命题活动方案（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“活动方案及”。
第1篇：现场命题作文活动方案
现场命题作文活动方案
一、活动意义：
作文是反映学生内心世界、知识世界的一扇窗户，为了丰富学生的校园文化生活，通过学生手中的笔，真实地记录自己的生活感受和成长中的点滴，激发学生的学习热情，从而提高学生对生活的观察力、联想力，同时也为了老师了解学生的习作水平，调整作文教学与阅读教学的方法与方向，营造良好的作文教改氛围，特举办本次学生作文竞赛。
二、活动目的：
通过本次作文竞赛活动，给学生提供一个展示自己才华的机会，培养学生的作文兴趣，促进学生作文能力的提高，提高学生语文素养。
三、命题要求：命题作文
四、参赛对象：三、四、五、六年级全体学生
五、竞赛地点：多功能厅 六、监考安排：
各班语文老师
七、命题教师及要求：
1、命题教师：语文老师
2、命题要求：
（1）题目均以三、四、五、六年级本学期作文教学内容为依据，忌用课本中的作文题。题目要灵活，让学生有自由表达的空间。
（2）试题一式三份，请命题教师将题目用信封密封好，于考试前十分钟方能启封。
八、阅卷情况：
1、评阅作文地点：多媒体教室
2、参加评阅教师：三、四、五、六年级全体语文老师 3、评卷要求：
（1）语句流畅、优美：20分。
（2）描写生动、形象：20分。
（3）结构完整，层次清楚：20分。
（4）主题鲜明，思想健康：30分。
（5）书写工整，卷面整洁：5分。
（6）与众不同，新颖，有特色：5分。
（7）错字较多适当扣分（没学过的字可用拼音代替）。
4、评卷完毕请统计学生成绩。
九、奖项设置：
设个人奖：一、二、三等奖各一名。
第2篇：试卷命题比赛活动方案
余江四小试卷命题比赛活动方案
一、活动目的为促使教师钻研教材、反思教学行为，了解学生近期学习情况，全面推进我校校本教研的实施，切实提高广大教师教育教学水平。我校在教师中开展本次期末试卷命题评比活动。
二、领导小组： 组长：吴文斌
副组长：邵荣彬
邓琳
杨欣
组员：徐明燕
王美锋
邹景斌
危光明
童真 具体学科负责人：
邹景斌负责语文试卷命题工作； 危光明负责数学试卷命题工作； 童真负责英语试卷命题工作。三、参加对象：
我校全体语文、数学、英语教师。四、命题范围：
根据相应年级相应学科，命一份期末测试卷。五、命题原则：
在命题中，努力体现本学科的基础性、全面性、主体性和创新性的特点，运用课程标准中学科教学建议的要求，准确把握教材内容，知识覆盖面广，既考基础又考能力。考试为度，其中基础题、中等题、难题的比例为7：2：1，不出偏题、怪题。份量适当。
六、试卷结构：
1、语文： 满分：100分。
参考题型：积累运用、阅读感悟、口语交际、妙笔生花。
2、数学：满分：100分。
参考题型：基础知识（含填空、选择、判断）、计算（含口算、笔算、列式计算）、操作（作图或看图计算）、实践应用。
3、英语 ： 满分：100分。七、具体要求：
试卷用word格式K8纸打印。试卷标题为：（一年级语文，如：余江四小2014-2015学年度第一学期小学语文一年级(上册)期末试卷，标题下面需注明： 命题人：××。
八、奖项设置：
各学科分别设一等奖10%，二等奖20%，三等奖40%。
九、比赛截止时间：
1月6日下班之前，将电子稿发送至yjsxjwc100@163.com。
余江四小教务处
2014-12-21
第3篇：命题比赛方案
四河实验学校教师命题比赛方案
试卷的编制是教师重要的常规工作，编制的质量是教师对教材整体把握水平的重要体现。为进一步促进教学质量的提高，落实轻负高质，提升教师专业发展，更科学合理地把握好教学与学习评价的关系，根据教研工作计划，决定举行“四河学校小学数学教师试卷命题比赛”。具体要求如下：
一、命题要求：
1．命题应充分体现《小学数学课程标准》倡导的教学理念，既关注小学数 学基础知识与基本能力的全面考核，又关注学生灵活应用所学知识，解 决问题的能力，既关注知识的掌握情况，更要关注学生数学素养的发展。力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
2．试卷命题范围：一至六年级上册期末试卷，满分100分。3．试卷题量：
一、二年级 60分钟测试量；
三、四年级 70分钟测试量；
五、六年级 80分钟测试量。
4．试卷内容必须有一定量的原创题，引用题目须在原题基础上做出修改，不得抄袭。
5．每份参赛试卷需附上：（1）试卷说明，内容包括：命题意图说明、试卷 结构特点、典型试题例说；（2）试卷参考答案和评分标准。
二、截止日期：11月10日，要求每位教师参加，教师所编制试卷的年级不限。
三、试卷上交后，教导处组织专家进行评审，评出一、二、三等奖若干名，结果后续公布。
四河学校小学部
第4篇：命题大赛方案
关于举行2013年历下区
小学语数英学科命题竞赛的通知 各学校：
