2读《魏书生文选》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读魏书生文选有感”。
读《魏书生文选》有感
刘金英
虽没有把《魏书生文选》第二卷仔仔细细地读过，但里面的精彩部分,特别是修身篇的某些内容让人过目难忘。魏老师的思想言行朴实无华，让我有了颇多的感触，也给了我启迪。
一、多改变自己，少埋怨环境：
在修身篇中，魏老师谈到了自己的这样一段经历：1978年，他经过自己6年的努力，实现了自己教书的夙愿。可面对的环境是——两栋平房之间一个低洼的大操场，四周连围墙都没有。刚开始，魏老师埋怨过，灰心过，也等待过，想等环境好了，再好好教书，再搞改革。然而埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气变得更糟糕。痛定思痛，他清楚地知道再也不能这样下去，不能用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨，他说：“埋怨自己不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”他决定“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”面对现实，他千方百计地改变自己的教育教学方法，于是“班风有了明显的变化”，“那个全是男同学组成的班级的学生也和我成了好朋友”…… 读了魏老师的这段经历，让人不由得不思考这个问题：为何同样的学生在同一个老师的教育下，前后会有明显的变化？关键在于什么？答案是教师，起着关键作用的是教师本身。由此想到自己，不是也常常怨天尤人吗？“我真是倒霉，当了这个班的班主任”；“为什么学生的学习习惯还这么差？”；“为什么我花费这么大的力气？成绩仍旧不见起色？”……然后，魏老师的所做所感给了我启迪：当你身处于一个不算理想的环境时，该如何应对？一味地埋怨、责怪环境或学生的差，那是无济于事的。当你无法改变外部的环境时，那就要先从改变自己做起，让自己去适应环境（学生），进而尝试着去改变环境（学生），哪怕这只是丝毫与点滴的。相信，只要努力去做，总会有收获的喜悦。
所以，在生活和工作中我定会多对自己说说这句话：多改变自己，少埋怨环境。
二、提高笑对人生的能力
俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”……
作为一个班主任，每天都要与班中几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，这就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获
读《爱心与教育》有感
于美玲
我用两天的时间，看完了《爱心与教育》，这是一位名叫李镇西的一线老师所写的素质教育探索手记，用随笔形式记录下他所经历与探索的教育过程中所发生的点滴事例。阅读过程中，我数次流下了感动的泪水，为学生们能拥有一个如此懂教育的老师而庆幸，也为李老师如此爱学生而感动。在这本书中，通篇感受着是李镇西老师对学生的一腔爱心，以及对待学生的平等态度，无论是所谓的“尖子生”，还是“后进生”，都能享受到李老师发自内心的爱，他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心朋友。也正因为他知学生的心，才使他的教育有效果。
书中有一段李老师对“素质教育”所下的定义，给我有很大的启发。“素质教育是'民主、科学、个性'的教育！它是'民主'的教育：把学生当成有灵性的人，而非'学习机器'；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数'尖子生'；教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是'科学'的教育：严格遵循教育自身的规律，而不是硬套经济规律，以致把学校办成工厂，把学生当成商品；同时更要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律，把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。它是'个性'的教育：尊重学生的性格、情感、思想等方面的独特性，特别应尊重学生的精神世界；要求教育者摈弃'应试教育'中的'一刀切'，真正做到'一把钥匙开一把锁'；尊重学生的个性，还意味着不用升学与否来衡量学生是否成才，而是尊重学生未来的发展，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位臵。” 素质教育对我们老师来说，似乎是耳熟能详了，但未必都真正理解得如此透彻。我们许多当老师的，仍然把对学生的评价标准，定在分数上，或学科竞赛的成绩上。但事实上，人的发展是多层面的，IQ与EQ相比而言，EQ更是人的重要素养。中央电视台《绝对挑战》栏目制片人詹未说，曾举办过几期招聘大学生的节目，在节目中，许多外企和大公司人力总监不仅看大学生的履历和成绩，更引入了新面试方式－－EQ考察。有不少成绩优异的尖子生却在EQ测试上栽了跟头。专家们分析，企业用人，看重的并不是成绩单上的分数，而是他们处理问题的方式和融入企业的速度。由此，使我想到了我们小学到底如何进行素质教育？
课堂上，我们要培养学生分析问题、解决问题的能力、综合运用的能力，同时，我们不能忽视的还有合作的能力。常言说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，实质上就是合作的力量大于独立的力量。现代社会强调的是“团队作用”，我们在班级管理或学生的培养方面，也应该注重“团队意识”的培养。而“合作能力”也好，“团队意识”也罢，都离不开对学生的“如何做人的教育”，特别是“后进生”与“尖子生”如何做人的教育，“后进生”的自悲与尖子生的自满，“后进生”的反判与“尖子生”的自傲，等等，都是经常呈现在我们教育者面前的现实问题，需要我们在教育过程中去关注，去疏导。
李老师所言的以“民主、科学、个性”的教育，在对“后进生”的转化中运用得恰如其份，才能使“后进学生”不仅在IQ上尽情发展，同时，在EQ上更有良好的培养。“不能让儿童那种'成为一个好人'的愿望之火熄灭”、“对'后进生'的转化，与其向他们'灌输'，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立'我是一个有缺点的好人'的道德自信，建立'让人们因我的存在而感到幸福'的人生观。”等等都是李老师用来转化'后进学生'的指导思想，也正因为有了这些“民主”的指导思想，才使他的思想工作真正触动了学生的心灵，真正走进了学生的心灵。他分析了“后进学生”的成因，有家庭方面的（教育方法不当、家庭离异），有学校方面的（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败），有个人方面的（街头结交不良少年、身体状况不佳、智力状况较弱）等等因素，他在注重学校教育的同时，也加强了与家庭的沟通，特别是他与学生心灵的交融，才有了良好的教育效果。他采取的一系列有效的方法，值得我们借鉴：
1、写家校联系本。
2、填“报喜单”。
3、游玩。
4、集体评议。
5、写“每日九问”。
6、写“灵魂的搏斗”。
7、安排当干部。
8、对手竞赛。
9、学生作文表扬。
10、推荐好书。这一系列的措施，令他的学生们感叹他们犹如孙悟空在如来佛的手掌心中－－－跳不出！书中描述了李老师对一位后进生－万同的教育过程，特别令人感动。他为了使学校教育的一致性，协同任课老师一道，共同为万同的变化提供土壤－－“降低要求，增强信心，逐步提高，帮助成功”的教学方法对万同进行“扶贫”。万同在老师们的教育下，虽经历反复，但还是成长了，成熟了，向好的方向变化了。
我想，如果老师们能看看全文肯定能有收获。摘录几段我最喜欢的文字：－－－素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够滋润爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。－－－作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进'后进学生'的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便己驶入了成功的港湾。－－－激励“优生”在日常一点一滴的小事中战胜自我：让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。－－－教师要尽力使自己具备“学生的心灵”－－用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好......－－－学生要具备四大素质：思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质，身体心理素质。教育要有四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
