文明是打小炼成的读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文明的冲突读后感”。
《文明是打小炼成的》读后感
——摘自网络博客
最近在《大学生》上读到王文的《文明是打小炼成的》一文，文中介绍美国学校的文明教育的文章，颇有感慨。
美国孩子从上小学开始就接受很正规的文明教育，虽然文化知识也许比我们的孩子要少，但是在生活习惯的培养却非常严格，小到如何用厕所、排队、整理自己的书包、安静地就餐，甚至关门都有要求明确。最让我感慨的是这些要求不是课堂上说说，而是时时刻刻贯穿生活的每个环节。有时候会觉得纯属浪费时间，效率不高，但是这样锤炼长大的孩子的素质文明程度不难想象！
我们是文明古国、礼仪之帮的后代，讲文明讲礼貌的教育一直也是我们德育的主题之一，“五讲四美”的口号，校园内墙壁上处处可见。但是我们中的许多人在国内国外不文明不符合常规的行为屡见不鲜。有不少常常引起世人的广泛议论。我们的孩子中这样的镜头更是司空见惯。
镜头一：某天早晨，学校门口。两个学生把包早点用的塑料袋随手扔地上，一拨一拨的孩子走过熟视无睹——因为这不是他们的包干区。
镜头二：放学了，教室里。地面是干净了，值日生打扫了。仔细看看抽屉里，垃圾袋、废纸、饮料瓶、破烂的教科书不少见——抽屉不属检查范围。
镜头三：公交车站上。几个学生模样的孩子挤到车门前冲上车就找好位置，根本无视后上来的老人——老师看不到怕什么！
镜头四：家里。一个孩子指挥四个大人团团转，除了吃饭是亲自来，其他都有人给办好。
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为什么我们的孩子文明的意识和习惯难以形成？这不能不引起我们深思！究其原因有三：
一．重成才轻做人。近几年来，重智育、轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”；特别这几年，市场经济、社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，形成的升学竞争的压力，这就使得人们看重知识，看重分数的倾向越演越烈，学校里评“三好”常常是“一好”决定“三好”。另外还有一个极其重要的因素就是社会、家长及上级教育行政部门对一所学校的最终评价,升学率、入重点率虽然不是唯一的渠道,但它却是一个很重、很重的砝码，这就使得学校在教育教学管理中蒙受着功利思想的误导，校长视分数为业绩，教师视分数为功绩。因此，德育工作总是流于形式，而是很少落实到学生道德行为的改变上来。家长在对孩子的教育上往往对孩子过分宠爱，只关注孩子的学习成绩，其他方面大都忽略。
2．重说教轻养成。学校在德育方面有时候形式主义的东西比较多，且具有阶段性。把学生的德行生成寄托于
一、两次的说教和
一、两天的大型教育活动，追求“速成”。很少思考德
育作为转变学生思想，形成学生德行的教育，怎样设计细致的流程让孩子们在不经意中得到点悟，在润物无声中得到滋养，在持久的校园文化中得到精神熏陶，在熏陶中养成习惯。把德育物化成刻板的规范、外在行为的管制。却往往忽视了这样一个事实：人从一个自然人转变成为一个社会人，成为一个有德行的人，是一个长期的复杂过程。这样的教育很难培养孩子文明素质和习惯！
3．重校内轻校外。在品德教育上曾经很流行这样一个公式：5+2=0，学校里五天的教育不敌校外两天，虽然有点夸张，但是这确实道出了这样的事实：学校、家庭、社会教育没有形成合力；全社会关心和支持中小学生思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在着种种不利于学生健康成长的社会环境和消极因素，如雨后春笋般地涌现的网吧，未成年人可以长驱直入；急功近利的家长，不能看到孩子出现一点点的失误，一旦发现自己的孩子不如人家的孩子就大发雷霆，造成孩子扭曲的心灵性格。还有一些家长更为极端的做法，总认为自己的孩子是正确的，不理会老师提出的种种劝告，甚至和自己的孩子一起来反对老师，无理取闹。这些不良现象、不科学的家庭教育方式、不合理的家庭教育观都对学生身心全面健康和谐发展带来了不良影响，抵制着学校教育的成果。
有些因素目前是我们无法左右的，但是作为学校，在德育教育方面我们应该做些什么？我以为以下几点不容忽视。
一．思想品德教育生活化。运用生活化的活动，内化学生的行为，使课堂走向生活。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。这句话很明白告诉我们，作为思想品德老师，在教学中应该充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，还要鼓励学生走出课堂，走向社会，给他们采访、调查、参观、访问等实践活动的机会，这样既受到教育又锻炼了能力。使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
二．营造和谐的教育环境。在平等友爱的气氛中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学习的积极性，教育的要求很容易成为学生的内心需求，从而获得良好的教育效果。特别对那些不良的学生，老师更要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。
三．加强与家庭的沟通，提高家长的素质。父母是孩子的第一任教师，他们的一个眼神、一个表情、一个动作„„都会对孩子造成影响。而现在生活的节奏日益加快，竞争也越来越激烈，不少父母亲由于心理压力增大，会在家庭中产生争吵，甚至导致家庭破裂；并且，现在不少父母认为教育孩子是学校老师的事情，自己只顾打麻将等等，对孩子的教育撒手不管，而孩子成绩不理想就用暴力解决，这样会让孩子感到恐惧、焦急、忧虑，对起幼小的心灵造成不良影响。提高家长的自身素质，注重对孩子的教育，并且要注意教育方法。对父母进行必要的指导和帮助，共同为未成年人的健康成长创造良好的环境。
四．小处着眼抓养成。即从小处抓起，诸如随地吐一口痰，扔一片废纸也不放过；制定具体的操作性强的班规、公约等。如培养学生礼貌待人习惯时，教师从对教师、对同学、对客人等方面提出具体要求，并一一示范，让学生模仿着做，以保证学生“听得清，看得见，学得好”。
五．教育工作常抓不懈。一段时间内的强化也可能会产生短期效应。但是育人的工程是艰巨的，思想与行为上会有多次的反反复复，我们的工作如果只是阶段性的，那都是无效的劳动。我们只有把这项深入持久开展下去，使文明道德行为的要求真正内化为学生的习惯，让文明的种子在孩子的幼小心灵里生根、发芽、开花、结果，才是我们的最终目的！