命题能力是教师专业水平的重要体现，能够命制科学、合理，效度高的试卷，需要教师对学科课程标准的准确把握，对教材知识脉络的系统梳理，对学生认知水平的切实了解。为了引导我区各学校一线教师进一步领会、贯彻新课程标准，通过命题竞赛加强对课程实施水平的质量评价研究，切实提高广大教师命题能力，发挥命题评价对学生主动学习和全面发展的促进作用。在上学期举行的命题竞赛活动的基础上，今学期继续进行历下区小学语数英学科命题竞赛活动。现将有关事项通知如下：
一、参加对象
全区各小学二、四、六年级，语文、数学、英语学科的任课教师。
二、命题内容
以本学期二、四、六年级，语文、数学、英语学科的期末试卷为命题内容。
二、命题原则
1.导向性。以语数英学科的2011版《课程标准》为指导，以市区教研室常规命题为依据，命题应具有较高的信度、效度，必要的区分度,难易度一般为7:2:1。2.基础性。侧重基础知识的检测，考核学生掌握基础知识与基本技能，理解和掌握基本概念、基本规律、基本方法，注重培养动手动脑，运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。3.规范性。评价目标明确，命题科学规范、难度适中；试题严格按照课程标准对应学段目标规定的内容、结构和题型要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。4.创新性。试题内容与形式具有创新性，题目必须原创或改编，杜绝抄袭；题目设计与答案设置具有可界定性、开放性，体现新课程理念。
三、参赛要求
1.各学校要重视并认真组织好学校命题竞赛活动，学校命题竞赛要求二、四、六年级语数英教师人人参加，参赛人员可独立命题，也可2-3人联合命题，在校级评优的基础上，对参赛年级、学科各推荐一套优秀试卷参加区命题能力竞赛。
2．各校按照规定学科及年级，组织教师进行命题活动。教师要依据课程标准学段的具体要求进行命题，命题后对学生的优秀率、及格率和平均率，以及对命题版块学生的对题率，进行初步预估。在上交试题后，对本班学生进行实际检测，以检验试题的效果。
3．每套试卷提供参考答案、评分标准，完成命题意图分析说明表，试题时间、范围、题型、难度、考核要求等与市区命题培训要求相一致。
4．试题制版要求。采用B5纸排版，页边距均为2厘米。标题为宋体二号字，正文为宋体五号字，行间距1.5倍，横线答题需2倍间距，满页码排版。题头样式：“小学语文六年级下册期末试题”，题头下注明考试时间、等级线，“学校班级姓名”左侧排版。
5.参赛教师于5月20日以前完成命题任务，并将以下材料：①命题意图分析说明表；②试卷；③评分标准及参考答案，依次排列，一式一份，上交学校。学校组成评审小组进行评价，并于5月27日前完成校级评优，并将推荐优秀命题材料交教研室。同时将电子版按学科分别发到学科教研员邮箱。
四、评比方法
1.区教研室将成立各学科命题竞赛评审组，对参评的试题进行异校检测，将检测结果与预估情况进行对比，通过初评评出优秀试题参加说题与答辩。命题人须在规定的时间内说出评委随机指定的试题命题依据、命题意图、对题率预测、试题实测情况分析等，并回答评委的提问。说题、答辩具体时间与地点另行通知。
2.区教研室将综合试题初评成绩和说题、答辩成绩，评出优秀命题一、二、三等奖各若干名，并发文公布表彰。
五、其他事项
1.命制好一份试卷，是一名合格教师必备的技能。开展命题竞赛，是一次岗位练兵的好机会。各校应高度重视，精心组织，广泛发动教师踊跃参赛。
2．预估结果是对学情的综合分析，也是命题的重要依据，命题后要做出对题率的预估，以保证命题的效度。
3.不可直接下载或抄袭他人试卷，否则取消参赛资格。鼓励有原创试题，对于原创试题，经审核后，将视试题质量给予相应加分。
附件：1.2013年历下区小学语数英学科命题竞赛推荐表 2.历下区小学命题意图分析说明表 历下区小学教研室
2013年5月13日 附件1：
2013年历下区小学语数英学科命题竞赛参赛人员推荐表
学校________
（盖印）填表人________ 学科
命题年级
命题教师
联系电话
电子邮箱、备注：1．本表由学校统一填写。学科按语文、数学和英语的顺序排列，年级按由低到高顺序排列。
2.此表于5月28日随学科命题材料一并交教研室。
附件2：历下区小学命题竞赛命题意图分析说明表 学校年级（下册）学科命题人： 版 块
题 号
题目
分 值
试题来源
（选编或原创）
本册或本学段 对应的教学目标
识 记 √
理 解 √
分析 √
运用 √
命题意图
预估
对题率 %
预估学生完成情况
优秀率
%
平均率
%
及格率
%
本命题的特点
第5篇：命题 教学设计方案
命题 教学设计方案(二)教学目标
1．使学生了解命题、真命题和假命题等概念．
2．使学生了解几何命题是由“题设”和“结论”两部分组成．能够初步区分命题的题设和结论，或把命题改写成“如果„„，那么„„”的形式
重点和难点
分清命题的题设和结论，既是教学的重点又是教学的难点．
教学过程
一、引入
请大家随意说出一些语句，教师把它们写在黑板上．如：
(1)对顶角相等吗？
(2)作一条线段AB=2cm；
(3)我爱初二(1)班；
(4)两直线平行，同位角相等；
(5)相等的两个角，一定是对顶角．
二、新课
问：上述语句中，哪些是判断一件事情的句子？
答：(3)、(4)、(5)是判断一件事情的句子．
