林中小屋读后感（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自驱力读后感演讲”。
第1篇：林中小屋读后感
读后感，希望对您有帮助！
林中小屋读后感
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林中小屋读后感（一）
我读了一篇故事—《林中小屋》。
故事里面讲了爸爸在一个很远的地方干活，每天不能回家吃饭。一天大女儿去给爸爸送饭，走到路上迷路了，天快黑了看见了一栋房子，里面的老人收留了她，该做饭的时候，大女儿只做了自己吃的饭，没有给老人和里面的小动物做，睡觉的时候，大女儿也只打扫了自己的床，不管老人和里面的小动物，老人很是生气，就把她沉到地窖里。第二天，小女儿去给爸爸送饭，也迷路了，到天黑时也走进了这栋房子，但是小女儿很勤快，不光是给老人和动物做饭，还给老人洗了衣服，打扫了房间，晚上睡得很香。第二天醒来后，小女儿惊呆了，她发现自己在一个宫殿里，金碧辉煌的宫殿，很多仆人忙着侍奉她，有很多漂亮的公主裙，她的爸爸也在宫殿里，正和王子说着话呢。原来是王子施的法术，老人原来就是王子扮的，小女儿和王子还有他的爸爸很快乐的在里面生活着。
这个故事告诉我们，人不能像大女儿一样自私，懒惰，要像小女儿一样善良勤劳，多关心他人！林中小屋读后感（二）
《林中小屋》是前些天朋友推荐给我的，开始我只是不以为然的笑了笑，朋友却执意要我看，我只好把他放在书架的角落里。闲暇时，读后感，希望对您有帮助！
我随手翻了翻《林中小屋》，我不禁被这精彩的内容吸引了，我开始了森林之旅。我认识了工人叔叔，我体会到工人叔叔的爱国之情，我学会了爱国爱家；走在林子里，我感受到了森林的奇妙与宽广，我学会了倾听自然；流送木材给我长了见识，我学会了斗智斗勇；董爷爷珍惜生活。总之，这本书给我太多太多的启示，让我明白了太多太多的道理。
和张梅溪阿姨笔下的童年一样，我的童年也是在大自然的怀抱中度过的，我的童年也很快乐。
儿时，父母外出打工，把我留在了姥姥家。姥姥住在一个小山村里。清晨，我同朝霞姐姐一起唱歌；傍晚，我和一个叫小叶子的女孩一起嬉闹，我们是形影不离的好朋友，村里的人管我们叫合二而一。那时的快乐，一点儿都不逊色于张梅溪阿姨笔下的孩子在森林时的快乐。
嘭，嘭，嘭。这时，传来了一阵敲门声。哦，是姥姥家的小狗“小三儿”在催促我起床呢。大家知道我为什么叫它三儿呢？哦，因为张梅溪阿姨笔下的小鹿，小孢子叫小三儿。也许因为我是一个女孩吧，我从小就喜欢小动物。儿时，我总是悄悄给姥姥家的小鸡们喂一把米，虽然被发现了总少不了姥姥的责备；在吃饭时，我也总给小三儿留下一块肉；甚至对于地上的蚂蚁，我也常从给它们一块饼干。读了张梅溪阿姨的《林中小屋》，我更发自内心地喜爱小动物了呢。
唔，其实儿时的我，也深深地爱着我们的祖国呢。自从姥姥给我讲了甲午海战，九一八事变，我小小的心房里就对帝国主义充满了仇
读后感，希望对您有帮助！
恨。读了《林中小屋》，我被兴安岭的工人的爱国的情坏感动了。有一首歌，是这样唱的：少年立则国立，少年强则国强。是啊，我们青少年肩负着振兴中华的重大责任，我们不更应该好好学习，振兴中华吗？
童年像一把吉他，尽情演奏生活的欢乐；童年像一首诗，尽情诠释着世间的美好；童年又如昙花，过去了便不再回来了。童年的记忆，隽永而清新。
噢，童年的故事，总是说不尽，道不完。读完了《林中小屋》，我越发留恋美好的童年，逝者如斯，我们要珍惜现在的美好时光，好好学习，长大后成为祖国的栋梁之才！林中小屋读后感（三）
今天，我读了这个小故事。
这个故事讲述了一个樵夫家的三个女儿在给樵夫送午饭过程中遭遇和经历。因为三个姐妹的性格不同而导致了不同的结果和命运。大女儿、二女儿她们俩都是属于知恩不懂回报，凡事只考虑自己，没有集体主义观念，而聪明玲俐的三女儿却与两位姐姐截然不同，她在接受别人的帮助后一直悉心照顾着那位老人和那三只小动物，时刻先想到别人，最后才想到自己，她的善良和仁慈感动了佛主，让林中的那间小木屋变成了原来的王宫。最后，小女儿也就自然而然地成为了王子的美丽的新娘。
读了这个小故事我受了很大的启发：它告诉我们做人一定要善良，做人一定要知恩图报，因为我觉得做好人、做好事一定会有好报的。
读后感，希望对您有帮助！，希望能帮助您！
第2篇：林中小屋读后感读书笔记
《林中小屋》读后感读书笔记
《林中小屋》读后感读书笔记1《格林童话》中的《林中小屋》这个故事非常有趣，它告诉我们，一个人要充满爱心，既要爱别人，也要爱动物，总之要学会去爱一切有生命的东西，关爱他人等于是在关爱我们自己，就像故事中的小女儿，将心比心，既考虑到老人，也考虑
《林中小屋》读后感读书笔记1
《格林童话》中的《林中小屋》这个故事非常有趣，它告诉我们，一个人要充满爱心，既要爱别人，也要爱动物，总之要学会去爱一切有生命的东西，关爱他人等于是在关爱我们自己，就像故事中的小女儿，将心比心，既考虑到老人，也考虑到动物们不要挨饿，只有为别人考虑，在困境中也会获得别人的帮助。我们要向这篇文章中的小女儿学习，为别人着想，关爱小动物。大家快来学会爱吧。争取从每一件小事做起。我们一起努力吧!
