活动区创设方案（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创岗建区活动方案”。
第1篇：创设环境教研活动方案
创设环境教研活动方案
一、指导思想
“环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。
二、环境创设遵循的原则
教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。
互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。
艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。
三、环境创设的版块
主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。
区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。
特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。
生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植物标本等。
三、地点：园长办公室。四、出席人：全体教师。
五、目标：将幼儿园每一面墙科学合理、美观、有创意的布置。六、研讨内容：
1.园长深入教室，对各班环境创设进行指导。2.教师集体研讨。交流自班环境创设的优点与不足。七、教研总结。
2016年9月29日
第2篇：主题活动中秋节环境创设方案
主题活动“中秋节”环境创设方案
蒙台梭利曾说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。同时现代心理学认为：“智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的”。可见环境对促进幼儿的身心发展意义重大，因此，我根据今天专家讲的关于幼儿园环境创设应遵循的（一）安全性原则；（二）适宜性原则；（三）自住性原则；（四）丰富性原则；（五）冬态性原则；（六）开放性原则；（七）经济性原则这七大原则来设计 主题“中秋节”的环境。
一、创设理念：
专家指出：“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。《纲要》中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。根据这些理念，我认为幼儿园的环境创设要与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，以拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，体现教育的价值和意义，激发幼儿的积极性、主动性、创造性为准绳，充分发挥教育作用。
二、设计思路： 根据专家提出的幼儿园环境创设应遵循的七大原则，我把主题活动“中秋节”分五大块进行环境创设。
1、室内吊饰：
根据本班幼儿的年龄特点，结合室内空间，充分发挥幼儿已有的经验，让幼儿成为环境的主人，人人出谋划策。我指导幼儿动手制作了拉花悬挂室内，烘托节日气氛。
2、主题环境创设：
1）、幼儿园提倡“一物多玩”的原则，因此，我发动幼儿收集了各种各样的废旧纸盒，制作成精美的月饼盒，组合成主题墙饰“精美的月饼盒”，供幼儿随时欣赏。
2）上网搜集关于“中秋节”的图片，布置成主题墙饰“中秋节的来历”，让幼儿知道“中秋节”是怎样来的，丰富幼儿的感性知识。
3、户外环境创设：
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，能让每个入园的幼儿心情格外舒畅，于是，我充分发挥孩子的主体作用，利用孩子已有的绘画经验，启发鼓励幼儿大胆设计，画出有关中秋节的画面，张贴户外走廊墙壁上，这样即能展示幼儿的才能，又能体现主题教学，这是两全其美的设计。
4、区角创设：
1）专家讲：孩子只有在劳动中才能快乐的获得知识、经验。所以，在美工区我投放了橡皮泥及各种模具，让幼儿合作动手制作各种各样的月饼，从中获得制作月饼的过程，体会合作的乐趣与成功的喜悦。
2）在图书角，我投放有关中秋节的图书，让幼儿在阅读过程中，获得相关的知识经验，同时也能提高幼儿的阅读能力。
5、家长资源：
家长是幼儿园的支持者、合作者，充分发挥家长作用，是完成各项活动的重要途径，因此，我充分调动家长的积极性，为本主题的环境创设出谋划策，还让家长帮忙收集关于中秋节的相关资料，让家长给孩子讲关于中秋节的来历和过中秋节的一些习俗，达到家园共育的效果。
