(安娟琴)假期读《班主任工作漫谈》有感Microsoft Word 文档（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读班主任工作漫谈有感”。
读魏书生的《班主任工作漫谈》心得体会
新九学校 安娟琴
自从进入新九学校，就听办公室教师说：“当教师一定要当班主任，才能真正体会做教师的快乐！”于是我开始为做一名班主任而努力，从小学思教处借来魏书生老师的《班主任工作漫谈》细细的读了一遍，在这次阅读中，我收获了很多。现在谈谈我的体会：
魏书生老师说：“作为一个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不可思议的，不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会。”魏老师不但做了，而且做得很好，他当之无愧地成了我们教师的楷模，值得我们学习。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
其中有一章，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别于普通任课教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。而且班主任面对的是不同的家长，在与家长的沟通方面要特别注意技巧，这就要求老师的语言表达方面要有一定的修炼。
魏书生老师关爱每一位学生，尤其是爱那些差生，他认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。如果把他当成你自己的孩子，你一定会付出全部的精力给他们辅导，因材施教，让孩子能有所收获。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。有时候我们总是抱怨学生人数多，很难教。其实是我们自己在给自己找借口，也许是因为我们经验不足，对教材专研不够，或者说是因为我们没有找到更好的教学方法。
书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
一、健全评价机制，实施科学管理
没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。
二、无为而治，培养学生的能力
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。但小学生就需要班主任老师作指导，教师必须有一定的基本功，才能担当指导教师的角色。
三、角色体验，帮助特殊学生
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业每天请小组长提醒他，或者让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。在小学综合实践课上，我曾采用了这样的方法，发现调皮的学生原来管理别人的时候自己就变得像个小主人，做了个小榜样。
有时，我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，多关注他们，让每一位孩子心理健康成长。
虽然小学生和初中生在年龄上有很大差别，但教育是相通的，爱是不分年龄的，任何年龄阶段的学生都希望得到老师的关爱。魏书生的班主任工作之所以干得如此出色，就因为他善于思考、尝试和总结。作为教师不但要把教育当作“职业”，更要把他看成是自己的事业。这本书值得每一位教师阅读，更值得每一位班主任阅读。我相信不只是这一本书，我们应该读他跟多的书籍和文章，从中吸取精华。学习他如何做一名好老师，如何做一位优秀的班主任。为将来成为班主任打好基础。