《林中小屋》读后感读书笔记2
我读了一篇故事—《林中小屋》。
故事里面讲了爸爸在一个很远的地方干活，每天不能回家吃饭。一天大女儿去给爸爸送饭，走到路上迷路了，天快黑了看见了一栋房子，里面的老人收留了她，该做饭的时候，大女儿只做了自己吃的饭，没有给老人和里面的小动物做，睡觉的时候，大女儿也只打扫了自己的床，不管老人和里面的小动物，老人很是生气，就把她沉到地窖里。第二天，小女儿去给爸爸送饭，也迷路了，到天黑时也走进了这栋房子，但是小女儿很勤快，不光是给老人和动物做饭，还给老人洗了衣服，打扫了房间，晚上睡得很香。第二天醒来后，小女儿惊呆了，她发现自己在一个宫殿里，金碧辉煌的宫殿，很多仆人忙着侍奉她，有很多漂亮的公主裙，她的爸爸也在宫殿里，正和王子说着话呢。原来是王子施的法术，老人原来就是王子扮的，小女儿和王子还有他的爸爸很快乐的在里面生活着。
这个故事告诉我们，人不能像大女儿一样自私，懒惰，要像小女儿一样善良勤劳，多关心他人!
《林中小屋》读后感读书笔记3
《林中小屋》是前些天朋友推荐给我的，开始我只是不以为然的笑了笑，朋友却执意要我看，我只好把他放在书架的角落里。闲暇时，我随手翻了翻《林中小屋》，我不禁被这精彩的内容吸引了，我开始了森林之旅。我认识了工人叔叔，我体会到工人叔叔的爱国之情，我学会了爱国爱家;走在林子里，我感受到了森林的奇妙与宽广，我学会了倾听自然;流送木材给我长了见识，我学会了斗智斗勇;董爷爷珍惜生活。总之，这本书给我太多太多的启示，让我明白了太多太多的道理。
和张梅溪阿姨笔下的童年一样，我的童年也是在大自然的怀抱中度过的，我的童年也很快乐。
儿时，父母外出打工，把我留在了姥姥家。姥姥住在一个小山村里。清晨，我同朝霞姐姐一起唱歌;傍晚，我和一个叫小叶子的女孩一起嬉闹，我们是形影不离的好朋友，村里的人管我们叫合二而一。那时的快乐，一点儿都不逊色于张梅溪阿姨笔下的孩子在森林时的快乐。
嘭，嘭，嘭。这时，传来了一阵敲门声。哦，是姥姥家的小狗“小三儿”在催促我起床呢。大家知道我为什么叫它三儿呢?哦，因为张梅溪阿姨笔下的小鹿，小孢子叫小三儿。也许因为我是一个女孩吧，我从小就喜欢小动物。儿时，我总是悄悄给姥姥家的小鸡们喂一把米，虽然被发现了总少不了姥姥的责备;在吃饭时，我也总给小三儿留下一块肉;甚至对于地上的蚂蚁，我也常从给它们一块饼干。读了张梅溪阿姨的《林中小屋》，我更发自内心地喜爱小动物了呢。
唔，其实儿时的我，也深深地爱着我们的祖国呢。自从姥姥给我讲了甲午海战，九一八事变，我小小的心房里就对帝国主义充满了仇恨。读了《林中小屋》，我被兴安岭的工人的爱国的情坏感动了。有一首歌，是这样唱的：少年立则国立，少年强则国强。是啊，我们青少年肩负着振兴中华的重大责任，我们不更应该好好学习，振兴中华吗?
童年像一把吉他，尽情演奏生活的欢乐;童年像一首诗，尽情诠释着世间的美好;童年又如昙花，过去了便不再回来了。童年的记忆，隽永而清新。
噢，童年的故事，总是说不尽，道不完。读完了《林中小屋》，我越发留恋美好的童年，逝者如斯，我们要珍惜现在的美好时光，好好学习，长大后成为祖国的栋梁之才!
《林中小屋》读后感读书笔记4
今天，我读了这个小故事。
这个故事讲述了一个樵夫家的三个女儿在给樵夫送午饭过程中遭遇和经历。因为三个姐妹的性格不同而导致了不同的结果和命运。大女儿、二女儿她们俩都是属于知恩不懂回报，凡事只考虑自己，没有集体主义观念，而聪明玲俐的三女儿却与两位姐姐截然不同，她在接受别人的帮助后一直悉心照顾着那位老人和那三只小动物，时刻先想到别人，最后才想到自己，她的善良和仁慈感动了佛主，让林中的那间小木屋变成了原来的王宫。最后，小女儿也就自然而然地成为了王子的美丽的新娘。
读了这个小故事我受了很大的启发：它告诉我们做人一定要善良，做人一定要知恩图报，因为我觉得做好人、做好事一定会有好报的。
《林中小屋》读后感读书笔记5
《林中小屋》讲了一个贫穷的砍柴人有三个女儿和一个妻子，他让大女儿给他送饭，结果大女儿在林中迷了路，进了一个小屋，结果他只让小老头儿吃饱，没有顾及那些动物们，在她睡觉时，被沉入地窖里，二女儿的遭遇也和大女儿一样，最终被沉入地窖里。小女儿即想到了小老头儿，又想到了动物们，破解了宫殿的魔法，并与王子结为夫妻，快乐地生活。
通过这篇文章，我懂得了：一个人既要爱别人，也要爱动物，总之就是让我们去爱一切有生命的东西。关爱他人等于是在关爱我们自己。一个连关爱自己都不会的人，更别想去关爱他人，要想关爱他人的人，就必须以自己为事例，把自己当做一个实验品，只有这样才不会白白地度过一生。
有爱心是每个人都必须有的一种精神，我们一旦失去了这种精神，就等于失去了人性，失去了生命，我们要以关爱他人为人生的第一件大事，关爱他人是要从身边的小事做起，如果你想一下子就有什么大成就，那是绝对不可能的，简直是痴人说梦。凡事都需要一点一滴的积累，一点一点慢慢进步，直到自己有所作为之时。
人的一生是由爱心、恒心、信心连起来的人生才是真正的人生。爱心居首，是每个人所必备的。比如：汶川大地震那一时期，有多少人为那里捐钱、捐书，日夜盼望着汶川能早日重整原貌，连温家宝总理都亲自去了地震现场，鼓舞那里的人们，让他们坚强起来，家园一定会很快重整原貌的。为他人着想是人人都必须做到的一件事，我今后一定也要以爱心来关爱他人。
《格林童话》是一本启蒙孩子幼小心灵的书，是一本让人能悟出许多道理的书，是一本开启文学大门的钥匙，我们一定要多读《格林童话》，多领悟其中深奥的道理，这样才不会埋没了一本好书。
第3篇：林中小屋影评
