打击乐器演奏活动方案（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钢琴演奏活动方案”。
第1篇：打击乐器演奏活动教案
打击乐器演奏是幼儿园艺术教学的内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一 般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感 性，培养幼儿倾听、合作等良好品质。下面是小编整理的关于打击乐器演奏活动教案，欢迎阅读参考。
【打击乐器演奏活动教案】
一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣
新《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我根据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个游戏活动旨在将幼儿的表面热情转化为主动艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。
（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。
（2）“敲敲听听”：为幼儿提供两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步掌握乐器的演奏方法。
（3）“敲敲做做”提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵巧的动作。
由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好掌握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而喜欢上演奏打击乐器。在此基础上我们可选择一些简短的、幼儿熟悉的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。
二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感
打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的高低、长短、强弱及曲式结构等从而选择相应的乐器演奏。因此，培养幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地发现而缺乏自觉性，他们喜欢贴近自己生活的艺术品。我们应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地用听觉发现美、感受美的能力。
首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。经常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们发现音有高低、长短、强弱之分，积累丰富的听觉经验。
其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力游戏让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：
(1)用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿辨别声音的高低。
(2)师生节奏互仿，即老师用打击乐器敲击简单的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏老师将其表现出来。
(3)用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。
(4)欣赏各种不同音乐性质、情绪的乐曲：优美动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有一定的情绪反应，如：听到优美动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。
经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的基础。
三、激创——在宽松氛围中萌发幼儿创造的愿望
幼儿自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进行打击乐器演奏教学活动时要避免机械的训练，使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对演奏活动的热情。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的创造潜能：
（1）打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有灵活的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，提供各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。