教师指出：判断是对事物进行肯定或否定的一种思维形式，判断一件事情的句子，叫做命题．数学课堂里，只研究数学命题，如(4)、(5)．
例1 请大家说出若干个(数学)命题，再分析一下，每一个命题由几部分组成？
(1)等角的补角相等；
(2)有理数一定是自然数；
(3)内错角相等两直线平行；
(4)如果a是有理数，那么a2＞a；
(5)每一个大于4的偶数都可以表示成两个质数之和(即著名的哥德巴赫猜想)．
教师启发学生得出：一个命题，由题设和结论两部分组成，都可以写成“如果„„，那么„„”的形式，也可以简称为“若A则B”．
练习：把上述(1)至(5)，都按“如果„„，那么„„”的形式，表述一遍．
例2 在例1的(1)至(5)个命题中，所作的判断是否都正确？怎么检验各个命题的真伪？
(l)“如果两个角是等角的补角，那么这两个角相等．”是正确的命题，已经由补角的定义得到证明．
(2)“如果是有理数，那么它一定是自然数”。是不正确的命题（判断），反例如是有理数但不是自然数。
(3)“如果两条直线被第三条直线所截，截得的内错角相等，那么这两条直线平行．”是正确的命题，已证．
(4)“如果a是有理数，那么a＞a．”是不正确的命题，反例如a=1，a=a．
(5)“如果是一个大于4的偶数，那么它可以表示成两个质数之和．”这个命题，至今没人举出一个反例，说明它不正确；也没有人完全证明它正确．我国著名数学家陈景润，已证明了“每一个大于4的偶数都可以表示成一个质数与两个质数之积的和”，即已经证明了“ 1+2”，离“ 1+1”这颗数学王冠上的珍珠，只差“一步之遥”．这是目前世界上对这个命题的真伪的判定，所能达到的最好结果．
教师帮助学生归纳：命题既然是一个判断，就有判断是否正确的区别．
真命题---如果题设成立那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题．
假命题---如果题设成立，不能保证结论总是成立，也就是说结论不成立，这样的命题叫做假命题．注意：不是命题与假命题的区别！
怎样判断一个命题的真假？检验真理的唯一标准是实践．数学中，判断一个命题是真命题，要经过证明(或以公理形式，即由实践证明的形式出现)；判断一个命题是假命题，只需举出一个反例即可．
2例3 试将下列各个命题的题设和结论相互颠倒或变为否定式，得到新的命题，并判断这些命题的真假．
(1)对顶角相等；
(2)两直线平行，同位角相等；
(3)若a=0，则ab=0；
(4)两条直线不平行，则一定相交；
(5)凡相等的角都是直角．
解：
(l)对顶角相等(真)；
相等的角是对顶角(假)；
不是对顶角不相等(假)；
不相等的角不是对顶角(真)．
(2)两直线平行，同位角相等(真)；
同位角相等，两直线平行(真)；
两直线不平行，同位角不相等(真)；
同位角不相等，两直线不平行(真)．
(3)若a=0，则ab=0(真)；
若ab=0，则a=0(假)；
若a≠0，则ab≠0(假)；
若ab≠0，则a≠0(真)．
(4)两条直线不平行，则一定相交(假)；
两条直线相交，则一定不平行(真)；
两条直线平行，则一定不相交(真)；
两条直线不相交，则一定平行(假)．
(注)本小题如果添上“在同一平面内”的大前提条件，那么假命题将变为真命题．
(5)凡相等的角都是直角(假)；
凡直角都相等(真)；
凡不相等的角不都是直角(真)；
凡不都是直角的角不相等(假)．
说明：本例，尤其是第(5)小题，视学生接受情况，教师灵活掌握．讲还是不讲，讲到什么程度，介不介绍四种命题(原、逆、否、逆否)，都有较大的伸缩性．
小结：
命题---判断一件事情的句子；
命题的结构---;如果(题设)„„，那么(结论)„„；
命题的真假---正确或错误的判断；
四种命题---原、逆、否、逆否．
(用投影片显示或挂小黑板)
三、作业
1．在下列语句中，指出哪些是命题，哪些不是命题．如果是命题，指出命题的真假，并仿照例3说出一些新的命题来．
(l)如果AB⊥CD于O，那么∠AOC=90°；
(2)取线段AB的中点C；
(3)两条直线相交，有且只有一个交点；
(4)一个平角的度数是180°；
(5)若a=b，则a=b； 22
(6)如果一个数的末位数字是0，那么它一定能够被5整除；
(7)同角的余角相等；
(8)周角的一半等于直角．
2．选作题
判断命题“如果n是自然数，那么n+n+17是质数”的真假． 2
第6篇：命题作文课时方案
命题作文（第一课时）
一、命题趋势
纵观这几年的中考语文试题，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文这四大作文题型，依然是中考语文主要命题方式。命题作文是各类作文的根。因其简单明了、审题障碍少、不易速构套作，具有公正性、规定性和便于操作的特点，极其贴合考场特点，还会在相当长的时间内影响着中考和日常教学。
从2006年—2013年的重庆中考试题的命题来看，命题作文的形式得到了极大的改善。由过去单一题目命题变为了两道题任考生选择，并且在题目前面或后面会出现提示语作为引导，这样给了考生更多的提示以及组织材料的空间。
