读后感(石巧玉)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三篇读后感”。
走近名师，听名师讲课
——石巧玉
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩，最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。——这是《听名师讲课》封面上的一段话。这次参加省领雁小数班培训期间，看了一本《听名师讲课》数学卷，透过全国特级数学教师、名师及优秀教师的精彩课堂片段描述以及专家评析，这些名师的成功之路似乎在我的眼前延伸，他们的课堂智慧久久地萦绕在我的脑海中。触动我看这本书，是源于一份对课堂的感动。整本书分为三大篇：第一篇，20种课堂智慧；第二篇，经典课堂：第三篇，名师阶梯。这次的阅读，让我真正领略到了大师的课堂风范，拜读了名师的课堂智慧。名师，他们无疑是教育实践领域中的佼佼者。书中记录了好多名师的课，虽然名师之间的上课风格不太相同，但他们有共同的地方，比如热情洋溢，活力四射：比如声情并茂，情真意切；比如师生平等，水乳交融等等，还有设计精巧，妙趣横生，给了我很多的启示，很多的享受。
一、领略智慧
阅读了第一篇后，我领略到了大师们的课堂智慧，更感受到了数学课在教师们的机智下可以上得如此妙趣横生。
比如特级教师华应龙“平均数”教学片段中，对学生突如其然的质疑，需要思考一系列的问题，华老师是在很短的时间内判断、选择、决策的，显示出深厚的教育功力。他相机引导，创造和谐合作、互相琢磨、科学求真的学习氛围的功夫，值得我们好好学习的。
比如特级教师吴正宪“循环小数”教学片段中，课始吴老师组织一个男女生分组计算比赛，给学生创设了一个疑趣相生的情境，利用学生争强好胜的心理，使学生体验新旧知识间的冲突，从而引发了学生自主探索新知的活动。教学片段二：规律让学生自己发现。吴老师设计的这个教学过程，给予了学生充分的思维空间，使学生能自觉自愿地去动脑筋想办法。片段三：方法让学生自己创造。由于循环小数的小数部分位数无限，该怎样表示成为一个很值得研究的小课题。传统教学中教师把表示方法直接教给学生，吴老师没有这样处理，而是放手让学生
自己创造表示方法，看谁的方法最巧妙。结果课堂气氛热烈活跃，学生思维大门豁然开朗，各种奇思妙想层出不穷。学生的想象力、创造力因为有了充分的创造空间而活跃异常，创新精神得以培养，创新能力得以提高。只有教师提出颇具挑战性的问题，才会引发学生的创造活动和创新思维，也才会得到创造性的结果。这是我从吴老师的教学实践中得到的一个启示。
二、欣赏经典
阅读了第二篇后，我欣赏到了看似难上的数学课在大师们的教学下却成了经典之作，更令我钦佩的是大师巧妙地突破了教学的重难点。
比如特级教师钱守旺“年、月、日” 教学片段中，平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，教师以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
比如无锡名师沈晓东“最小公倍数”的教学中，倡导“将数学学习回归生活”。这节数学课的成功在于教者把握住了小学数学的内涵——小学儿童学习的数学，是为小学儿童的发展而准备的数学。他追求的不是简单的“教给学生一些知识”，而是注重发展学生的数学素养，培养学生的数学情感，提高学生的数学能力。课堂教学以学生的发展为本，提供适合儿童学习的数学内容，创设符合学生心理需要的学习场景，让学生经历，让学生体验，让学生探索，让学生创造。沈老师的“教”真正顺应了小学生的“学”。
三、学习名师
阅读了第三篇后，我学习到了名师 之“名”在何处，认识到了大师们的成功在于探索，在于创新，在于风格，更在于细节。
比如特级教师林良富“圆柱的认识”的教学中，他创造性的设计，将先进的教学理念演绎得淋漓尽致，其中许多精彩的环节给我留下了深刻地印象，使我很受启发。
当学生汇报完圆柱“高”的有关知识后，林老师不失时机地问道：“日光灯
可以看作一个近似的圆柱体，它的高人们通常怎么表述？” 一学生说：“人们常用长来表示”。林老师又问道：“一元硬币也可看作一个近似的圆柱体，那它的高人们通常怎么说呢？”一学生答道：“人们通常说成厚”。这时，所有学生兴致得很高，林老师接着问：“我们有些同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体，人们又怎样说它的高呢？”学生们迫不及待地齐答：“深”。
这看似不起眼的三问三答，把学生的数学学习和日常生活紧密相连，一方面使学生脑海中圆柱体的表象更为丰富，同时也为学生日后解决相关实际问题打下了很好的伏笔。
听名师讲课，最强烈的感觉是课堂成了学生学习真正的天堂。看名师讲课，读这样的听后感真是一种享受，更是提高自我的最佳学习方式。在细细品味专家的评析时，我收获多多。一堂好课总是让人感觉时间太短，看名师精彩的课堂教学也有同感。向名师学习，做最好的自己。这些发自内心的感言，还不足以表明我的收获。作为一名一线教学的数学教师，我懂得，一个初入教师行业、渴求上进的年轻教师，最需要的是得到大师的“真传”；我深知，榜样的力量会对我这样年轻教师的成长产生何等重要的“马太效应”；我理解，在终身学习的时代学习他人，反思自己是何等可贵啊！
让我们一起，在聆听名师中共同进步，并带动更多的人不断学习，不断提高。
