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你好！作者要求，有2个方面需要修改：一是该论文存在写作方向问题，是写广告学专业还是广告学课程，必须明确。二是，1.目前高职广告学课堂教学存在的问题中存在两个概念的重复论述（1.2与1.4，都是说教学方法或教学模式），需要修改。
提升高职广告学课堂教学质量的策略
乐玉荣
摘要：目前，在建设我国社会主义新梦想的伟大蓝图下，高职院校广告学教学满足了社会大发展的需要，为社会各行各业提供大批优秀的人才。但是，在高职学院广告学课堂教学效率不高的现状依然存在，本文就分析高职广告学课堂教学存在的问题，提出提高高职学校广告学课堂教学质量的策略。以研究提高高职广告学课堂教学质量的教学策略，对于推进高职教育人才培养的改革具有十分重要的意义。
关键词：高职；广告学；课堂教学；质量；策略
广告学是一门应用型社会科学，是典型的“市场的知识装置”，具有很强的市场指向和实践性。高职教育的任务是切实贯彻党的教育方针，为我国的现代化建设，尤其是为经济发展培养高层次的传播人才。随着我国高职教育的迅猛发展，广告学也成了不少高职院校的特色专业，为社会培养了大批的高素质广告传媒实用型人才。然而，高职院校的广告学课堂教学还存在一些问题，影响着社会经济发展所需的人才素质，与各行各业的企业人才需求还存在一定的差距，所以，高职院校还需从课堂教学质量上下功夫，夯实基础，才能为社会提供更优秀的人才。
1.目前高职广告学课堂教学存在的问题
由于我国的高职教育起步晚，基本是从无到有的发展路程发展着。到目前为止，全国高职院校现达到1168所，站到普通高校的60%以上，700多种专业覆盖了我国第一、第二、第三产业和新兴产业。教育基本紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的教育发展道路。高职院校在我国建设工业化道路和新型社会主义下发挥了不可低估的作用。广告学是美学的一个分支，是实用美学的范畴，从目前的广告学教学实践来看，具有了一定的丰富理论和知识体系，但是，教学环节不成熟，课堂教学质量不高的现象依然存在，问题的原因主要有以下方面。
1.1教学目标不明，随意性强。教师在理论上缺乏坚实的专业基础，在实施课堂教学时，对每节课时的教学目标把握不准确，制定的目标与学生的学习水平不相适宜，重点不凸显，导致教师在课堂上对教学内容的主观随意性大。另外，课堂教学缺少互动性，不能和学生进行相互互动讨论，对教学内容没有深入的讲解和解析，严重影响广告学课堂教学质量的提高。
1.2教学方法缺乏创新，观念陈旧。在教学方法上，缺乏广告学课堂教学的职业教育特色。没有针对广告学课堂教学的实践性特点，采用情境式的教学方法或者采用现实案例讲解，仍然以学科知识的逻辑性来组织教学，这样导致学生不注重广告学的学习重要性和兴趣性，难以引发学生的积极思考，影响课堂教学质量。此外，在高职广告学教学过程中，教学观念陈旧，课堂缺少生机与互动活力，难以激发高职学生的主动性和求知欲，使教学质量难以提升。
1.3师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏。目前高职学院的广告教师虽然在理论上有一定的水平，但是大多在实践动手方面存在缺陷，技能水平不高，实践能力不强。而往往实践能力较强的教师，都与现实社会中的企业公司有着项目的合作，也不会将企业项目的实施和教学有机的结合起来到高职院校进行教学，在某种程度上也影响了课堂教学质量。
1.4课堂教程内容与实际运用脱节。目前高职院校的广告学课堂教学，由于要完成教学计划，学生在课堂中没有更多的时间与老师探讨实际的广告学运用效果，忽视了学生学习的主动性，导致学生对广告学知识教条理论机械化，不能灵活的运用，使课堂教学质量难以提高；另外，学生实践的机会少，不能将学到的知识和现实生活结合，发挥运用知识带来的效果，对整个的学习的提高造成一定的阻碍，也看不出广告学课堂教学的效率，使教学质量的效率低下。
