防止自卑情结读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自卑情结的处理”。
如何在儿童成长中防止自卑情结读后感
仁布县中学政治教师：章仕德
阅读了阿德勒的教育思想：第五章中阿德勒讲到了自卑情结是如何形成的，而第六章就接着为我们讲述了如何在儿童成长中防止自卑情结。这章中讲到了在儿童成长过程中需要注意的一些问题。我先就其中2个谈谈自己的体会：
1、孩子是否懒惰？
阿德勒认为一个孩子在学校没有完成任务，那么他更愿意被视为懒惰，而不是无能，或缺乏天赋。一个懒惰的孩子一旦做好某件事情，他就会得到赞扬，并且听到“他如果不是懒惰，就能做好许多事情”。这个小孩对于这种说法感到完全心满意足，因为他认为，他不再需要证明自己的天赋和能力。还有那些缺乏勇气、精神不振、不能集中精力和总是依赖别人、不独立的孩子也是属于这种类型。在日常教学中，我也发现了类似的现象。有个学生留过级，成绩相当差，但我发现她并不是很笨，只要用心听，也不至于不及格。但是，这个学生学习态度很不端正，上课不愿意听，课后作业不完成，更令人吃惊的是在考试时，她连题目都不看，拿起笔乱写一通，其实只要认真做，不至于分数那么低。曾经，我经常惊讶于她的这种表现，为什么明明会做的题目她都不愿去做呢？难道她愿意得低分？难道她甘愿被嘲笑？现在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想证明她并非没有能力，而是不愿意学，而是懒惰，只要肯学，还是能学好的。看来关键是她的自卑心理在作祟。她害怕面对失败，害怕经过努力思考以后考试分数还是不尽人意，所以，她索性选择最极端的方式：乱写一气，会做的也不做。
2、孩子对教师是什么态度？
阿德勒认为，通常孩子们会隐藏他们对教师的真实情感。如果一个孩子总是批评他的同学，并试图贬损他们，那么，我们就可以认为，这种贬损他人的倾向就是一种缺乏自信的表现。这种儿童盛气凌人，吹毛求疵，总以为比别人知道得多。他们实际上用这种方法来掩盖自己的虚弱。
对于这种情况，让我想起了班级里的一位学困生，他学习积极性相当高，但成绩一直不尽人意。有次考试，这个学生依旧考的不好，却还要取笑一个优等生，取笑人家没有考到优秀。当时，我就非常恼火，心想，自己考得分数那么低，却还要取笑人家，你有什么资格呢？现在我总算明白了，他这样做只是证明：连优等生都没考到优秀，所以我考得分数低是应该的，不是我笨，而是试卷太难，或是其他原因。他想用优等生没考到优秀来为自己的低分找借口。表面上他满不在乎，还盛气凌人地数落他人考不好，其实他是在极力掩饰自己的虚弱，自己的自卑啊。这样想想，觉得这孩子还是挺值得同情的。我要做的不应该是批评，而是引导啊！
此外，结合多年的思想品德课，我谈几点教师如何让儿童防止自卑心理？
一、让学生正确地认识自己。
很多学生只看到了自己的很多缺点，认为自己这不行、那不行，总是不相信自己，而没有发现自己的很多优点，我们教师就要让学生发现自己的优点，逐渐地走出自卑的阴影。
二、让学生发现自己的进步和成绩。
有的学生一直在努力，成绩并不明显，这时候，我们教师应该肯定他们、鼓
励他们，而不是责备他们、批评他们，要让他们体会到自己的进步，增强他们的信心。
三、让学生大胆尝试，多参加集体活动。
有的学生胆小，性格孤僻，总是封闭自己，形成了闭锁心理。正如阿德勒所说，“如果一个孩子自愿与人隔绝，这就表明他对自己与别人竞争没有足够的信心，表明他对优越感的追求过于强烈，以至于担心他在交往群体中只起次要的作用”。这时候，我们教师要开导他们，带领他们参加一些简单的集体活动，逐步让他们培养活泼开朗的性格。
四、让学生正确对待他人的议论与批评。
有的学生太在乎他人的议论与批评，别人说他这不好那不好，他就陷入其中、不可自拔，结果更加自卑、更加不行，正如阿德勒所说，“一些孩子能够忍受别人的嘲笑；另一些孩子可能就因此丧失勇气，回避困难，并把自己的注意力投入到外在的表面形象，这也表明他们对自己没有信心”。这时候我们教师就要引导学生，对待他人的议论与批评，我们要做到“有则改之，无则加勉”，不要太在乎。
作为一个教师，我越发觉得懂得心理学，了解学生的内心世界是多么重要。只有设身处地的从学生角度去想，去寻求儿童产生不良行为的真正原因才能对症下药，取得良好的教育效果。
2014年4月25日