要问《林中小屋》的编剧乔斯韦登（也就是复仇者的导演）在将近九十分钟的究竟干了什么，其实就是一件事，那就是把辛辛苦苦架构起来的恐怖气氛循环往复的毁灭给人看。这也是为什么许多冲着恐怖片而不是恐怖要素来看的观众大失所望的原因所在。这种感觉就好像是在看一部名叫《世界上最伟大的父亲》的伪温情片，仅凭观影经验来判断你会很轻易地就相信的这是部家庭主题的主旋律电影，实际剧情发展却出乎所有人的意料—儿子学大卫卡拉丁，在极端的性快感中驾鹤西游了。这样的转折无疑增大了剧情的变数，打破了观众预期，颠覆了期待。而《林中小屋》通篇都是这样具有毁灭性的转折。它丢给你一个脑筋急转弯，却用不到一秒的时间就告诉你答案。它调用一切视听元素来涂抹恐怖色彩，却又马上将其淡化至无。它在一边吓人一边逗人的同时，用极富调侃的黑色幽默与饱含讽喻的情节安排完成了对传统恐怖片的致敬与毁灭。
毁灭恐怖片的叙事套路
传统恐怖片的叙事模式十有八九都是单线线性叙事，也就小学时语文老师常说的“按照故事发展”的顺序，即主角一行遭遇危险，不断有人死去，最后真相大白或是暂时脱离危机的递进式剧情。这种简单而保险的故事结构可以最大程度上满足恐怖片的商业诉求和感官刺激，也是大众所喜闻乐见的类型套路。也正因为如此，拥有复杂剧情和一定思考的恐怖片实在是稀罕之物，但即使是《孤儿怨》，《死寂》这类故事过硬的优质恐怖片，也都是以主角为第一视角不断设悬念，将真相深埋至结尾处的单线叙事，带有浓厚的主观误导性。这其中最著名的例子莫过于《小岛惊魂》和《第六感》了，直到影片最后你才知道影片的主角其实在一开始就死了（没看过的不要看了，我都把唯一的悬念剧透了...），这就是导演在用“一家之言”来独裁观众的思维，误导观众。当然，单线叙事更适用于根本不强调剧情的杀人狂电影或是B级片，你能想象盗梦空间版的《猛鬼街》拍出来是个什么样吗？
交叉叙事的转场非常讲究，转场精妙与否是体现双方时空关系和彼此联系的关键所在。
《林中小屋》虽然也属于线性叙事，但却是不折不扣的交叉蒙太奇。从商业的角度讲，交叉叙事最大的好处就是可以保持叙事空间的开阔和流动，以打破纪实性的方式来突出双方之间的联系和对立。这样说可能有点晦涩，那么《源代码》看得过瘾吧，如果不用交叉叙事而只表一方的行为，比如只描写卡罗尔在总部指挥，把列车上求生心切的柯尔特留给你想象，那《源代码》不就和《十二怒汉》，《活埋》一样成了标准的“反电影”了吗，对剧情的直观感会大大降低。正是交叉叙事但戏份平分成就了《林中小屋》的另类，正因为如此它的幕后一方才才得以完完全全地展现在观众面前—有组织有军队有女Bo（西格尼韦弗一出场，整部片子的调侃意味顿时爆表）甚至还有实习生，当然这些细节描写都是为了增强整个组织的可信度。我们还可以看到他们是如何利用染发把乖乖女变成荡妇，如何把一个社会学高材生变成无脑肌肉男，如何用药剂控制性欲，如何用机关来释放怪物等等等等。交叉叙事让观众对整个组织的科技含量和逆天本领有了非常直观的了解。而理查詹金斯（他演的角色大部分都是怪咖老头）和布莱德利·惠特福德所饰演的“项目负责人”则代表了这个组织的目的和手段，由他们带出整个组织的安保措施，等级制度，体系规章，部门分工和内部状态，甚至是忙里偷闲的工作态度。为的就是在银幕上建立一个真实可信的“怪兽管理局”。而显然导演的目的也达到了，最能体现导演思维的莫过于下面这两个角色
这两个角色的存在是十分必要的，他们代表了观众的疑惑和质疑，同时用员工间的“各持一态”，来增强这个虚构组织的可信与合理。男的看得出并不赞成这种道德沦丧的做法，但他知道这样做是为了地球的终极利益，而观众则不知道，因此这个角色再明显不过的矛盾心理就可以引出许多悬念。女的也不喜欢这种方式，但只能对这五人报以同情。一句“他们在庆祝，我是在喝酒”就把她和“项目负责人”已经工作到麻木的精神状态区分开来，谁是老鸟谁是新人一眼就看得出来。
同样的，交叉叙事可以形成内容和气势上的对比，体现在本片中就是一明一暗，一强一弱，一惊一乐，一悲一喜，一因一果，一张一弛。这边一男一女正在宽衣解带，那边一众色狼屏息注视。这边一女惨遭斩首，那边两男假惺惺地为其祈祷。这边女主角眼看就要被僵尸杀死，那边自以为大功告成的员工们已经开始开香槟了。这种极端的行为落差带给观众的是一种非常另类的观影体验，你可以像《鬼玩人》前两部一样感受被怪物追逐的刺激，也可以坐山观虎斗看这两个”项目负责人“是如何整死五个大活人。说白了，交叉叙事可以让你同时扮演受害者和杀手，而在一般的恐怖片中你只有逃命的份。而正所谓交叉叙事，在平行叙事接近尾声时，两条线必定会交叉成为一条线，（也就是所谓的“平行叙事不一定是交叉叙事，交叉叙事一定是平行叙事），当这两条线在结尾处交汇成一股绳后，故事的结构也变得完整，这样就避免了诸多剧情BUG的产生，因为双方的一举一动我们都尽收眼底，因果关系再没有这么明晰了
镜头间的组接往往能产生意想不到的戏剧效果，上面这两个镜头组接不单能让观众邪恶的一笑，还将双方之间的监视与被监视，控制与被控制的关系巧妙的展现了出来。
当然交叉叙事最大的好处就是形成悬念，由于打破了空间的连续性，人物的命运也就悬而未决，再加上恰到好处的转场来起承转合，观众会始终保持着对故事的高度关注。《林中小屋》层出不穷的悬念就得益于交叉叙事。
毁灭恐怖片的气氛营造
连”凶手“本人都这么没溜儿，你还会怕他们释放出的”玩具“吗？这就是《林中小屋》最让人欲罢不能之处—对于经典类型要素的戏仿与调侃，和《惊声尖笑》等恶搞“大电影”有着异曲同工之妙。
我想说的这种毁灭气氛，可不是什么营造手法上的创新。而是先用老法子营造起恐怖氛围，然后再用违和感爆表的转场镜头将恐怖氛围驱散殆尽，片中有好几处这样对经典恐怖片要素的戏仿与调侃。下面就简单举几个典型镜头
片子从一开场就满是违和感，观众感受的先是片头血淋淋的仪式场景和凝重的音乐，恐怖片