重庆中考命题作文近年来呈现以下特点：一是注重引导考生联系生活，从生活中的小处或细处着眼，去观察体会，表达对人生正确而独特的思考。如2012年中考的“那件小事激励着我”。二是思辨倾向越来越明显，为考生提供了更为广阔的思考空间，引导考生从立意、选材、表达等多方面进行综合思考。如重庆2010年中考的“因为有了期盼”，2011年中考的“善良的魅力”。这样的作文都让考生有真话可说，有真情可抒。而重庆2013年中考命题专家组也表示，今年中考语文试题的作文命题意在引导考生观察生活、思考生活，考查他们对生活的感悟和理解，以及他们的情感态度价值观。
因此，关注校园生活，记录心灵成长，表述独特的体验和感悟，这应是我们在备考过程中紧扣的一大训练主题。这一课时，我们就以感受丰富多彩的校园生活为例，谈谈中考命题作文的应考方略。
二、备考指要
（一）关注丰富多彩的校园生活的四个方面： 1．青春岁月里珍藏师恩友情： 从校园生活切入，在美好而独特的青春岁月里提炼难忘的师恩友爱，体会成长路上的真情的价值，也是近年来中考作文命题者集中关注的一个方向。如，2012年辽宁朝阳中考的“我的引路人”，广西南宁中考的“我心目中的良师”，烟台中考的“你是我最好的朋友”，宁波中考的“你是我的一本书”，四川德阳中考的“一路上有你”等以“我”或“你”为命题核心的作文。2013年哈尔滨市中考的“书包里的故事”，桂林市中考的“再见了，母校”，山东泰安市中考的“朋友”等都属于这一类。
2.自由天地间敞开善感心扉：
中考命题者还注重对考生心理疏导的引导，以倾心交流、触摸内心、感悟自我等为命题核心的命题作文呈快速上升趋势，“用真心换真情，以真情唤真心”逐渐成为此类作文的主流价值诉求。如，2012年上海中考的“心里美滋滋的”，济南中考的“咀嚼生活的真味”，临沂中考的“倾听”等。2013年上海中考的“今天，我想说说心里话”，天津中考的“捡拾幸福”，深圳中考的“我最喜欢的一个词”，娄底中考的“那一刻我很幸福”等作文，都引导考生关注生活体验，挖掘生活中的点滴感动和真情，让考生在这些细微的感受和体验中敞开心扉，学会感恩，学会回报，学会成长。
3.成长道路上扬起信念风帆：
关注丰富多彩的校园生活还应聆听当代青少年对学习生活的感悟，对青春的解读，对励志的诠释。积极促进青少年的世界观、人生观、价值观不断成熟时语文学习的应有之意。2012年北京中考的“少年风采”，金华中考的“向目的地进发”，温州中考的“向前走”，枣庄中考的“走出来，就好”等。2013年南宁中考的“十年后，与最好的自己相遇”，佛山中考的“穿过乌云的阳光更加绚丽”，益阳中考的“回望来时的路”等，立意都是围绕“确立正确的人生目标”这一核心价值展开考查的。怎样让中学生在实现理想和抱负的同时明晓自己的历史使命，承担社会赋予他们的责任，是此类作文考查关注的重要内容。
4.求索过程中锻造坚强品格：
关注校园生活时，还应注重引导学生正视在学习、成长过程中遭遇的挫折与困难，不断完善自我，在漫漫的求学过程中锻造健全心灵，这也是此类命题作文重点考查的内容。如2012年重庆中考的“那件小事激励着我”，山东日照市的“昂起头真美”，江西中考的“垒高自己”等。2013年黑龙江绥化中考的“我不是柔弱的花朵”，济宁中考的“成长的快乐”，临沂中考的“走在路上”，锦州中考的“一路走来一路歌”，连云港中考的“成长的力量”，长沙中考的“我不相信眼泪”等，立意都将视角聚焦在了青少年心理品质的锻造上。
当然，丰富多彩的校园生活类作文包含的面是非常广的，除了上述四种较为具体的关注点外，还有“宽容”、“体谅”；“感动”、“感恩”；“温暖”、“和谐”；“健康”、“青春”等关涉学生心智成长与情感发展为核心的命题立意。说到底，这类作文的价值指向是青少年的品德修养和精神世界。为此，备考时同学们一定要勤写日记，多写随感，有意识地积累生活素材，将学习的挫折化为前进的动力，把成长的滋味演绎得更加生动精彩。此外，还应多阅读，多思考，以认识自我、走进集体、发现自然、关注社会，才能真正地发现周围世界及自我内心世界，产生写作的激情，生发鲜活的富有个性的思考。
（二）命题作文命题形式 1．全命题。
如：2012年江苏南通中考的“就这样慢慢长大”，浙江温州中考的“向前走”，云南昆明中考的“班里那点事”。2013年益阳中考的“回望来时的路”，连云港中考的“成长的力量”等。
2.提示语+全命题/全命题+提示语。如2013年宁波市中考作文：
夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想„„这些都或将成为这个夏天的关键词。
请以“2013，我的夏天”为题写一篇文章。
要求：（1）联系自己的生活体验写作。（2）文体不限，文章不少于500字。（3）文中不要出现真实的人名、校名等。
2013年江苏扬州中考作文： 题目：渐至佳境
【渐至佳境】比喻兴味逐渐浓厚或境况逐渐好转。
知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对镜微笑越来越自信„„