第3篇：班级自然角创设活动方案
班级自然角创设活动方案
--我把春天请进来，你的变化我知道
在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。
在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教育方式不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。
我们在布置植物角时，主要布置一些孩子们容易辨认的，在日常生活中常见到的瓜果蔬菜和豆类，如胡萝卜、大蒜、洋葱、黄豆、绿豆、红豆等。让幼儿了解植物的生长过程，逐步学会观察，了解阳光和水在植物生长过程中的作用，并学会护理植物，如按时浇水，天晴时把植物搬到户外晒晒太阳等等，当孩子们有了初步的观察能力时引导孩子们做好观察记录。
一、活动目标：
为丰富传统植树节活动内容，有效地创设、合理创建自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，[莲~山 课件 ]促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识，决定在班内举行“我把春天请进来，你的变化我知道”主题活动。
二、活动时间：
准备阶段：3月1日—3月12日
实施阶段：3月12日（植树节）开始
三、活动对象
全班幼儿
四、活动要求
1.幼儿自带喜爱瓜果蔬菜（黄豆、绿豆、小西红柿、大蒜、洋葱、胡萝卜等）并做好标签。
2.教师选择合适位置自主摆放自然角。（用大果粒盒子当做花盆）
五、活动延伸
各班自主展开随机的自然角探索活动，做好活动记录和拍摄及时上传空间。
（自然角伴随着孩子们成长，孩子们每天都会去观察、关心、照顾它们，并记录它们生长变化的过程。这些愉快的活动带给小朋友许多有趣的想象和甜蜜的向往。亲爱的家长们，让我们和孩子们一起成长吧！）
谢谢家长们的支持和理解！
第4篇：主题活动中秋节环境创设方案
主题活动“中秋节”环境创设方案
蒙台梭利曾说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。同时现代心理学认为：“智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的”。可见环境对促进幼儿的身心发展意义重大，因此，我根据今天专家讲的关于幼儿园环境创设应遵循的（一）安全性原则；
（二）适宜性原则；
（三）自住性原则；
（四）丰富性原则；
（五）冬态性原则；
（六）开放性原则；
（七）经济性原则这七大原则来设计 主题“中秋节”的环境。
一、创设理念：
专家指出：“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。《纲要》中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。根据这些理念，我认为幼儿园的环境创设要与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，以拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，体现教育的价值和意义，激发幼儿的积极性、主动性、创造性为准绳，充分发挥教育作用。
二、设计思路：
根据专家提出的幼儿园环境创设应遵循的七大原则，我把主题活动“中秋节”分五大块进行环境创设。
1、室内吊饰：
根据本班幼儿的年龄特点，结合室内空间，充分发挥幼儿已有的经验，让幼儿成为环境的主人，人人出谋划策。我指导幼儿动手制作了拉花悬挂室内，烘托节日气氛。
2、主题环境创设：
1）、幼儿园提倡“一物多玩”的原则，因此，我发动幼儿收集了各种各样的废旧纸盒，制作成精美的月饼盒，组合成主题墙饰“精美的月饼盒”，供幼儿随时欣赏。
2）上网搜集关于“中秋节”的图片，布置成主题墙饰“中秋节的来历”，让幼儿知道“中秋节”是怎样来的，丰富幼儿的感性知识。
3、户外环境创设：
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，能让每个入园的幼儿心情格外舒畅，于是，我充分发挥孩子的主体作用，利用孩子已有的绘画经验，启发鼓励幼儿大胆设计，画出有关中秋节的画面，张贴户外走廊墙壁上，这样即能展示幼儿的才能，又能体现主题教学，这是两全其美的设计。
4、区角创设：
