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顶岗实习支教学生的管理方式与策略
吴桥水波实习生 美术赵娜
摘要：顶岗实习支教的过程中，我收获了无形的经验。例如以下谈到的教学工作中的经验和班主任工作经验。教学工作里需要爱心、耐心、责任心。课堂上教师的表现尤为重要。而班主任工作中，管理班级，学生，拥有爱心耐心责任心是远远不够的，还要有丰厚的经验作为后盾，例如：制定计划；针对个性学生因材施教；表扬的重要性；批评要讲究方法；惩罚需注意的问题；在爱心耐心责任心的基础上掌握这些宝贵的管理方式与策略，才可以引领一个出色的班集体。
关键词：顶岗实习支教 管理方式 心得体会
人生中都会经历很多个第一次，初为人师的道路上，我装着更多的高涨情绪——激情和热情。在夏至未至的时节，我怀着激动的小情绪来到吴桥水波中学报道了。初到之时，深记得那是一种前所未有的新鲜刚，我还一直觉得自己是一个学生，经过一个礼拜的时间，我才由学生的角色转变到教师的角色里。短暂的几个月里，我真的有说不完的言语来表达我内心的深感受。我不得不说的是在这里度过的每一份青春，我可以高声的呐喊：“我无悔！”短暂的几个月里，我已有太多的经历和感受汇流成那名为回忆的美丽之河。而今天，我不想谈那些感动的小小事件，而是，这小小故事中给我的成长经验。
在吴桥水波中学实习的时间里，岁月像流沙，像流星„„这点点滴滴中，我的主要工作是教学工作和班主任工作，在这其中我学到了宝贵的经验。下面我想浅谈一下我的初体会：
首先说说在教学中的管理方式与策略：课堂上是可以拥有微笑的，带着微笑上好每一堂课是很融洽的一种氛围。在我的美术课堂上，我可以不避讳的说，我做到了这一点，我一直用亲切的目光，生动的表情，适中的语速高低有起伏的语调，富于激情的节奏感，通俗易懂的话语，让学生容易的接受我的四十五分钟；课堂上也可以多走下讲台，因为课堂不只是面向全体，还要有个别辅导，耐心答疑，循循善诱，热情评价的态度，我们要时时做到积极肯定，激发学生的学习兴趣；在教学过程中要保持和谐、公平、自由、宽容、民主、平等、相互理解，真诚交流，不凌驾于学生之上发号施令或者独霸话语权，尽力做到让所有的学生可以融入其中；理想的课堂是应该是充满活力与朝气的，师生应该平等的，所以我一直以平等的心态教育我的每一个学生，用足够的爱心感化我的学生们，用那颗高度的责任心对待我的学生们„„
然而在班主任工作中，只有以上的爱心，耐心，责任心是远远不够的，应该在这些基础上，有正确恰当的管理方式与策略才可以将一个班级送到优秀的位置上。
现在来谈一下我实习班主任的时间里的体会与方式策略： 在当班主任的日子里，我了解了班主任不仅要上好课，还要处理班级中的大小事情。从中我深深地体会到：班主任是国家方针的具体执行着；是班集体的领导者；是学生全面发展的指导者；是联系班级中各任课教师的纽带；是沟通学校与家庭、社会的桥梁；是学校领导对学生进行教导工作的得力助手和骨干力量。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是一种劳动，一种十分艰难却又十分高尚的劳动。”所以我一直带着我那平和平等的心态，以爱心，耐心责任心的基础上，学习并且从中探索一些恰当的管理方法和策略。例如可以拟定一个班主任计划，班级日常工作管理，组织班会，建设班集体，进行个别教育。工作中还应该注意：
一、以身作则，言传身教。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的事，我们教师必须先做到。
二、广泛深入的接触学生，初步掌握学生的个性特点。
三、遇到偶发事件要沉着冷静，调查情况要准确，处理要果断，时候应向原班主任汇报。
四、对待学生一视同仁，不论家庭贫富，不论相貌丑俊，不论分数高低，尤其对后进生或问题要加倍关心和爱护。有句话说得好：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
五、善于抓两头，带中间；抓典型，树榜样；抓苗头，防乱子。细心观察学生的表现，不失时机的做好思想教育工作。
六、恰当运用表扬和批评的方法，表扬和批评要准确及时，多表扬，少批评。批评讲究方法和场合。对于被批评者，事后应要多一些交流沟通。
七、要“勤”字当头做工作：勤进班，以亲近学生；勤接触，以熟悉学生；勤动脑，以提高创新能力；勤请教，以争取班主任的支持；勤交流，以借鉴他人的经验教训。
八、力避故弄玄虚、独断专行、姑息迁就等不良作风。力求脚踏实地、兢兢业业、一丝不苟的完成班主任工作。
针对学生的个性因材施教，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。所以说，我们应该针对学生的个性因材施教。在一个班级里，每个学生都不同，都有自己的个性和特点。面对不同情况的学生，班主任应该多费心，分层指导，让不同层次的学生都看到希望，获得充足的动力。话说表扬学生也要讲究方法，好孩子是夸出来的，我始终赞同这一观点。身为教师的我们一定要用自己那颗爱心耐心发现学生的优点，不要吝啬表扬学生们，因为一句表扬，一句激励，都可能让他看到老师对自己的肯定和重视，从而增强自信心，并且会努力改正自己的小毛病的。所以说，用鼓励和说服的语言来造成一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。
这样说来，批评也是需要艺术性的，我们批评学生应注意：尊重理解，教师应一分为二的看问题，从差生身上找优点，是学生感到教师批评公正，恰如其分，从而心服口服。以理服人，批评忌讳简单粗暴，而要通过摆事实，讲道理，让学生心悦诚服。旁敲侧击，可以意味深长，委婉含蓄的提出批评，促使学生深思自责，借助寓言故事，历史典故，铁闻传说，或借助批评别的类似现象，引起学生的联想，进而反诸自身，认识错误的性质。场合还要恰当，爱护学生的自尊，就要注意场合。还要做到将心比心，换位思考。
最后我总结为：一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生，绝对孺子可教也。可是也常常会有：你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是39人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？所以，在我们的教育工作中，我们应在“爱”的基础上，适当的惩罚。而惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。
短暂的实习之路，让我收获了很多无形的经验与财富。让我懂得了，教师这一神圣的职业，是拥有了爱心、耐心，责任心远远不够的，还要有宝贵的经验作为后盾，才可以将一个班级引领到出色的位置上。
