读《让孩子踏上阅读快车道》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让孩子踏上阅读快车道”。
海量阅读胸藏万卷，语文教学至简为上
——读《让孩子踏上阅读快车道》有感 珠街镇中心学校语文研修小组：倪先艳
今年寒假，我有幸拜读了韩兴娥老师的著作《让孩子踏上阅读快车道》，这本书大部分文章来自韩兴娥老师与家长交流的博客和信件。内容从入学的第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从一个字的笔画教学写起，带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，着重探索课堂内如何阅读课外书，一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路。掩卷沉思，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，带给我的还有启迪、思考和信心。下面我将从以下几个方面，谈谈我对这本书的肤浅认识和感受
一、海量阅读，先吞食再反刍
学生从顽童到腹有诗书的巨变，需要家长和老师的共努力。作为语文教师，我们要做的不是对文章的“繁讲冗析”，而是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，这才是一个语文教师的责任所在。韩老师之所以能“两周教完一本教材”“三个星期教完拼音”，采取的就是先吞食后反刍的教学策略，面对学生暂时不理解的文章，韩老师并没有要求他们理解，用韩老师的话说：“文章的深度理解要等以后学生在大量的阅读中慢慢反刍，现在不别一步到位。”随着年龄的增长和阅读量的增加，总会有理解的那一天。韩老师的具体做法是一年级在海量阅读中高效识字，中年级在海量阅读中诵读、积累，高年级大量诵读经典。让学生在海量阅读中吮吸知识的甘露，沐浴文化的阳光。当学生有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。海量阅读创造了语文教学的奇迹，轻负担的同时还要高效率，知识面广还要考试成绩高，作文写得少还要下笔成文、出口成章，这就是海量阅读的神奇效果。
二、语文教学，读才是硬道理
古人就有“三分文七分读”的说法。读是阅读教学中最重要的语言实践活动。如果使用得好，几乎能解决阅读教学中的所有问题。“书读百遍，其义自见。”就已充分地肯定了“读”在阅读教学中的作用。韩老师的做法也并没有多少”高深之处“，只是她能把握住语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——“读”。她的语文教学，没有太复杂的教学方法，备课也不需付出“高成本”，方式简单得很，那就是读、读、读„„课堂上充满琅琅的读书声，教师的讲解、学生的讨论就三言两语，是夹杂在诵读中间的“休息”。这一篇读熟了，问一两个问题，接着读下一篇。课上最多的招数就是“读”！全班读、听录音读、跟读、分小组读、个人表演读、接力读、默读、朗读、自由读、选择读、合作读、引读、范读、品读……读得滚瓜烂熟之后，就找有价值的片段或语句试着背一背。“读”占鳌头，让学生在读中自己感悟。实践证明，语文教学，读才是硬道理。让我们抛去那些花样百出的教学方法，让“读”成为语文教学的主旋律，把语文教学变得简单、轻松。
三、解放学生，课堂成为舞台
传统的教学中，教师讲，学生听，学生是装知识的容器，教师是演员，学生是听众和观众。作为语文教师，我们要做的工作是往学生的脚下垫石头，而不是教学学生如何成功摘取月亮。学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台，老师不能喧宾夺主。语文教学要把主动学习、合作学习的理念与方法牢牢根植到学生的心中，把课堂的话语权还给学生，让课堂上的每一分钟都属于学生。解放学生的大脑、嘴、手，让学生敢想、敢说、敢做，让课堂成为学生个性张扬的舞台，那么我们将收获学到精彩。
四、先学后教，让学生有事做
先学后教教学原则是进行每一门学科教学的不二法门，适用于任何一个年龄阶段。美国一图书馆门口也有这么一句话：听过了，就忘了；看过了，记住了；做过了，掌握了。这句话充分说明了学生通过自学学到的知识更容易理解，更记得牢，掌握得扎实。语文课堂，教师要摒弃了繁杂的解说，把时间让给学生自己读、去学，使学生在课堂上始终“有活干”。有些问题即使教师知道答案，也不要急于告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，学生总有豁然开朗的一天。文贵自得，书忌耳传——这是韩老师教语文的基本理念。海量阅读这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗含了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养。同时，创造机会让学生各尽所能，人人有事做。这样，学生在课堂上个个都在吮吸知识的甘露，人人都在沐浴文化的阳光，全体学生都有参与学习、得到训练的机会。学生通过海量阅读，不仅与经典同行，与圣贤为伍，而且胸藏万卷，储备许多知识，为后续学习做好了铺垫。
“语文教学至简为上，人生法则从简如流。”在今后的教学中，我会把韩老师的教学方法借鉴到自己的课堂中去，让课堂教学变得简单、充满智慧。充分利用课内时间进行“海量阅读”，让学生在课外阅读的广阔天空中遨游，练就搏击长空的本领。让读书成为幸福之旅，教学变为愉快之行。
书香伴成长，经典润童年