惯用的片头。而就在你以为影片基调将要定下时。镜头很粗暴地直接切到了这两个没溜儿的“项目负责人”身上，而他们则在自动售货机旁惬意之极地聊着天，两人之间的对话更是天上一脚地上一脚，从安全门聊到日本，从化学部聊到电钻。同时值得注意的大量的环境描写，让我们身处一个秘密的政府机关中。这个片头我想把很多人都雷到了，树林呢？小屋呢？说的都哪儿哪儿啊？接下来出片名的方式更是有悖观影习惯，不加任何视频特技直接出片名，背景还是离题万里的政府机关和两个开电力车的老白领。至此，气氛没了，悬念设下，恐怖基调？基本没有.......这个桥段我想大多数人都快笑疯了，但为什么会笑却说不上来。其实它就是在对经典恐怖片要素进行戏仿，也是导演这一创作手法最典型的体现。回想一下，其实在许多恐怖片中都有这样一个神神叨叨，心怀鬼胎的警告者，而在结尾处他们往往都是凶手的帮凶。比如《德州电锯杀人狂前传》中的警长，《恐怖列车》中的女乘客等等。这些角色的存在无疑是为了强化危机感，暗示接下来人物的命运会急剧恶化。《林中小屋》也有这样一个角色—加油站老板。而这个人的出场也太“恐怖片”了，看似空无一人的房间，随着主角视角的转移转出“意外之物”，也就是这个嘴里一直在嚼着东西的怪老头，这种被其他恐怖片用了无数次的出场方式直到后来才知道是导演的刻意为之，目的还是恶搞和戏仿。当他说出那一大段满是比喻和书面语的“话剧台词”时，却悲催地发现自己被免提了。随之而来的就是其怪人形象的彻底坍塌和碎了一地的节操，一个本可以制造压抑气氛的角色，就这样被导演给“先扬后抑”，调戏的体无完肤........我想很多观众都忘不了这个充满悬念与意外的镜头吧，通常的这样环境描写都是用来表现被摄主体与环境之间的联系。鹰在山间飞翔，车子驶入隧道，蜿蜒的山路暗示着接下来的人物的命运必定不顺，镜头跟着那只鹰继续前行，不料却撞到了一个隐形护盾上被秒杀了。值得注意的是护盾的表面的蜂窝纹路，不管是蜘蛛侠3中黑衣蜘蛛的面料，还是质量效应米兰达的紧身服，亦或是孤岛危机中纳米战甲的面罩，都有着相同的纹路设计。说这些可能有些跑题，但这些纹路往往是科幻元素体现在视觉上的符号性设计。如此浓郁的科幻色彩并不符合恐怖片的美学特征，而突然出现的隐形护盾也不是恐怖片惯用的封锁空间的伎俩。《雾人前传》中也有一个看不见隐形的护盾将主角一行与外界隔离，但它重点表现的是车祸之后司机被撞的血肉模糊，五官挪移的脸。而《林中小屋》中出现的这个护盾，从全篇来看只是用来提醒观众这样一个政府机关有多么的逆天，同样的带给观众一种从未在传统恐怖片中体验过的新鲜感。
人们都可以用这些鬼怪做筹码来“小赌怡情”了，哪还把这些能要人性命的凶神恶煞放在眼里，《林中小屋》有多处比较“泄劲”的转场，这种“泄劲”就是对恐怖气氛的毁灭。举一个很没创意的例子，这里的恐怖气氛仿佛就是一个气球，导演用更多的视听元素越吹越大，但压
根就没想把它吹爆达到高潮来感染观众。而是用见好就收，用“戏谑”这根针将其扎爆，让恐怖感荡然无存。很典型的一个桥段就是当Dana念出召唤僵尸的咒语时，僵尸们纷纷都从地下钻出，此时的背景乐将恐怖气氛烘托到高潮，然而接下来的一幕则让人大跌眼镜，Sitterson站在监视器的大银幕前宣布获胜结果，而此时背景音乐也戛然而止，员工失望的喧哗声作为环境音响代替了未转场之前的恐怖音乐。这就是导演在利用声画对比来毁灭恐怖气氛。从音效上，现场感极强的环境音响代替了设计感极强的恐怖音乐。画面内容上，人群嘈杂的幕后总部代替了僵尸横行的林中小屋，而这些员工竟然用哪个怪兽先出场作为赌注的筹码，仿佛这些能要人性命的凶神恶煞只是他们用来消遣娱乐工具。如此的大不敬显然让观众也倍感轻松，哪里还有恐怖片的紧张氛围。
贞子就这样被一群萝莉变成了一只青蛙，对经典恐怖形象的恶搞是《林中小屋》毁灭恐怖气氛的主要方式
楼上Dana还在挣扎求生，楼下已经开始放摇滚乐，办庆功Party了，毫无下限的声画对立啊！甚至还有屌丝员工向美女献殷勤。
其实，最破坏恐怖氛围的，恰恰是一群鬼怪同时挤在一个镜头里群魔乱舞。为什么呢，因为恐怖形象本身并不恐怖，如果不将其放在电影这个特定环境中中砍瓜切菜，那就跟货架上摆的人物手办没什么两样。而《林中小屋》正是用强大的怪兽阵容来达到互相弱化彼此“妖气”的目的，群魔忙着开会聚餐，互相抢戏，观众则看得眼花缭乱，“这不是“养鬼吃人”里的XX吗，这不是求生之路里的Boomer吗，这不是金刚吗？这不是贞子吗？注意力都在辨别怪兽出处上了。可见，“宅神”乔斯韦登（此君的成功不单是复仇者联盟，还有萤火虫号和吸血鬼猎人巴菲这两部神剧撑腰）和德鲁高达身为编剧兼导演，从一开始就是抱着娱乐的心态来创作故事的，怪兽扎堆的跨界演出也使得《林中小屋》颇具后现代审美风格，俗一点说，宅男最为受用。
都拿出来当玩偶了，杰森还像电影中那样恐怖吗。遇到这个Smoker，你还怕队友不来救你吗.《林中小屋》就是要让这些“名角”唱一出戏，只留形象和存在。就像这些失去了电影土壤就无法产生恐怖感的玩偶
同时我们可以对比一下传统恐怖片对于反派角色的塑造，最大的特点就是“劲往一处使”，不管是主角一方的受害者，还是反派一方的喽啰兵（千尸屋那一家子）都是为了侧面塑造那个潜在的大反派而存在的。同时剧情上也会设尽悬念来强化这个反派的神秘感和危险性，吉尔莫德托罗的《鬼童院》和约翰卡朋特的《病房》都是用大量的人物互动来集中塑造反派形象的。《林中小屋》倒好，那么多鬼怪可怜到连开场白都没有，直接在镜头前“裸奔”，更
别提什么集中塑造的意识了。
如此重口的场景，烘托气氛的背景乐到这个场景竟然停了，不科学啊，僵尸怎么突然之间变得好无辜...........典型的黑色幽默,用电梯铃声的环境音响来制造“冰点笑料”。本文由分享。
第4篇：林中的小屋 教案
《绿色的呼唤》（第一课时）教案
无锡市洛社初中 彭磊
教材分析：
本单元选用的都是环保题材的作品，有意让学生在听、唱、说等音乐活动中感受音乐所表现的人类对美好环境的向往以及为此作出的努力。演唱歌曲《哦，林中那间小屋》和欣赏《丹顶鹤的故事》是用音乐赞颂“环保奉献者”的感人事迹，催人泪下。
《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人传承着保护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的精神。这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。学情分析：