（2）打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中创造性的表现出来。
（3）教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿创新的重要途径。幼儿不满足于独享个人的成功，他们总想与他人分享，并期待他人的接纳和赞许，老师的接纳和赞许是对他们最大的鼓舞。值得注意的是幼儿的创新表现中有珍珠也有鱼目，这就需要教师运用教育机智，善于合理启发和诱导，既要使幼儿在创造活动中获得满足感，又能从新的高度予以启迪，逐步提高幼儿打击乐器演奏的创新能力。
第2篇：幼儿园打击乐器演奏活动教学
幼儿园打击乐器演奏活动教学
（一）幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标
主要体现在儿童演奏过程中身体各部分的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。
（二）幼儿园打击乐器演奏教学方法：
目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
1、图形谱法
2、动作谱法
3、指挥法
（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求
1、选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓
2、选择合适的空间安排
（四）幼儿园打击乐器演奏活动的常规
1、活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。（2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。
（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。（4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
2、活动进行时的常规
（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。
第3篇：浅谈幼儿园打击乐器演奏教学
浅谈幼儿园打击乐器演奏教学
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。
一、什么是打击乐器演奏整体教学法
在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
简化了传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。打击乐器演奏整体教学法的特色方法有： 一 总谱法
是打击乐器演奏整体教学法中的一种主要的教学方法，通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。变通总谱是被幼儿直观把握音乐总体音响结构的乐谱。
主要有：动作总谱如：《我爱北京**》
主要是用过身体的动作来白表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。
图形总谱
主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。如《土耳其进行曲》
语音总谱：
主要是通过噪音来表现节奏、音色、速度、力度、变化及配器的总体布局的。如《瑶族舞曲》、B段前两小节写成语言总谱。
二、指挥法 是打击乐器演奏整体教学法中的核心，不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构，而且幼儿也通过轮流看别人指挥和自己指挥的练习活动，不断深入的把握做平的整体音响结构。教幼儿学习指挥应注意的问题：
1、教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。
2、教师本身的指挥动作必须明确，准确并具有热情。
3、从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。
4、教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。
5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
6、对于大班幼儿，教师要注意培养他们迅速、正确的对教师的主会手势作出反应的能力和即兴看指挥演奏乐器的能力。教幼儿学习指挥，一般可兼用“示范模仿”和“引导创造”两种方法。
在幼儿接触新的指挥课题时可采用示范模仿的方法，让幼儿模仿练习。教师教给幼儿每一种指挥的技能。在一般幼儿已基本掌握某一特定的指挥方式之后，教师就可以开始引导幼儿进行带有探索、创造性的指挥联系，如：变化节奏性、改变乐句、乐段、节奏之间的银色变化。在引导幼儿创造性指挥联系时，必须注重“反馈机制”，让全班幼儿都清楚某种指挥意图后再让小指挥按某种意图进行指挥。对能力弱的幼儿，教师要耐心个别指导。
