丽的夏夜是谁为我们带来的呢？
师：萤火虫的生命很短暂，但它用短暂的生命为我们的生活增添了美丽的风景，我们应该爱护它。有些人很自私，想把它留在身边，因此打量地捕捉它，将它关进玻璃瓶，这样的做法会使它更快地死去，是很不好的行为。为了我们共同的夏夜，为了我们美丽的大自然，我们应该爱护它们、保护它们。你们能不能做到？
师：下面我们再来欣赏一首关于萤火虫的歌曲。（伴随着《萤火虫》的乐曲下课）
第7篇：夏夜多美
《夏夜多美》教学设计
丹桂完小 谢玮
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3．体会助人为乐的精神美。4．保护环境、爱护昆虫。教学时间 2课时。教学准备
课件、头饰、生字卡片。教学流程
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？” 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