音乐与自然的对话这一主题贯穿了本节课，唤起学生对环境资源的重视，增强环保意识，提倡绿色生活方式，积极参与环境保护活动，为建设绿色家园身体力行，是有深意的。“环境保护”这个字眼，学生并不感到陌生，重要的是如何通过音乐的形式激发学生对环保的关注，那就是情感的激发。教学目的：
1、通过本节课的学习，让学生有感情地、声音连贯统一地演唱歌曲，有一定的声音控制能力。
2、专心聆听、演唱音乐作品，较好的理解音乐中旋律的走向、节奏的变化以及速度、力度对表达情感的作用。积极发挥学生的创新能力，让学生在音乐活动中受到感动。
3、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。
教学重点：
1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。
2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。教学难点：
1、歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。
2、深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。教具准备：多媒体教学 教学过程：
一、导入：
课前音乐《哦，林中那间小屋》 教师组织语言直接揭示课题，导入新课
二、新课教学：
1、熟悉歌曲
（1）、带着问题欣赏歌曲《哦，林中那间小屋》 问题：这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？（2）、跟琴哼唱一遍歌谱
问题：这首歌曲可以分为几个乐段？高潮在哪个乐段？
2、唱谱（1）、熟悉歌谱
问题：唱的时候找出不容易把握的地方。（2）、完整的演唱歌谱。
3、唱词（1）、学生有感情的朗读歌词。（2）、老师范唱。（3）填词演唱。
问题：整首歌曲的速度如何？第一、第二两段应该用怎样的声音和力度来演唱？
问题：在尾声处用怎样的速度和力度变化来处理？为什么？（4）歌曲处理。
问题：在第一段可以采取怎样的演唱形式来表现歌曲？第二段中“树木都长得又高又大”、“茂密的森林难忘老人”为了表现树木的茂密和高大的层次感，用哪种演唱形式来演唱？
（5）学生活动。
根据刚才的处理要求，小组合作表演。
5、音乐拓展
（1）问题：这首歌曲突出了哪种颜色？这个颜色又象征了什么？（2）、欣赏一组表现大自然的风光图片，背景音乐《森林狂想曲》 教师总结：呼吁保护环境。
三、小结，结束新课。
第5篇：初一读后感：读我们小时候林中小屋有感
读《我们小时候--林中小屋》有感
轻轻地打开你《林中小屋》，噢，绿色的回忆，童年的回忆。——题记
清晨，醒来。金色的阳光透过鹅黄的窗帘，照在小屋里，织成了色彩斑斓的绫罗。伸一个懒腰，隔着小窗，隐隐约约看到许多高大的桦木林，还能时不时的听到云雀的啾啾声。哦，原来我又回到了我的故乡，这生我养我的地方。
我穿好衣服，环顾四周，情不自禁地想起了张梅溪阿姨的《林中小屋》，那里和这里一样，也是一片桦木林，一个老房子。
《林中小屋》是前些天朋友推荐给我的，开始我只是不以为然的笑了笑，朋友却执意要我看，我只好把他放在书架的角落里。闲暇时，我随手翻了翻《林中小屋》，我不禁被这精彩的内容吸引了，我开始了森林之旅。我认识了工人叔叔，我体会到工人叔叔的爱国之情，我学会了爱国爱家；走在林子里，我感受到了森林的奇妙与宽广，我学会了倾听自然；流送木材给我长了见识，我学会了斗智斗勇；董爷爷珍惜生活。总之，这本书给我太多太多的启示，让我明白了太多太多的道理。
和张梅溪阿姨笔下的童年一样，我的童年也是在大自然的怀抱中度过的，我的童年也很快乐。
儿时，父母外出打工，把我留在了姥姥家。姥姥住在一个小
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山村里。清晨，我同朝霞姐姐一起唱歌；傍晚，我和一个叫小叶子的女孩一起嬉闹，我们是形影不离的好朋友，村里的人管我们叫合二而一。那时的快乐，一点儿都不逊色于张梅溪阿姨笔下的孩子在森林时的快乐。
嘭，嘭，嘭。这时，传来了一阵敲门声。哦，是姥姥家的小狗“小三儿”在催促我起床呢。大家知道我为什么叫它三儿呢？哦，因为张梅溪阿姨笔下的小鹿，小孢子叫小三儿。也许因为我是一个女孩吧，我从小就喜欢小动物。儿时，我总是悄悄给姥姥家的小鸡们喂一把米，虽然被发现了总少不了姥姥的责备；在吃饭时，我也总给小三儿留下一块肉；甚至对于地上的蚂蚁，我也常从给它们一块饼干。读了张梅溪阿姨的《林中小屋》，我更发自内心地喜爱小动物了呢。
唔，其实儿时的我，也深深地爱着我们的祖国呢。自从姥姥给我讲了甲午海战，九一八事变，我小小的心房里就对帝国主义充满了仇恨。读了《林中小屋》，我被兴安岭的工人的爱国的情坏感动了。有一首歌，是这样唱的：少年立则国立，少年强则国强。是啊，我们青少年肩负着振兴中华的重大责任，我们不更应该好好学习，振兴中华吗？
童年像一把吉他，尽情演奏生活的欢乐；童年像一首诗，尽情诠释着世间的美好；童年又如昙花，过去了便不再回来了。童
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年的记忆，隽永而清新。
噢，童年的故事，总是说不尽，道不完。读完了《林中小屋》，我越发留恋美好的童年，逝者如斯，我们要珍惜现在的美好时光，好好学习，长大后成为祖国的栋梁之才！－
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第6篇：哦,林中那间小屋》教学设计
苏少版七年级（下）《哦，林中那间小屋》教学设计
教学目的：
1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。
2、感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达能力。