三、创作法：
是打击乐器演奏整体教学法中的一种重要的教学法，它通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音响结构，幼儿必须有一定演奏技能，一定的节奏语汇，对各种乐器音色有一定了解，运用乐器演奏进行想像，联想、表达音乐的能力，一定的运用乐器进行表达的经验。
人们一般认为打击乐演奏活动是发展幼儿的节奏感。实际上打击乐教学在帮助幼儿认识打击乐器的音色及这些音色按一定规律组合以后的审美趣味方面是十分有益的。多年来，尽管打击乐器演奏一直被视为幼儿园音乐教育活动的重要领域之一，但许多老师把这一方面“省略”了，因为有人感到教的费力，效果又差，特别是双方难以得到感受，表现的愉快享受，幼儿学习积极性也不高。下面结合实例提供一些活动程序、方法，从中获得有益启示。
动作指示词对其右边小节线内的全部节奏都是有效的 意义：跟随第一行音乐 按照第二行规定做的动作 做第三小节规定做的动作
注：只有记在第一行旋律下面的词才是歌词 如：《这是小兵》《大马》 如：《拔根芦柴花》《小看戏》
通用性乐谱（五线谱总谱，简谱总谱）相比，能帮助幼儿理解和记忆乐曲的节奏，音色结构，往往同时存在，相互说明，相互支持。
拔根芦柴花 注意事项提示
1、教师在指挥时，不能只划拍子，这会干扰幼儿对节奏型的记忆和再现。教师可以做演奏某种乐器的模仿动作，但必须把节奏完全表现出来。
2、在不同种类乐器使用比较多的情况下，一般应安排幼儿坐成以下队形。
3、在幼儿最初学习指挥时，教师可在黑板上画一个乐器摆放的位置图。让幼儿看着图，跟着教师的动作，一种固定的指挥方案进行集体的练习。教师可背对幼儿面对黑板以便幼儿模仿。
4、在幼儿要求按照自己新指挥方案指挥演奏时，教师应给予支持并让幼儿把他想好的智慧方案和准备使用的动作。向大家讲出来，并做出来，使指挥者和演奏者都能明确下面将做的方案，保证尝试的成功率和愉快的享受。在幼儿最初练习指挥时，教师必须站在幼儿旁边，观察他的活动，并随时准备给他以必要的帮助。
5、在幼儿最初进行指挥练习时，教师帮助往往是必须的，因此教师不可能自己弹琴伴奏，对较小的孩子，教师可唱旋律，这样教师可以自己控制全部过程。对稍大孩子，有条件的可请其他教师伴奏的方法，注意伴奏根据活动实际情况来调整自己伴奏，保证活动顺利进行。对年龄大基础好的幼儿，教师可放录音伴奏。演奏过程中不宜中途停下来，指出问题和纠正问题。以保证幼儿随时能感受到完整的音乐。如：小看戏。
第4篇：艺术活动：小乐器(演奏)
艺术活动：小乐器（演奏）活动目标:
1、初步感受大鼓、小锣、碰玲三种乐器的音色、音高。
2、尝试根据教师的指挥一拍一下有节奏地拍手与演奏。
3、喜欢演奏打击乐器，初步养成按教师的指挥手势演奏的习惯。活动准备: 物质准备：
（1）大鼓、小锣、碰铃各若干。（2）音乐《小乐器》，播放器。活动过程：
1、游戏“听音乐猜乐器”，引导幼儿初步感受与认识三种乐器。
（1）用一个屏风隔离或背对幼儿，分别演奏大鼓、小锣、碰玲三种乐器，让幼儿猜“什么乐器在唱歌”。
（2）出示三种乐器，逐个介绍三种乐器的名城以及持握、演奏的方法。
（3）教师示范演奏，引导幼儿认真倾听各种乐器发出的音色与音高，并按节奏模仿乐器的声响：“咚咚咚——”“叮叮叮——”。
教师提问：三种乐器中谁的声音最低，谁的声音最高？
2、引导幼儿徒手模拟三种乐器的演奏方法。
（1）教师演奏三种乐器，幼儿边听边听边用各种方式徒手模拟演奏。
（2）将幼儿分成三组，分别代表三种乐器。当演唱到表现各自乐器响的象声词时，各组按节奏拍手。
3、幼儿持乐器演奏。
（1）演奏大鼓、小锣、碰铃三种乐器的幼儿，分别在唱到表现各自乐器响的象声词时按节奏演奏乐器。（2）幼儿交换演奏。活动延伸： 在音乐区继续投放小乐器，引导幼儿练习演奏。
第5篇：“能演奏一种乐器”实施方案
阜宁师范附属小学学生“八能”综合素质发展体系
之“能演奏一种乐器”实施方案一、二年级：
（一）总体目标：
一、二年级学生年龄小，牙齿、手指都还没有完全发育好，因此，我们排除了口琴、竖笛这两种乐器，安排了串铃、三角铁、双响筒、响板、碰铃、大手鼓、小手鼓等几种常见的打击乐器让学生练习。通过练习、演奏几种打击乐器，了解各种打击乐器的特点与功能，掌握各种打击乐器的演奏方法和技巧。
（二）具体目标：
1．认识“无升降号调”（C大调）。2．认识“高音谱号”。3．知道几种打击乐器的名称。4．能掌握几种打击乐器的演奏方法。5．掌握2/
4、3/
4、4/4拍的强弱规律。6．能用各种打击乐器为歌曲伴奏。
（三）训练安排：
1.利用每节音乐课的15分钟进行训练。2.每月进行一次阶段检测。
（四）活动安排：
1.每月一次的阶段检测由校分管领导及教研组长牵头，组织学生进行基本技能“比武”。
2.期末时，由学校组织进行各班级打击乐器合奏比赛。
三---六年级：
（一）总体目标：
口琴对小学生牙齿的影响比较大，容易造成学生牙齿畸形。而竖笛的发音与口琴不同，对学生的牙齿没有影响，加之竖笛价格便宜，容易大面积开展，所以我们为学生选择了高音八孔竖笛。
（二）具体目标：
1．认识“无升降号调”（C大调）、一个升号调（G大调）、一个降号调（F大调）。