1）专家讲：孩子只有在劳动中才能快乐的获得知识、经验。所以，在美工区我投放了橡皮泥及各种模具，让幼儿合作动手制
作各种各样的月饼，从中获得制作月饼的过程，体会合作的乐趣与成功的喜悦。
2）在图书角，我投放有关中秋节的图书，让幼儿在阅读过程中，获得相关的知识经验，同时也能提高幼儿的阅读能力。
5、家长资源：
家长是幼儿园的支持者、合作者，充分发挥家长作用，是完成各项活动的重要途径，因此，我充分调动家长的积极性，为本主题的环境创设出谋划策，还让家长帮忙收集关于中秋节的相关资料，让家长给孩子讲关于中秋节的来历和过中秋节的一些习俗，达到家园共育的效果。
第5篇：班级环境区域创设活动方案
班级环境区域创设活动方案
区域活动，顾名思义，就是在一定时间里，让幼儿在设置的各活动区内按照自己的意愿，选择活动内容和形式展开活动，例如角色活动区（娃娃家）、建构活动区（建筑角）、科学活动区（数学角）。区域活动的开展需要创设良好的活动环境。《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
区域活动环境的创设具有年龄段特点，需要根据不同年龄段幼儿的特点，创设不同的活动区域。大班幼儿的区域活动是为5—6周岁幼儿的自主性活动需要而创设的。与中小班幼儿相比，这一年龄段的幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感表现等方面有明显的提高和不同，游戏经验也更丰富，幼儿间的互动交流也更频繁有效了。因此，在区域活动环境创设中，应该针对大班幼儿的发展特点和兴趣需要创设丰富多彩的区域活动环境，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，促进幼儿游戏水平的提高，发展幼儿创造、探索、人际交往等各方面的素质和能力。
各区域活动的地理位置以及互补关系如何会直接影响幼儿的游戏行为和游戏水平。一般以动静原则为主来划分场地。较为吵闹的、幼儿互动较为频繁的活动区域通常集中在相邻不远的场所。例如角色区的“新鲜水果店”“电脑形象设计中心”“飘影发型设计中心”集中在教室外的走廊上，形成了热闹的“商业一条街”。较为安静的、幼儿单独或二、三人共同活动的区域可以集中设置在教室的一端，或分散于教室僻静角落。如进行美工创作的“艺术工作坊”和进行科学探索的“走进科学”集中设置在教室北边较为宽阔的地带，便于幼儿运用各种材料自由操作；“乐乐书吧”设置在远离其他区域采光条件好的大窗户下，两个硕大的蘑菇形书架就像两堵墙使书吧自成一个温馨舒适的小天地。
“没有规矩，不成方圆”。区域活动作为幼儿的自主性游戏活动，强调幼儿的主体地位，具有开放、自主的特点，能更多的体现幼儿的自主愿望和行为。但是怎样做才能既让幼儿遵守必要的活动规则，又不影响区域活动生动活泼轻松和谐的环境氛围呢？怎样让幼儿在秩序井然的活动中体验与材料、同伴的协调互动？答案在于建立“具有规则提示”的环境。让幼儿在区域活动过程中理解活动规则的运用和意义，在规则的制定和执行过程中学习约束和调整自己的行为，促进幼儿社会性发展，客观上也能保障区域活动的正常开展。
一般规则提示包括活动区域人数的提示、活动时间的提示、操作过程以及评价的提示，不同的活动区域可以利用墙饰、图文标志、操作材料、家具、建筑物等形成不同的规则提示。
由于活动空间、活动区域的自身特点等因素的限制，各活动区域只能容纳数量有限的部分幼儿，教师需要根据班级幼儿和活动区域数量确定各个活动区域的人数；从另一方面来说，大班幼儿活动目的性和计划性已经进一步增强，能够根据自己的游戏愿望和游戏经验选择适合自己的游戏项目。各区域活动标志用图文两种形式表示，对应各区域名称有一排小插袋，插袋总数大于幼儿人数，以放宽幼儿的选择范围，充分满足幼儿活动的需要。
一般说来，大班区域活动时间为四十分钟左右，整个区域活动过程包括活动前的准备，幼儿的活动、活动后的收拾整理及评价三个部分，大部分活动时间完全由幼儿自己掌握。在游戏的某个阶段或合作游戏中，时间提示既能帮助幼儿安排自己的游戏进程，与同伴约定游戏次数，又可锻炼幼儿的时间概念，增强幼儿对时间的认识。
区域活动材料时幼儿操作，探索的学具和物质基础，教师投放什么样的材料，就会引发相应的活动，达到相应的目标；不同区域的活动，内容不同，投放的材料也不同。
角色区是幼儿根据以往的生活经验通过模拟、想象来表现现实生活的游戏，需要在游戏中运用各种逼真的玩具以及玩具代替品和半成品材料支撑游戏的进行。值得注意的一点就是，我们为幼儿提供的玩具物品不仅要坚固耐用、符合安全卫生标准，而且要数量适宜，仿真度高。