3、通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简单分类以及我国的植树节日。
教学重点：
1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。
2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。
教材分析：
《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人传承着保护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的精神。
这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。
教学过程：
课前音乐《哦，林中那间小屋》 为学生营造学习音乐的氛围。
一、发声练习：（解决难点）
以发声练习的形式将新歌曲中的有大跳音程和附点音符的旋律提前解决，这样可以达到事半功倍的效果。出示课件：（1）、5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 3•2 | 1 － || lu（2）、5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2 3 2 | 1 － || Li
二、新课导入：
老师导语：同学们你们知道吗？在一个青山绿林中，有那么一间小木屋（出示课件），那里曾经居住着一位老人，他默默的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏（出示课件），树木长得又高又大。可是如今，栽树的老人已经长眠在沃土，用另一种方式永远的守护着这片树林。他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他继续守护着这片可爱的美丽的树林。为了保护环境，保持生态平衡，保护我们的大自然，很多人在默默的奉献。今天让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者，来怀念那位用一生来守护森林的老人。（出示歌谱课件）
三、揭示课题、学习新歌《 哦，林中那间小屋》
1、请同学们带着问题聆听新歌曲范唱（同时课件出示问题）。（1）、这首歌曲的旋律 和情绪是 怎样的？（生答：歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒情的。）
（2）、这首歌曲可以分为几个乐段？高潮在哪个乐段？（生答：歌曲分为两个乐段，第一乐段是歌曲的前16小节，也就是说从歌曲的开头至歌词为“绿浪起伏”处。第二乐段是从歌词的“树木都长得又高又大”至歌曲的结尾处。高潮部分在第二乐段。
（3）、师指导生从全曲的完整性进行较详细的曲式分析（出示课件）。
2、学唱旋律
（1）、让学生再次感受这受歌曲的优美旋律，同时请同学们轻声跟琴完整哼唱歌谱。
（2）、在初步感受新歌旋律的基础上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有没有我们已经熟悉了的旋律或是乐句。（歌词为“怀念的林涛涌进小屋”的旋律）。（3）、提示学生用轻柔的歌声跟琴声整体视唱新歌谱（复唱几遍，在练习的过程中逐步提出附点音符、换气记号以及大跳音程的音准等演唱要求，尤其是第二乐段要多加强练习和指导）。
4、学唱歌词
分段填词学唱：在分段学唱的过程中将歌曲处理有机的、自然的融入其中，也就是说在新歌曲学会的同时，也诞生了一个二度创作的音乐作品。这样做一来能激发学生学习新歌曲的兴趣和热情，二来能更加有效地提高课堂教学的实效性。（1）、师指导生有感情的朗读歌词。（2）、学唱第一乐段：（可以先学唱第一段歌词，也可以两段歌词一起学唱）a、指导学生慢速轻声跟琴初步学唱（学唱的遍数根据学情而定）。b、启发学生用中速较有情的声音学唱
c、激发学生用深情、柔美的歌声演唱（第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事）。
要求：歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事。要唱出微风吹拂树林，树叶在叙述两代造绿、互绿者的感人故事的意境。（3）、学唱第二乐段：（采用轮唱齐唱的形式演唱）。
a、指导学生慢速轻声跟琴填词学唱（学唱的遍数根据学情而定）。b、激发学生用充满激情的声音歌唱（但不要喊叫）。
c、指导学生采用轮唱、齐唱的形式演唱（“树木都长得又高又大”、“茂密的森林难忘老人”用轮唱，其他都用齐唱形式。尾声处用减慢减弱的声音和轮唱、合唱的形式演唱）。要求：用轮唱形式唱出森林里树木的茂密和高大的层次感，用齐唱的形式唱出怀念老人那犹如“林涛翻腾”激动心情的情境。最后的哼鸣轻声演唱，表现意犹未尽之感。（3）、完整连唱、演唱全曲：
a、按照前面歌曲学唱和处理的要求完整连唱歌曲《哦，林中那间小屋》教师钢琴伴奏。b、教师指挥学生跟着伴奏带演唱歌曲《哦，林中那间小屋》，演唱形式为：在新歌曲演唱之前加上配乐朗诵（一男生有激情的朗诵歌词内容，全体学生轻声哼唱新歌旋律做背景音乐），之后，女生领唱第一段歌词的第一乐段进入(男生也可以哼鸣)，第二乐段的要求同前（轮唱、齐唱），以次掀起新歌学唱的高潮。
四、音乐知识 ：
1、常见歌曲体材的分类：颂歌、诙谐歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲 等
2、在对以上音乐知识了解的基础上，请同学们对照一下前边学唱的歌曲《哦，林中那间小屋》内容的表现手法，并说出它是属于哪一类歌曲？（属于叙事歌曲）。
3、启发学生回忆并说出你还学过哪些儿童叙事歌曲？（《听妈妈讲那过去的事情》、《歌唱二小放牛郎》……等）。