2．认识“高音谱号”和“低音谱号”。3．了解竖笛的功能与构造。
4．掌握c1----d2各音的演奏技巧。（三、四年级）5．掌握c1----e2各音的演奏技巧。（五、六年级）6．掌握2/
4、3/
4、4/
4、3/
8、6/8拍的强弱规律。7．能演奏音域在c1----d2之间的简单儿歌（三、四年级）。8．能演奏音域在c1----e2之间的教材歌曲（五、六年级）。9．能与他人配合进行齐奏。
10．能参与年级与学校组织的各种活动和演出。
（三）训练安排：
1.每周利用一节音乐课进行竖笛教学与训练。
2.布置学生每天在家利用10分钟时间进行练习所学内容，辅导老师每双周组织一次检测。
（四）活动安排：
1.辅导老师每月组织一次学生“自我展示”，比比谁的进度快。2.在“校园文化艺术节”期间组织、安排相关活动和比赛。考核方式：
1.学校成立考核小组，对各年级进行考核。将达到目标要求的年级认定为合格，对不合格的年级进行解析，找出具体原因并限期及时整改。
2.对合格年级中的各班级学生进行抽测，被测学生的比例不少于40%；对不合格年级中的各班级学生逐一检测，检测结果与相关辅导老师的绩效挂钩。
其他事项：
1．《方案》实施前，分别利用一次教研活动和一次集体备课时间对音乐老师进行打击乐器和竖笛的培训。（竖笛：李才，打击乐器：孙洁）
2．为一年级学生添置打击乐器，三年级学生添置竖笛（贾晖）。3．校铜管乐队本学期需学会《国歌》、《队歌》、《出旗曲》、《退旗曲》，并能组织学生参加校园文化艺术节演出。
4．每届校园文化艺术节期间将对各年级乐器演奏情况进行考核。
2010年6月15日
第6篇：小学音乐教学论文《谈自制打击乐器演奏教学的实践与探索》
风景因创造而美丽
小学音乐教学论文《谈自制打击乐器演奏教学的实践与探索》 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。音乐学科在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。因为音乐艺术没有标准答案，同一首歌曲可以有多种演绎；同一个练习可能有多种答案；同一首乐曲可能有多种理解。于是我们就找了自制小乐器这样一个切入点，希望能激发起学生发现新事物，掌握新方法的强烈愿望，运用已有的知识创造性地解决问题，以及培养学生科学探究的精神。
让孩子们亲自动手参与自制小乐器活动不仅是音乐的启蒙教育,也是整合学科的一次尝试。这次尝试会是孩子们一次有趣而又有益的体验。近年来，我们将自制打击乐器引进课堂，在丰富课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。我个人也逐步摸索出一些自制打击乐器进课堂的方法，现罗列几点和同行们共同探讨。
一、在敲敲打打中激发学生演奏的兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。因此，在音乐课上，我们为学生提供了多种乐器，让孩子们自由敲打、获得满足，并使其对这些乐器产生了兴趣。在此基础上，我们又带孩子们玩听辨游戏，以巩固对乐器的认识。如在游戏“听听找找”中，给学生听两种乐器的声音，使学生听听它们的声音是怎样的，有什么不同，让孩子们在比较中进一步感知不同乐器的不同音色，并在找乐器的过程中，判断乐器的相同与不同，加深了对乐器音色的认识。接着我们又让孩子们玩“听听做做”的游戏，帮助其了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让他们在认识感受的基础上学习表达。如玩大鼓和小铃的游戏中，当我在敲小铃时，孩子们就做小鸟飞、小鱼游等灵巧的动作，而听到大鼓响时，他们就做老虎、熊等笨重、凶猛的动物及幅度较大的动作。孩子们在自由敲打的游戏中，初步了解了乐器的轻重快慢及其所能表达的情感，并不断获得成功的体验。实践证明，这样更有利于激发学生对乐器的兴趣，提高探索的积极性和求知欲。
二、在听听玩玩中奏响创新的序曲
当学生听的多了，想的多了，他们便有了种跃跃欲试的冲动。于是，我建议学生动动脑筋利用日常生活中的一些废旧物品自己动手。学生们一听都非常高兴，有的同学将几个啤酒瓶盖用粗铁丝串起做成了响铃；有的则将易拉罐瓶装上沙石做成沙锤；有的将盛饼干的铁盒子包上一层绒布做成小鼓；还有的将一个奶粉桶加一个易拉罐捆在一起，就成了一件可同时演奏两种完全不同音响的打击乐器……可谓奇思妙想，应有尽有，每一种都能敲出特别的音响。学生的积极性出乎我们的意料。在放手让学生动手实践中，学生的思维能力、创造能力、实践能力得到了培养，提高了他们的创新能力。
三、在快乐的演奏中体验创新的愉悦