成长中，谁都有过姿态不断调整，认识不断深化，领悟逐步加深，境界逐步提升的经历。要求：（1）自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。（2）感情真挚，不得抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）书写分3分，请认真书写。
3.材料+全命题
如2013年成都市中考作文：
鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼„„ 请以“再也没有”为题，写一篇文章。要求：（1）要有真情实感；（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
2013年浙江杭州中考作文：
巴勒斯坦有两个内海，一个没有任何生物，叫死海；一个有各种各样的水活到植物和鱼类，叫加利利海。为什么会有这样的差别呢？因为死海纳入上游的水之后，没有出口，无法把水分出去，导致水中积存了大量的盐分，因而没有生物能成活。而加利利海承接水源之后，将水分给了下游，形成了活水，充满了活力。
海水如此，更何况人呢！因为我们懂得：分享，是一种智慧的表现；分享，是一种胸襟的袒露；分享，是一种心灵的交融；„„
请以“懂得分享”为题目，写一篇600字至800字的文章，立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
提示语与材料担负着让题目走向开放的重任：一是多方列举可写内容，拓展题目外延，让考生在更广阔的空间来选材构思。二是跳出常规思维来解说文题，多角度分析，激活考生的思维，鼓励考生创新。
（三）命题作文解题思路 1.认真审题，明确题意：要仔细审查作文题目的限制性要求，弄清楚并把握表意的重心，从而明确适合自己的选材范围，定好自己的写作范围和方向，明确自己的写作思路。如21012年山东烟台中考作文题目“你是我最好的朋友”，有的考生直接写成以“朋友”为题目的文章，忽视了前面“最好”一词的限制，还忽视了“你”“我”人称的限制，没有运用第二人称对话的形式，明显不符合题目要求。又如2013年福建福州中考作文题目“兴趣，是一种甜蜜的牵引”，考查三个关键词，对“兴趣”选材的匠心，如何“牵引”体现文章的波澜，“甜蜜”则要表达出对“兴趣”的一往情深。三方面面面俱到，文章即可跌宕起伏，引人深思。
2.确定中心，选好材料：在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。只有这样，才能在最短的时间里确定文章的中心，着手写作。
3.列好提纲，确定详略：确定中心，选好材料以后，就得列个写作提纲，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写；哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次。有了提纲，写作就有章可循。安排好详略，文章的中心才鲜明突出。
4.扬长避短，精选文体：中考命题作文淡化了文体的要求，这给了考生很大的发挥空间，我们要结合文章中心和写作思路，选用自己最擅长、最适合的文体进行写作。比如2008年重庆中考作文和2013年湖北省仙桃市中考作文，甚至可以用诗歌写作，这是很多学生向往已久的，大胆尝试用诗歌进行写作，可以尽显个性风采。当然，不管用哪种文体写作，最重要的是应符合题目要求，适合自身写作特点，平时练习时一定要练好适合自己的文体。
三、聚焦中考 【真题展示】
1.（2010北京中考）
凝聚亲情才会有幸福的家庭；凝聚友情才会有温馨的集体；凝聚爱心才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量才能战胜困难、实现理想„„
请以“凝聚”为题写一篇文章。要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600—1000之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【思路点拨】
此题新颖概括，将命题者的各种意图高度浓缩，因此审题时可采用“添加因素法”，即审题时将此题前后各增添一些词语或短语，使之构成一个短语或一句话，添加的词语所表达的含义也正是写作时的主题或与主题密切相关的内容。既可以叙事、议论，又可以描写人物，同时还可以与当下的学校、社会热点相结合。
写作思路既可以写情感类作文，也可以结合个人经历写励志类作文，考生既可以关注身边小事，也可以书写国家大事、社会热点，可以写个人感受、体会，也可以写集体的努力和团结。考生可以从一个角度切入，也可以从多个方面展开。
【满分作文】
凝聚
北京一考生
“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊，相思相见知何日，此时此夜难为情„„”毕业晚会上，老班含泪朗诵了这首词。泪光朦胧了我们的双眼，此时此刻有多少别情凝聚于心啊！
曾记否？那绿肥红瘦。