4、要求学生分别唱唱《听妈妈讲那过去的事情》的第一乐句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌词，感受并说说叙事歌曲的特点？（抒情）。师：叙事歌曲一般以抒情为主，但是抒情的歌曲是否一定都是叙事歌曲呢？下面就让我们来欣赏两首歌曲之后再作定论。
五、拓展内容
1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》和《好大一棵树》 回答：（1）、《丹顶鹤的故事》 情绪抒缓 歌声柔美 歌唱了又一个动人的故事——黑龙江姑娘徐秀娟为保护丹顶鹤而献身的感人事迹。（2）、《好大一棵树》 情绪鉴于抒情和激昂之间 节奏的个性感强 歌曲赞扬了大树“撒给大地绿荫”、“都为人类造福”的品格。（3）、抒情歌曲不一定都是叙事歌曲。
2、引导学生思考：（出示课件）问题：《哦，林中那间小屋》、《丹顶鹤的故事》、《好大一棵树》这三首歌曲与本课学习的主题内容有何关联？ 突出的色彩是什么颜色？ 它象征着什么？
回答： 都是歌颂环保和植树造林、造福人类的美好愿望的。突出的色彩是绿色，绿色象征着旺盛的生命力
3、师进一步强调植树造林的重要意义。提示学生我国的植树节是哪一天？（3月12日）
4、师：下面请大家欣赏几幅大自然秀丽的风光美景。（出示配上背景音乐的课件）。
5、师总结性短语：多么美丽的画面！大家是不是已经被她深深吸引了呢？我从大家的眼神中感受到了你们对这美好环境的赞美与向往。这些都是大自然赐予我们的美丽而又神秘的礼物，她需要我们用心去呵护，如果我们忽略了对她的关心，那么我们将失去这些美好的种种，同时大自然也会回应我们以可怕的惩罚，好像水土流失，气候变差。但是，如果我们好好的保护她，她将赐予我们源源不断的惊喜和美好。
五、完美演唱《哦，林中那间小屋》
要求学生再次按要求尽量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那间小屋》，进一步激发学生的演唱激情，再次掀起整课的最高潮
六、课堂小结：
师：“ 同学们，为了保护环境，保持生态平衡，我们从一个护林工人及儿子还还有为我国一级保护动物丹顶鹤而献身的女大学生徐秀娟的身上，感受到了还有很多人在默默的奉献。在我们用歌声赞美他们的同时，让我们将歌声和语言化为行动，只要我们大家都能从自身做起，保护我们的环境，那么这世界将更美好。让我们放飞歌声，将这美好的愿望撒遍每一个角落吧（下课）
第7篇：哦林中那间小屋教学设计
《哦林中那间小屋》教学设计
教学目的：
1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。2、感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达能力。
3、通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简单分类以及我国的植树节日。
教学重点：
1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。
2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。
教材分析：
《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人传承着保护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的精神。
这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。
教学过程：
课前音乐《哦，林中那间小屋》 为学生营造学习音乐的氛围。
一、发声练习：（解决难点）
以发声练习的形式将新歌曲中的有大跳音程和附点音符的旋律提前解决，这样可以达到事半功倍的效果。
出示：（1）、5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 32 | 1 － || lu（2）、5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2 3 2 | 1 － || Li 二、新课导入：
老师导语：同学们你们知道吗？在一个青山绿林中，有那么一间小木屋（出示），那里曾经居住着一位老人，他默默的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏（出示），树木长得又高又大。可是如今，栽树的老人已经长眠在沃土，用另一种方式永远的守护着这片树林。他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他继续守护着这片可爱的美丽的树林。为了保护环境，保持生态平衡，保护我们的大自然，很多人在默默的奉献。今天让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者，来怀念那位用一生来守护森林的老人。（出示歌谱）
三、揭示课题、学习新歌《 哦，林中那间小屋》 1、请同学们带着问题聆听新歌曲范唱（同时出示问题）。（1）、这首歌曲的旋律 和情绪是 怎样的？（生答：歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒情的。）
（2）、这首歌曲可以分为几个乐段？高潮在哪个乐段？（生答：歌曲分为两个乐段，第一乐段是歌曲的前16小节，也就是说从歌曲的开头至歌词为“绿浪起伏”处。第二乐段是从歌词的“树木都长得又高又大”至歌曲的结尾处。高潮部分在第二乐段。
（3）、师指导生从全曲的完整性进行较详细的曲式分析（出示）。2、学唱旋律
（1）、让学生再次感受这受歌曲的优美旋律，同时请同学们轻声跟琴完整哼唱歌谱。