大班幼儿在游戏过程中，已经表现出更强的自主意识和活动的计划性、目的性，能够有意或无意地将生活经验自然地运用到游戏活动中。仿真度高的玩具物品或是真实材料的运用，更能够激发幼儿的操作欲望和活动兴趣。在现实情况中，我们常常看到的景象却是，角色活动区里一排排、一堆堆已经破旧的塑料仿真小玩具充斥孩子们的游戏空间，数量并不少，足够幼儿把玩一段时间，可是其中却存在一个不容忽视的问题：可操作程度低，使用功能有限，不能激发幼儿创造性的使用物品的兴趣和探索热情。玩具的数量应该与幼儿的人数相匹配。适宜的玩具数量不仅可以减少因争抢玩具物品而导致的人际纠纷，而且可以引发幼儿间的合作、轮流使用、等待的意识。如果说角色区需要的材料主要是逼真的玩具或替代品，这些高结构性材料，那么美工区就绝对需要纸、布、线等低结构性材料，以及笔、剪刀、胶水等工具。美工区的教育功能主要在于培养幼儿的动手动脑能力和审美、想象能力。丰富的操作材料能激发幼儿创作的灵感，无论最终作品“好看”还是“不好看”，“像”还是“不像”，对于幼儿来说，在操作的过程中感知不同材料的特性，在尝试中摸索出符合自己内在建构需要的材料的使用方法，体验自由创造的无拘无束的快乐，也许不比在教师指导下学会做一件作品的收获小。就是所提供的材料不仅应从市场上购买，而且还应鼓励幼儿利用身边的废旧物品，以及大自然中的物体进行美工创作，这不仅是为了提倡“美就在我们身边”的理念，而且还可以培养幼儿用美的心灵巧的手创造生活中的美的能力。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。大班幼儿的学习目的性增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。在大班的数学活动区中，一定要有明确的任务和要求，不然幼儿不感兴趣。要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。此外，在投放材料时要注重个体幼儿的认知特点和差异。科学探索区与数学活动区相比，其主要区别在于活动材料更具有探究性。探究是幼儿在动手动闹思考基础上的动手操作，不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿一艘轮船模型，让幼儿根据教师的要求，认识轮船的结构，有什么特点作用，并不是真正的探究活动。如果交给幼儿各种材料，如轮船模型中的门、窗，让幼儿自己拼装出一艘轮船，就是一种探究活动。
总之我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，拓宽了幼儿的视野，促进了幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶。
第6篇：班级自然角创设活动方案
班级自然角创设活动方案
--我把春天请进来，你的变化我知道
在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。
在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教育方式不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。
我们在布置植物角时，主要布置一些孩子们容易辨认的，在日常生活中常见到的瓜果蔬菜和豆类，如胡萝卜、大蒜、洋葱、黄豆、绿豆、红豆等。让幼儿了解植物的生长过程，逐步学会观察，了解阳光和水在植物生长过程中的作用，并学会护理植物，如按时浇水，天晴时把植物搬到户外晒晒太阳等等，当孩子们有了初步的观察能力时引导孩子们做好观察记录。
一、活动目标：
为丰富传统植树节活动内容，有效地创设、合理创建自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，[莲~山]促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识，决定在班内举行“我把春天请进来，你的变化我知道”主题活动。
二、活动时间：
准备阶段：3月1日—3月12日
实施阶段：3月12日（植树节）开始
三、活动对象
全班幼儿
四、活动要求
1.幼儿自带喜爱瓜果蔬菜（黄豆、绿豆、小西红柿、大蒜、洋葱、胡萝卜等）并做好标签。
2.教师选择合适位置自主摆放自然角。（用大果粒盒子当做花盆）
五、活动延伸
各班自主展开随机的自然角探索活动，做好活动记录和拍摄及时上传空间。
（自然角伴随着孩子们成长，孩子们每天都会去观察、关心、照顾它们，并记录它们生长变化的过程。这些愉快的活动带给小朋友许多有趣的想象和甜蜜的向往。亲爱的家长们，让我们和孩子们一起成长吧！）
谢谢家长们的支持和理解！
