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读魏书生感悟名家教育的艺术性
尚集中心中学
刘新方
读魏书生《班主任工作漫谈》，给我留下了深刻的印象。
一、令人震惊的成绩。1988年他教学的两个毕业班，暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，他的班占有十名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是他班的学生。1992年他建立了师生互助小组，还把每个班的倒数第一的学生都安排到他的班级学习，在七个倒数第一的学生中，他与一个成绩最差的学生组成互助组。这些分配到他的班级学习的学生都得到了很好的发展！
二、民主合作的班集体。魏书生的班级管理真正实现了素质教育的要求，真正的实现了生生平等，师生平等，体罚、变相体罚都飞的无影无踪。走进他的班级我们感受到的是幸福、亲切、和谐；看到的是积极、乐观向上，充满活力的学生。班规的制定人人参与，举手表决，少数服从多数。班规是大家制定的，大家理应服从，大家乐于服从。
三、魏书生老师本人。读魏书生的《班主任工作漫谈》，我们看不到深厚的文化底蕴，欣赏不到令人耳目一新的辞藻，我们读到的，感受到的是平和、善良、亲切、质朴，是魏书生高超的管理智慧和高尚的人格。
读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我见识了魏书生的成就，作为班主任我更想知道他取得成就的原因，故此我去细细品读他的管理经验，阅读中我深深了解到魏书生班级管理的艺术性。魏书生老师太善于发现教育过程中出现的问题，太善于巧妙解决班级管理中遇到的问题。
下面我们来看看魏书生老师是怎样在班级管理中实施教育的，我们就清楚了。魏书生善于处理班级日常事务。
对后进生的帮教。我想以魏书生帮扶的一个学生来说明一下。张军是他帮扶的学生，入他班时五科总分89分。他首先告诉张军，“要树立坚定的信念，享受学习的乐趣。”然后引导他去享受学习，发现学习的乐趣，让他先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将课上陪坐时间具体落实到一个字一个单词的计划，施加快乐意念。还帮他寻找学习落后的原因。魏书生对张军帮扶成功的原因：
一、是引导他学会享受学习的乐趣。
二、是帮他制定了切实可行的计划。
对犯错误学生的管理。学生犯错误，写说明书。他要求在说明书中基本使用心理描写的方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想怎么交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。魏书生对学生犯错误后，写检讨、写日记是这样看的：写检讨容易千篇1律，浮皮潦草，不能触及其内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法；罚写日记，学生更不愿接受。他说写说明书能够深入学生内心深处，让学生观察自我，分析自我，发现了两个不同的自我。这种做法到底好不好，我想用班内一名从外地转来的淘气的学生的话来说明这种做法：他说，“他说过去淘气了写检讨书，那是越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。”
提高学习效率的措施。魏书生为了提高学习效率，设立了自习说话接力本。本子有一人负责，上自习时，有谁说话，他便走过去，把接力本交给这一同学，记录好，这一同学开始观察下一个接班人，并写出500字的说明书。如果到放学还找不到接班人，就需要写1000字的说明书。有人会问，如果这一同学叫不出接力本怎么办？班规规定，如果三天仍找不到接班人，第四天把说话接力本交给负责人。魏书生就是这样善于处理教育过程中遇到的问题！魏书生善于巧妙解决教育过程中遇到的问题。
有一次，班内一同学想用现在做的好事，代替以后犯错误时写的说明说。魏书生说人犯错误的时候，心里有过斗争，斗争之后，脑子里对自己不负责的一方，自私的一方，狭隘的一方，懒惰拖拉的一方获胜了，人就会犯错误。这如同在心灵的原野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵的田野，人们通过做好事可以冲刷受污染的那片心田。你以前做了好事，是使以前清泉在心田上流过，后来又犯了错误，心田上又受到浊水的污染。你不及时开挖清泉去冲刷污染，却招呼昨天的清泉回来，能起到冲刷污染的作用吗？这个学生明白了写说明书的道理。
魏书生不但善于解决教育过程中遇到的问题，而且还善于发现问题。魏书生为了了解学生的情况或教育学习不认真的学生，常常采用放学后与学生同走一段路的方法。有一次，一同学主动要求与他同路。同行十多天后，这一同学借故有事比他后离开学校。魏书生说，开头我没有介意，一连几天他都这样，我便问他原因。后来了解到“怕别人说闲话，人家说和老师一块走的学生都是淘气包。”魏书生帮他分析了与老师同行的好处与坏处，帮他纠正了虚荣心的问题，这一同学又与他同行了。
魏书生还善于给学生创造改错的环境，让自己的教育计划真实可行。
为了帮助班内爱骂人的学生改错，他帮助这个同学分析原因，制定改错计划，并请全班同学予以配合，不要去激怒这个同学，不要给这个同学创造骂人的机会。
读魏书生的《班主任工作漫谈》，从中我有深深的感受，我不敢保证魏书生是一个文学大家，但我可以断定魏书生是一个研究学生心理、研究教育方法的专家。如果我们大家都能像魏书生一样去热爱生活，热爱自己的事业；都能像魏书生一样去研究学生、理解学生、；尊重学生；都能像魏书生那样站在学生的角度帮助其分析问题、解决问题，那么我们就都能成为优秀的班主任！