灯光下一缕银丝那样的醒目，我们知道那凝聚了您的多少心血。窗外修竹身影婆娑，她应该记得吧？您是比太阳起得早的人，当第一缕晨晖照进校园，您已经在教室等着我们。当繁星缀满天空，您又伴着星光上路。是晨晖，是星光染白您的双鬓；是我们劳累了您的身心。当我们将要走向考场时，校园里恰好芳草萋萋；当我们向您说声珍重，枝头落红已化为春泥。我们记得，是化作春泥的落红，让那芳草萋萋。
曾记否？那灯火阑珊人未眠。
明亮的灯光彻照着四壁，我们知道这灯光中凝聚的是太阳的事业。每当我们看到这温馨的灯光，心中便有丝丝暖意流遍全身。这灯光如同妈妈的眼睛在深切地凝视。教室的门轻轻打开了，教室里响起了您春风般的声音，“真不听话，看，都几点了，赶快去休息！明天还要上课呢！”同学们都不舍地起身，走出教室。“啪！”宿舍的灯熄了，走廊响起轻轻的脚步声。我们知道当我们都进入梦乡时，您一定是彻夜无眠，第二天那精彩的课堂就是您昨夜辛勤耕耘的见证。夜色蒙蒙，灯火阑珊，今夜我们注定无眠。
曾记否？那雨急风骤。
刚才还骄阳如火，可老天骤然翻脸。一阵狂风过后，好像把下午刮没了，一下仿佛到了黑夜，教室里亮起了灯。雨随着风来了，虽不密集，却很大，打在窗上，啪啪响。“千万别来，老师！您不来上课，就是我们最大的心愿了！”我们在心里默默地祈祷着。门，开了。您走了进来，用灰头土脸来形容您一点不为过。头发再不是平时的“顺民”，变得七扭八拧。身上一层灰土，有的地方落上了雨，泥泞一片。您知道吗？我们当时都想哭。可您却没事人一样，一挥手，“上课！”管它雨急风骤，教室内只有您朗朗的话语。
„„
所有的那些往事呀，我们怎会忘记？我们知道，这些点滴里面凝聚了您对我们无私的爱呀！
“长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。早知如此绊人心，何如当初莫相识。”泪光中您深情地朗读。我们知道，三年的师生情，全凝聚在这首词中。
【满分秘籍】
激情感恩，浓。以自我为中心的时代，感恩题材的作文大多抒写对父母的感激与回报，尤其是与子女最贴心的妈妈，而在考场上像本文一样用浓重的笔墨抒写对老师感激的文章可以说是少之又少。本文从日常生活中截取三类生活画面来深情地表达对老师的感激，字里行间饱含着浓浓的情感，很真，也很纯。文学底蕴，重。全文大量引用或化用了古诗词名句，点缀其间，诗意浓郁，同时又以老师朗诵的一首小诗作结，更是诗味悠长。文章综合使用比喻、反问、对偶、排比等修辞方法，词语优美，具有古典文学的魅力。
诗意盎然，美。文章长短句配合使用，又有诗的节奏美，读来诗意盎然，清雅脱俗。同时，情感绵长、细腻，真情为之。
2.（2011河北中考）根据要求作文。（50分）题目：陪伴 要求：（1）有真情实感；（2）文体自定；（3）不得套写、抄袭；（4）不少于600字（写成诗歌不少于20行）；（5）文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【思路点拨】
这个作文题目相当得简洁明快。看到这个题目的瞬间，让人眼前一亮。整个题目就是两个字：陪伴。没有任何的陪衬与修饰，也没有更多的材料与链接，干脆利落。
对于90后考生来说，“陪伴”是一个在他们成长过程中不可或缺的词语，想必他们对人对事总会有所感悟，因此，这样的题目还是能够考查出考生对于亲情、友情、师生情、同窗情等方面的真实感受，并用真心实感表达出来。
本题的立意角度较多，首选的就是讴歌父母师友对自己的关心和支持。这应该也是命题人通过这道作文题想要对考生心灵达到的有益引导。
陪伴自己的当然也可以是具体的事物，这是本题的第二种立意角度。如爱书的同学右以写书籍陪伴自己走过的岁月；爱下棋的同学可以写象棋陪伴自己的左右，并获得许多人生的启示等。还可以把前两种立意结起来，把父母师友之爱寄寓在某个事体事物之上，让它“陪伴”自己的成长。如写自己珍爱的一只闹钟一直陪伴自己，因为那是一次自己迟到后，父亲送给自己的。
【满分作文】
陪 伴 河北一考生
夜空，蓝得深邃；星光，亮得迷人。浅浅的空气中弥漫着紫丁花的香气；一束橘黄的灯光，映在散发油墨香气的文字上，让整个身心醉在其中。我知道，有你陪伴，我不孤单„„
陪伴我一起登上尼摩船长的舰艇，共同观赏海底大千世界的美妙，体味尼摩船长的正义善良；陪伴我一起周游大人国的国土，共同欣赏不为人知的千变万化，体验大人国的淳朴风情；陪伴我一起走进伊索的无穷智慧，共同评判农夫与蛇的是非对错，感悟心灵世界的真善美„„是你，打开了我幻想的大门，敲响了知识的警钟；是你，让黑夜有了明亮的眼睛，让空气弥漫着清新，我知道，有你陪我，我的生命五彩缤纷„„
与我一起在早春欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境；与我一起在月下聆听“举杯邀明月，对影成三人”的旷达，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的洒脱；与我一起在分别之路体验“海内存知己，天涯若比邻”的胸襟，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感动；与我一起在困苦前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的英气„„有你陪伴，书香浸满了我的理想，描绘着我变幻无穷的天空；有你陪我，我的生命生机盎然„„