（2）、在初步感受新歌旋律的基础上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有没有我们已经熟悉了的旋律或是乐句。（歌词为“怀念的林涛涌进小屋”的旋律）。
（3）、提示学生用轻柔的歌声跟琴声整体视唱新歌谱（复唱几遍，在练习的过程中逐步提出附点音符、换气记号以及大跳音程的音准等演唱要求，尤其是第二乐段要多加强练习和指导）。4、学唱歌词
分段填词学唱：在分段学唱的过程中将歌曲处理有机的、自然的融入其中，也就是说在新歌曲学会的同时，也诞生了一个二度创作的音乐作品。这样做一来能激发学生学习新歌曲的兴趣和热情，二来能更加有效地提高课堂教学的实效性。
（1）、师指导生有感情的朗读歌词。（2）、学唱第一乐段：（可以先学唱第一段歌词，也可以两段歌词一起学唱）
a、指导学生慢速轻声跟琴初步学唱（学唱的遍数根据学情而定）。b、启发学生用中速较有情的声音学唱
c、激发学生用深情、柔美的歌声演唱（第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事）。
要求：歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事。要唱出微风吹拂树林，树叶在叙述两代造绿、互绿者的感人故事的意境。
（3）、学唱第二乐段：（采用轮唱齐唱的形式演唱）。a、指导学生慢速轻声跟琴填词学唱（学唱的遍数根据学情而定）。b、激发学生用充满激情的声音歌唱（但不要喊叫）。c、指导学生采用轮唱、齐唱的形式演唱（“树木都长得又高又大”、“茂密的森林难忘老人”用轮唱，其他都用齐唱形式。尾声处用减慢减弱的声音和轮唱、合唱的形式演唱）。
要求：用轮唱形式唱出森林里树木的茂密和高大的层次感，用齐唱的形式唱出怀念老人那犹如“林涛翻腾”激动心情的情境。最后的哼鸣轻声演唱，表现意犹未尽之感。
（3）、完整连唱、演唱全曲：
a、按照前面歌曲学唱和处理的要求完整连唱歌曲《哦，林中那间小屋》教师钢琴伴奏。b、教师指挥学生跟着伴奏带演唱歌曲《哦，林中那间小屋》，演唱形式为：在新歌曲演唱之前加上配乐朗诵（一男生有激情的朗诵歌词内容，全体学生轻声哼唱新歌旋律做背景音乐），之后，女生领唱第一段歌词的第一乐段进入(男生也可以哼鸣)，第二乐段的要求同前（轮唱、齐唱），以次掀起新歌学唱的高潮。
四、音乐知识 ：
1、常见歌曲体材的分类：颂歌、诙谐歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲 等
2、在对以上音乐知识了解的基础上，请同学们对照一下前边学唱的歌曲《哦，林中那间小屋》内容的表现手法，并说出它是属于哪一类歌曲？（属于叙事歌曲）。
3、启发学生回忆并说出你还学过哪些儿童叙事歌曲？（《听妈妈讲那过去的事情》、《歌唱二小放牛郎》……等）。
4、要求学生分别唱唱《听妈妈讲那过去的事情》的第一乐句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌词，感受并说说叙事歌曲的特点？（抒情）。
师：叙事歌曲一般以抒情为主，但是抒情的歌曲是否一定都是叙事歌曲呢？下面就让我们来欣赏两首歌曲之后再作定论。
五、拓展内容
1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》和《好大一棵树》 回答：（1）、《丹顶鹤的故事》 情绪抒缓 歌声柔美 歌唱了又一个动人的故事——黑龙江姑娘徐秀娟为保护丹顶鹤而献身的感人事迹。
（2）、《好大一棵树》 情绪鉴于抒情和激昂之间 节奏的个性感强 歌曲赞扬了大树“撒给大地绿荫”、“都为人类造福”的品格。
（3）、抒情歌曲不一定都是叙事歌曲。2、引导学生思考：（出示）
问题：《哦，林中那间小屋》、《丹顶鹤的故事》、《好大一棵树》这三首歌曲与本课学习的主题内容有何关联？ 突出的色彩是什么颜色？ 它象征着什么？
回答： 都是歌颂环保和植树造林、造福人类的美好愿望的。突出的色彩是绿色，绿色象征着旺盛的生命力
3、师进一步强调植树造林的重要意义。提示学生我国的植树节是哪一天？（3月12日）
4、师：下面请大家欣赏几幅大自然秀丽的风光美景。（出示配上背景音乐的）。
5、师总结性短语：多么美丽的画面！大家是不是已经被她深深吸引了呢？我从大家的眼神中感受到了你们对这美好环境的赞美与向往。这些都是大自然赐予我们的美丽而又神秘的礼物，她需要我们用心去呵护，如果我们忽略了对她的关心，那么我们将失去这些美好的种种，同时大自然也会回应我们以可怕的惩罚，好像水土流失，气候变差。但是，如果我们好好的保护她，她将赐予我们源源不断的惊喜和美好。
六、完美演唱《哦，林中那间小屋》
要求学生再次按要求尽量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那间小屋》，进一步激发学生的演唱激情，再次掀起整课的最高潮
七、课堂小结：
师：“ 同学们，为了保护环境，保持生态平衡，我们从一个护林工人及儿子还还有为我国一级保护动物丹顶鹤而献身的女大学生徐秀娟的身上，感受到了还有很多人在默默的奉献。在我们用歌声赞美他们的同时，让我们将歌声和语言化为行动，只要我们大家都能从自身做起，保护我们的环境，那么这世界将更美好。让我们放飞歌声，将这美好的愿望撒遍每一个角落吧
第8篇：林中水滴读后感
《林中水滴》普里什文（俄）
“我以为微风过处，一片老树叶抖动了一下，原来是一只蝴蝶飞出来了。我以为是自己眼冒金星，原来是一朵花盛开了。如果有心细察锦毯一般的大地，无论哪个树桩的废墟都显得那么美丽如画”每一句话都是作者与自然的心与心的交流，四季交替，雨雪风霜，在作者眼里都是如此的美和自然，如果没有一颗纯净美好的心灵，任谁都无法这么自然地表达。做一个细心的人，做一个纯美的人，认真的过每一天，享受大自然所赐予我们的点点滴滴的温暖和照顾。
