“三下乡”社会实践报告_三下乡论文[1]_三下乡社会实践论文

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2010年寒假“三下乡” 2010年寒假“三下乡”社会实践报告 10年寒假 目的：进一步了解国情，深入体察民情，增长自身才干 形式：深入农村了解民情，进一步调查研究 时间：2010年7月20日--2月24日 地点：云南省曲靖市麒麟区东山镇

一、调查概况： 东山镇是麒麟区离我们学校需乘两个小时的车的一个大镇。环 境秀美，民风淳朴，交通还算便利。村民文化素质普遍不高，以种 田为生，还有采矿。1.交通状况 仅有一条公路将村子与外界连接，交通不是很便利，自从 1998年重修公路后，村子的经济在交通的带领下稍稍有了起色。2.经济收入状况 经济收入以农作物为主，辅以经济作物如烟草，苹果，柿子，西瓜等，副业饲养家禽如猪，牛，羊，鸡等。农作物收入占经济总 收入80%。农作物品种较丰富，绝大多数农民的收入来源依靠玉米、小麦，烟草等作物。随着进城务工人员的增多，村民的经济收入有 了很大提高。3.受教育状况 村中只有一所小学。师资力量非常薄弱，6个年级，只有5名教 师。学生年龄差距较大，学生素质参差不齐。村民中有30%受过初 等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童 的上学年龄限制到8岁，但有50%的孩子九岁才开始上学。4.生活状况 据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因 此大部分家庭每月生活费在200元以下。重男轻女现象严重，计划 生育实施效果一般。5.人力资源状况 目前大多数村民出门做民工，留在家中的都是一些老弱妇孺，没有 足够的人力。二 下乡感悟 我对农村教育问题的观点（1）人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失 学率高、教育状况落后等概括。我所发现的目前农村教育面临的问 题有以下几个方面： 1.留守儿童问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城 市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留 守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享 受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父 母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心 理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。2.“普及九年制义务教育”之后，透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个“新的台阶”。相反，在并没有根 除导致问题的根源而又遭遇农村税费改革等新的制度环境时，它变 得似乎更加突出了，只是问题的表现形式不同而已。3.师资力量严重不足，教师问题多多。教师分布不合理，教师素 质偏低，教

育教学设施落后。农村小学教师工作生活的环境相对 于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老教师不断退休，新教 师不愿意到条件艰苦的农村小学任教，造成农村小学教师紧缺。教 师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。4.资源分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教 育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻 碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难（2）解决教育问题策略：我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪 用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小 组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负 债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加 大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的 不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下 放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农 村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好 的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福 利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当 地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重 加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备.三．三下乡的意义 大学生参与三下乡活动，是知识分子同工农群众相结合、教 育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是青年学生 健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人 才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己 的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备．抓住有利时机参 与各种形式的假期三下乡活动，对于引导我们把学习书本知识与投 身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合 的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题 的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干 具有十分重要的意义。三下乡，有利于我们更加深入的了解国情。我们出生在改革 开放的浪潮中,成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初 级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的．因 此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口80％的农民的现 状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的 理解，深化对改革开放的理解。三下乡，有利于我们真实的体察民情。淳厚民情和朴素民风中 的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼 中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚 实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜 悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。三下乡，有利于我们增强能力增长才干。坚持学习书本知识与 投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻 炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标 准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。通过 “三下乡” 社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中 受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实 践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能 力、适应能力和创新能力 它萌发了我们的责任意识, 在社会实践 活动中，我们真正懂得了，只有到实践中去, 才能迸发出炽热的社 会责任感来, 才能为社会做贡献。