有你陪伴，我看到了宋公明的大义，智多星的智慧，鲁智深的嫉恶如仇，武行者的勇而有谋；有你陪伴，我看到了宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋，人世间的阴晴冷暖；有你陪伴，我看到了三藏的坚韧顽强，悟空的行侠仗义，悟能的善良体贴，悟净的忠贞不二，白龙的吃苦耐劳；有你陪伴，我看到了刘备的求贤若渴，孔明的神机妙算，关羽的知恩图报，张飞的率真直爽；有你陪伴，我结识了众多好友，有你陪伴，我的生命淡而不凡„„ 因为有你，所以有了勇气；因为有你，所以有了美丽；因为有你，所以学会感动；因为有你，所以受益一生。我的挚友——书！你的平凡造就了你的伟大，你的淡雅造就了你的纯洁！因为有你陪伴，我知道，我并不孤单！
静静地徜徉在墨香的氛围中，轻轻把它合上，香气，漫了一屋；“有你的陪伴，翻过火焰山，有你的陪伴，不留下遗憾；历经了风雨受过了磨难再回到花果山„„”清脆的歌声在耳边回荡，我知道，有你陪伴„„
【满分秘籍】
这篇文章在写作上独树一帜，这里陪伴自己的不是什么具体的人物，而是心爱的书本。行文过程中，考生对读过的书籍信手拈来，娓娓而谈，从中透露出的是考生丰厚的文化素养和阅读经历。再加上考生巧妙的结构串连，可以说是在方寸之间让阅卷老师尽享了一次阅读的盛筵。
文章语言优美大气，文采斐然。第一部分主要谈读名著的感受，第二部分为读古诗词，第三部分主要写的是文学形象。三部分之间并列对举，从不同角度诠释了考生的阅读经历。每部分之内作者抓住所读内容的核心特征，争取一语中的，击中要害。开头结尾遥相照应，结构浑圆。整体来看，确为一篇佳作。
四.作文兵法——审题与立意
五、实战演练
1.（2012江苏南京）
暑假，我们可以放下书本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活----读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。
请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文。要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。
【思路点拨】
此题最能体现读书与生活的紧密相连，题目紧扣课内综合性学习《背起行囊走四方》，以学生熟悉的暑假生活创设情境，以“读自己爱读的书，去自己想去的地方”引导学生抒写对“读书”与“行路”的真实情感和思考。这里的“书”，应该是学生自己喜欢的书籍，是认真读过或期待阅读的书籍；“旅行”，可以走向某个具体的目的地，也可以是一次心灵之旅。题目对学生而言，没有审题障碍。学生既可以写记叙文，也可以写议论文。写记叙文可以叙述旅行中的读书生活与收获，如读书增加了旅行的趣味，旅行补充了读书的不足等，也可以是对即将到来的暑假生活的憧憬；写议论文则可以阐明自己对读书和行路之间关系的思考，只要将二者有机地结合起来，便可以写出佳作。
2.（2013福建福州）
兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。
请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名。
【思路点拨】
题目中有三个关键词：兴趣、甜蜜、牵引。其中“兴趣”是中心语，“甜蜜”与“牵引”是辅词，不可忽略。兴趣可涵盖文化、科学、艺术、体育、政治、经济领域，可以是阅读、书画、音乐、垂钓、旅游、探险„„考生需认真审视内心体验，回顾成长经历，从单调贫瘠的应试生活中发现兴趣的亮点与牵引。本题考验了学生能否与生活积极互动，与心灵深度对话。正所谓，没有无聊的人生，只有无聊的人生态度。“兴趣”的选材是本题的第一个难点。
选好了兴趣，还要往纵深挖掘它的内涵，诠释它的甜蜜牵引。兴趣带来激情、追求、灵感、爱、梦想，它影响生活情趣，促进事业成功，决定生活态度，它让人忘怀得失，享受奋斗，甚至虽败犹荣。只有培养高雅的兴趣爱好，塑造积极的人生态度，才可以体会到兴趣甜蜜的滋味和深情的牵引。此命题提醒考生们要真实地成长，真诚地热爱生活，这才是写作成功的关键。拉开分数档次的，除了对“兴趣”的阐释，还有对“牵引”的理解、“甜蜜”度的大小。
可以写记叙文，写对体育、音乐、美术的兴趣等，也可以写通过坚持走向成功，以小见大、彰显主题。还可以写议论文，提出中心论点：你的兴趣是什么、兴趣促使我热爱生活、如何坚守兴趣等。考生要注意的是这里说的兴趣是“个别”的兴趣。尤其是写成议论文时，体现个人兴趣与集体兴趣相背时，若能“舍”个人兴趣、以大局为重，那么文章立意就更高了。议论时也可以写具体的兴趣，写如何正确对待个人的兴趣，如探索音乐的美妙、阅读诗歌的意境，还可以进行正反对比等。若想标新立异，可以设计书信体，沿用标题的拟人手法，给“兴趣”写一封感谢信；也可以写日记体，记录兴趣如何伴随你成长。当然，形式要为内容服务，文章才显自然率真，不同凡响。
【优秀范文】
带一本书去旅行