2.提高高职广告学课堂教学的合理化建议
2.1树立新的职业教育教学观念。首先教师要树立新的课堂教学观念，才能有效地把新的知识传播给学生。这些观念包括：学习的认识与作用，怎么在学校与社会进行广告相结合的方法认识，广告中的创新观念、广告的职业观等。教师教导学生正确处理好知识、能力、素质三者之间的和谐关系，在培养学生的能力和素质上，更重要的是开导学生对广告学的深入认识，使学生在课堂教学学习中引起注意。
2.2提升教师的“双师”素质。教师除了具有较高的专业理论水平外，还应有较强的实际动手能力和业务素质，为学生树立广告传播的榜样，才能使学生在课堂教学中对广告学课程的高度关注。高职院校的广告学是培养学生实际动手与动脑的能力为主要标志，因此，教师有义务和责任对学生实行教学规范化、程序化，为学生的市场指向和实践性打下坚实的基础。采取“外引内培、专兼结合”方式，打造专业过硬、结构合理的教师梯队，提高专业教师的双师素质，担当学生中能力和业务的榜样。
2.3确定课堂教学目标。教师对学生实行课堂教学目标化。教师在熟练把握教学知识的前提下，根据学生的实际情况，对教学内容进行合理取舍，突出重点，融会贯通地进行教学，使教学的内容紧紧围绕目标进行解说和阐述，从而克服课堂教学的随意性和盲目性，提高课堂教学质量与效率。
2.4合理安排课程内容，注重案例与课堂内容相接。广告学是一门教学用的有机整体，课堂教学中是教学用相互交织的中心点，是把握学生学业水平和了解教学质量的纽带。在教学中，学生难以理解的内容，教师要灵活采用案例进行讲解。因此，教师根据教学大纲合理安排教学计划，选取与课程相关的案例作为教学案例，使学生加深理解。
2.5合理使用多媒体教学。多媒体教学可以把视觉、听觉等感官系统统一起来，产生图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，检测课堂教学效果，不断调整教学计划，提高教学质量。这一切可以有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解和吸收，产生强烈的学习欲望和动机，有助于提高广告学课堂教学的质量。
2.6创造有寓意有激情的课堂。广告是一门会说话的艺术，教师要教导学生将生活与艺术相结合起来，创造出更具特色，广为流传的艺术。教师在课堂中富有激情的讲解，才能感染学生的学习激情，带给学生一种积极的学习态度，引发学生的想象和求知的欲望。试想，一个没有激情的教师，在课堂上表情冷漠，语言苍白，是毫无生趣的；相应的，学生表情呆滞，精神萎靡，这种课堂效果是很难进行师生互动的，教学效果也不会很好。因此，富有创造寓意的激情课堂是提高广告学教学质量的方法之一。
2.7加强高职生的引导与课堂互动。“填鸭式”的教学方法使教学效果不理想。在大力提倡和推动案例教学的过程中，教师要是不能很好的引导学生进入教学情境，很难将教学知识很好的传授给学生。因此，教师了解学生的能力和知识水平后，要选择一些与学生专业知识相一致的广告案例，引导学生对知识内容的理解；另外，在课堂上尽量与学生开展教学互动，讨论、情景对话多种手段来进行教学，使教学效果和质量提高。
3.结束语
高职广告学课堂教学是高职院校专业教师的中心工作。全面提升课堂教学质量，要求教师必须坚持以学生为中心，及时转变职业教育教学理念，正确把握教学目标，实施有效的教学方法，引导学生将理论与实践相结合起来，熟悉广告职业岗位的具体技能与业务素质，激发学生主动学习的兴趣，全面提高课堂教学质量，培养高端传播的技能人才。
参考文献：
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