音乐艺术是情感艺术，如果缺乏感情投入，也无法深入地表达音乐的内涵。此时，教师抓住学生的这种热情，告诉学生要敲打出悦耳动听的节奏才是最棒的。学生带着强烈好奇，跟着老师学习科学的演奏方法，自己试探着更加完美的敲击方法，就这样，从四分音符、二分音符、全音符再到八分音符、十六分音符慢慢一拍一拍，一小节一小节的学习节奏的敲打，从散乱到整齐，从别扭到协调，学生逐渐学会了敲打各种节奏型，音乐课由开始的乱哄哄渐渐传出了有韵律节奏的击乐声。在大部分学生掌握了常见基本节奏型的演奏后，教师再鼓励学生把各种节奏型自主组合成几小节、一个乐段进行敲打，并且让学生说一说为什么敲出这样的节奏，想表现什么。记得有一名同学敲打X X X X X 0 X X 的节奏，并说是模仿狗叫的节奏，另一名同学马上站起来接着敲打出 X X X X X X X 他说：我听见狗叫的声音是这样的，一石激起千层浪，同学们的思维一下被激发了，又一名同学马上说：狗在咬人时是这样的节奏X X X X X X X X X X X X 0，他还补充到：狗叫得很凶。像这样的例子很多，在这种教学中，学生的创新思维得到了更好的培养，他们也为自己成功、新颖的演奏表现而高兴。
四、在情景演奏中畅享创新的妙趣 新课标指出，音乐教育价值的重要方面是能有效的培养学生的创新精神。因为音乐本身就是一门创造的艺术。音乐作品的产生、音乐演奏活动的展开都是一个创造的过程，这个过程更加表现在个体的独特内心体验、感受以及审美趋向上。张扬学生个性、培养他们的创新思维，就要让他们在音乐活动中尽情表现，在自制打击乐器的演奏中表现。教学中，我们首先抓住教材中一些带有情节的歌曲，从伴奏开始，引导学生用乐器来表现角色、情景等。我在上《春天举行音乐会》这课时，做了这样一个练习：全班同学分成四组，第一组通过搓揉塑料袋、纸张、抖动书本来表现风声；第二组用矿泉水的空瓶子装上绿豆或米粒发出“沙沙”的雨声；第三组有用装薯片的小纸筒、气球皮制成的小鼓模仿春雷的声音；第四组用玻璃杯倒水模仿泉水的流动声。这样孩子们边唱边奏，寓艺术于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人。学生们的学习兴趣十分浓厚，他们的主动性、积极性、创造性发挥的淋漓尽致。
总之，我们的音乐教育就是要用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐，在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果。随着人们对音乐教育研究的深入，越来越深刻地认识到器乐教学对培养学生的创造性能力和完整人格中的重要作用。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上，器乐教学本身就是一个广阔的音乐领域，在这个领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。我们今天的自制乐器来打击活动，即锻炼了学生动手动脑的能力，也发展了学生演奏乐器的兴趣，同时也提高了学生对音乐作品的熟悉程度及理解能力。因此，我认为打击乐演奏活动在音乐教育活动中，与歌唱等其他活动一样，享有同等重要的地位。
第7篇：乐器进课堂活动方案
遇驾夼完小乐器进课堂活动方案
艺术团名称：小百合艺术团
一、活动实施对象：二——五年级学生
二、活动类型：学科拓展类
三、活动介绍：
竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。本活动在我校二——五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。
四、活动目的：
本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。
五、活动原则：
《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
六、活动目标: 总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。具体目标:
1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的习惯。
4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。
7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等)演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。
七、活动内容:(一)情感、兴趣培养
1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、提高学生欣赏水平和审美能力.(二)知识传授
1、竖笛结构，竖笛发声方法。
2、持笛、呼吸、运气的方法、演奏指法。
(三)技能训练
1、提高看谱视奏能力。
2、自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。
3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
4、掌握超吹的方法。
八、活动组成员：音乐组全体教师
总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下，培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础。愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