书架上，那本硬壳的《钢铁是怎样炼成的》静静的躺在那儿，封面上，熟悉的保尔的面庞冲我扬起了和煦的微笑。他是我人生旅途中的挚友，是他，陪伴我度过了许多光阴。
失意时，我总喜欢捧着它，一个人，默默地坐在寂静的公园里，手指滑过冰凉的封面，随手翻开，心神浸到书中，细细的感悟着保尔的坚强与刚毅。恍惚中，保尔仿佛就坐在我的身边，亲切地与我交谈:“没事的，人生是场漫长的旅途，在这场没有硝烟的斗争中，我们所能做的，便是坚强地面对一切事物„„”听着保尔语重心长的话语，看着他那帽檐上熠熠发光的红星，思索着，倾听着，一切不快、焦虑、烦恼随着合上书本带来的那阵风，去了。
成功时，我总喜欢捧着它，一个人，站在高处，抬头，是漫天星河；俯首，是辽阔大地。每每这时，总会升起一股“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情与壮志。肩上一重，一只厚重的手掌轻轻搭上我的肩，回头一看——是保尔。他用那粗糙的大手拍了拍我的肩膀，嘴唇翕动着，似是有许多想说的却又不知从何说起，他那深邃的眼睛闪烁着期待与欣喜。“好样的！小伙子！这才是你们青少年们特有的气质！努力吧，向着旅途的终点奋斗吧！”他那嘶哑的嗓音中蕴含着激动，“不过，别骄傲啊！这段路，还有得走呢！”我笑了，重重的点了点头。
平时，我总喜欢捧着它。一个人，无论在何处，躺着也好，坐着也罢，只要一打开书，那个熟悉的保尔便会从纸上跳出来，落在我的身边，慢慢地与我交谈。保尔的叙述不如小说那般跌宕起伏，不似散文那样优雅华丽，不像诗歌那样诗情画意，只是多了几分沧桑，多了几分哲思，少了几分浮夸与世俗。我时而被保尔不幸的命运所感染着，时而被保尔顽强的意志所激励着，时而为保尔激情的呼告而欢呼着„„我感受着他那颗火热的心，那颗燃烧着的心！
保尔就像一座灯塔，为迷茫的我照亮了前行的路，保尔就像一位良师，为无知的我指点人生的迷津，保尔就像一把钥匙，为窘迫的我打开新生的大门„„
行走在人生的旅途中，手捧一卷《钢铁是怎样炼成的》，嗅着温馨的油墨香，我的脚步行走得越发从容与坚定！
命题作文课时训练题
从下面两题中任选一题作文。（完成时间：45分钟；分值：55分）
1.书包里有褶皱的书本，崭新的文具；书包里有妈妈亲手装的水果盒，有我偷偷放进去的漫画书„„ 一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青涩，父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织！
请以“书包里的故事”为题写一篇文章。要求：（1）将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。(2)文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名。
2．好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因„„好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-1000字之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【思路点拨】
审题。一方面“好奇”本身是一个动词，意思是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。因此在文章中一定要写出好奇什么，或者什么引发了好奇。另一方面，材料中提到“好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。”因此在整篇文章中还要体现出我因“好奇”收获了什么，得到了什么，有哪些感悟，以此来处理好文章的详略。
立意。在主题设置上，这个题目给了我们多样选择的机会。材料中，有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究——是对于自然的感悟；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》——是对于知识的感悟；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因——是对于社会生活的感悟；而中考作文的要求是考生要通过文章写出对于社会、人生、和自然的感悟，而从这个材料中所给的内容我们可以看出对于生活与人生的感悟是比较好写的。
选材。在生活中有哪些事件可以引发我们好奇的，可以以这个思路思考。可以是亲人、陌生人，以及老师和同学们的行为与所说的话。但一定是能够引发我们想要探索了解的事件，着重事件的细节刻画。
结构。在文章开头、结尾、揭示中心处扣题，点明为何好奇，什么事件引发了好奇。最好能把“好奇”作为线索贯穿全文，这样从结构上来看条理较为清晰。
文体。考生既可以写成记叙文，以叙事为主。也可以写成议论文，以好奇为话题，将好奇对于我们生活中的作用为论点，如保持一颗时刻不灭的好奇心，才能使社会得到发展，人类才会进步。或者因为充满好奇心、富于探索精神的人类不断地实践创造，而变成一个多姿多彩的世界，进而选择其中的论据结构全文。
